金俊峰

（江蘇廣播電視大學(xué) 海安學(xué)院，江蘇 海安226600）

0 前言

隨著社會經(jīng)濟與信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國正進入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，在此形勢下，電子商務(wù)逐漸成為我國實現(xiàn)經(jīng)濟貿(mào)易的主要手段之一，而隨之而來的，是社會對電子商務(wù)人才的需求量與日俱增。面對這種現(xiàn)象，諸多高校以培養(yǎng)優(yōu)秀電子商務(wù)人才，滿足社會需求為目的，開辦了電子商務(wù)專業(yè)。然而出于種種因素，使得我國高校電子商務(wù)人才教育沒能緊扣社會實際需求，出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)，進而對電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量造成影響[1]。當(dāng)前，如何有效培養(yǎng)出符合社會期望的電子商務(wù)人才成為高校電子商務(wù)專業(yè)亟待解決的問題。

1 電子商務(wù)教學(xué)主要問題

1.1 教材內(nèi)容與實際脫節(jié)

作為教師傳授教學(xué)內(nèi)容的主要工具，教材的重要性是其它教學(xué)工具所不可比擬的，教材質(zhì)量好壞與否甚至可直接對教學(xué)質(zhì)量造成影響。從教學(xué)角度來看，電子商務(wù)作為一種以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)作為交易媒介的商務(wù)模式，其教材也應(yīng)緊跟信息技術(shù)與電子商務(wù)的發(fā)展速度，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，但就目前而言，我國高校電子商務(wù)教材中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)內(nèi)容空泛、忽視實踐操作技能等問題，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果往往與實際存在一定差距，使得電子商務(wù)人才的培養(yǎng)受到了阻礙。

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

由于計算機技術(shù)與電子商務(wù)交易模式的發(fā)展迅速，幾乎每年都有新的變化，而教學(xué)教材作為一種能對學(xué)生起到啟發(fā)作用的教學(xué)工具，也應(yīng)跟隨發(fā)展的腳步進行及時的更新和適當(dāng)超前，如此才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的電子商務(wù)人才。但我國當(dāng)前高校正使用的電子商務(wù)教材內(nèi)容往往過于陳舊，某些技術(shù)與案例甚至可追溯到十年前之久，導(dǎo)致學(xué)生無法將教學(xué)材內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，教學(xué)質(zhì)量不理想。

1.1.2 教學(xué)內(nèi)容空泛

當(dāng)前高校電子商務(wù)專業(yè)所使用的教學(xué)教材大多只是對當(dāng)前計算機技術(shù)與電子商務(wù)交易模式的概括性介紹，缺乏詳細(xì)的描述，使學(xué)生無法深入了解知識。同時，教材的內(nèi)容涉及面過廣，不僅涉及到網(wǎng)絡(luò)營銷知識，還包括了網(wǎng)絡(luò)安全知識、物流知識等，既不切合社會實際需要，也忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

1.1.3 忽視實踐操作技能

在社會經(jīng)濟水平與計算機技術(shù)的雙重推進下，電子商務(wù)的競爭越來越激烈，而企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求也重點集中在其是否具備優(yōu)秀的實踐操作能力。然而，目前高校所使用的電子商務(wù)教材內(nèi)容卻普遍將教學(xué)重點集中對基礎(chǔ)知識的講解上，忽視了實踐操作的重要性，再一次導(dǎo)致電子商務(wù)人才培養(yǎng)脫離了社會實際需求。

1.2 教學(xué)模式單一

電子商務(wù)專業(yè)作為一門主要面對計算機技術(shù)與電子商務(wù)交易模式的學(xué)科，要學(xué)好這門課程，適應(yīng)社會需求，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備優(yōu)秀的實踐操作技能[2]。但在實際的教學(xué)當(dāng)中，由于種種因素，使得教師在教學(xué)過程中往往只重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生的實踐操作技能水平。

2 電子商務(wù)教學(xué)策略

2.1 重視電子商務(wù)教材的編寫

教材作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，如何提高教材質(zhì)量對教學(xué)目的的實現(xiàn)起到至關(guān)重要的作用。由于當(dāng)前大多數(shù)高校電子商務(wù)教材都存在內(nèi)容過于陳舊，脫離實際的問題，因而首先需要提高教材的更新速率，至少每五年對電子商務(wù)教材進行一次換血工作，以盡可能讓教材內(nèi)容緊跟社會發(fā)展的步伐。其次，各高校應(yīng)根據(jù)自身條件對電子商務(wù)展開教材理論研究，而作為教材編著者，不論是企業(yè)實踐經(jīng)驗還是教學(xué)實踐都是必不可少的，只有通過企業(yè)實踐經(jīng)驗了解社會需求，通過授課認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)困擾，才能將教材內(nèi)容與實際結(jié)合起來，完善教材教學(xué)重點，增加實踐操作內(nèi)容，減少教材內(nèi)容過于空泛及忽視實踐重要性的問題。

2.2 改善單一教學(xué)模式

為改變當(dāng)前存在于高校電子商務(wù)教學(xué)中的單純講授式教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中缺乏主動性的問題，為此，教師可通過提高教學(xué)互動性、開展組織各種形式的教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生也能在教學(xué)中占據(jù)主動位置。比如在授課時，教師可根據(jù)年級的不同開展不同的教學(xué)活動[3]。對于一年級學(xué)生，采取分組合作的方式，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識熟悉網(wǎng)站的基礎(chǔ)操作，如此在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時也使學(xué)生的現(xiàn)有技能得到訓(xùn)練；對于二年級學(xué)生，教師可指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)宣傳與網(wǎng)絡(luò)營銷活動，并讓小組相互評比結(jié)果；對于更高年級的學(xué)生，分組進行網(wǎng)站運營及維護活動。通過在年級間循序漸進地開展教學(xué)活動，不但使學(xué)生的實踐技能得到培養(yǎng)，同時也讓他們對電子商務(wù)的流程和相關(guān)知識有了更深入的了解和認(rèn)識，為今后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

綜合上述，當(dāng)前高校電子商務(wù)教學(xué)中存在教材知識陳舊，教學(xué)內(nèi)容脫離實際，教學(xué)方式單一，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)缺乏重視等問題，使得教學(xué)質(zhì)量不甚理想，進而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。要改善教學(xué)質(zhì)量，只有針對這些問題采取相應(yīng)處理措施，改善并豐富教材內(nèi)容，使案例緊扣現(xiàn)實，切合企業(yè)實際需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從只重視理論知識教學(xué)到理論實踐兩雙抓，只有不斷發(fā)展和完善電子商務(wù)教學(xué)，才能使教學(xué)質(zhì)量緊跟時代步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的優(yōu)秀電子商務(wù)人才。

［1］王匯，王平.高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].科技信息，2010（07）：557-552.

［2］陽志梅.電子商務(wù)人才類型與實踐教學(xué)探索[J].科技信息，2011（02）：11.

［3］李淑珍，李曉賓.電子商務(wù)專業(yè)層次化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].科技廣場，2010（02）：202-204.