魏武蓮 田富山

（北華航天工業(yè)學院 外語系，河北 廊坊 065000）

廊坊2012年政府工作報告指出，十二五期間要大力發(fā)展廊坊現(xiàn)代物流業(yè)，推進6個省物流產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和環(huán)首都現(xiàn)代物流園區(qū)建設，提速燕郊空港、物美集團、郵政倉儲等重點物流項目建設，推進物流產(chǎn)業(yè)鏈條式、互動式發(fā)展[1]。同時，廊坊處于北京空港核心區(qū)、相鄰區(qū)和外圍輻射區(qū)。北京新機場建設在即，按規(guī)劃新機場距離廊坊市僅24公里，2025年實現(xiàn)貨郵吞吐量200萬噸、飛機起降量62萬架次。謀劃推動廊坊臨空經(jīng)濟大發(fā)展是形勢之所然。廊坊現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)在臨空經(jīng)濟大背景下，面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代物流業(yè)是一個兼有知識密集和技術密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務行業(yè)，其涉及領域十分廣。物流人才的知識結構涵蓋了國際貿(mào)易和通關知識；倉儲運輸專業(yè)知識；財務成本管理知識；外語知識；安全管理知識；法律知識及其他[2]。在臨空經(jīng)濟大背景下，物流業(yè)人才需要具備更加過硬的民航類物流服務知識技能，尤其是國際貿(mào)易和通關知識技能，英語語言交際能力，以適應不斷開放的，國際化的行業(yè)發(fā)展趨勢。

然而目前的廊坊現(xiàn)代物流專業(yè)側重于航空物流方向的教學模式還不夠完善。學生的民航物流服務方面知識比較空泛，適用于崗位需求的英語語言交際能力有限，畢業(yè)生不能滿足企業(yè)和行業(yè)在臨空經(jīng)濟下對高素質(zhì)應用型人才的需求。

結合廊坊市經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代物流業(yè)人才的需求，本文從以下幾個方面探討臨空經(jīng)濟下，現(xiàn)代物流專業(yè)人才亟需的知識技能——民航類物流服務知識技能與英語語言交際能力的提高途徑。

1 校企合作，有效提高專業(yè)知識技能

在人才培養(yǎng)過程中，努力改變傳統(tǒng)的封閉式教學模式，拓寬辦學思路，加強與企業(yè)和行業(yè)的密切聯(lián)系，形成以就業(yè)為導向，以行業(yè)為依托的校企合作，產(chǎn)學結合的教育機制。

1.1 定制教學目的、教學要求、教學內(nèi)容

學校和企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢資源，學校“按需培養(yǎng)”，企業(yè)“按需接納”。企業(yè)需提供例如國際貿(mào)易、國際結算、外匯管理、通關環(huán)節(jié)、報關方式預算等方面的知識要求與技能要求，學校的教學內(nèi)容反映企業(yè)的訴求，幫助學生盡快適應實際工作，減少教學的盲目性。

1.2 建設實踐訓練機制

學校與企業(yè)簽訂學生實習協(xié)議，企業(yè)接受學校一定數(shù)量、專業(yè)對口的學生進行實習。實踐實習活動包括課程實訓、認識實習、畢業(yè)實習輪崗實習、定崗實習等等。

1.3 合作企業(yè)接受學校教師實踐

學校每年安排一定數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐，企業(yè)對其進行評價。

1.4 合作企業(yè)兼職教師來學校任課或講座

由企業(yè)每年適當安排專家到學校任課或講座，指導與航空物流服務相關專業(yè)課教學，如國際物流服務提供與組織、航空貨運及貨代服務提供與組織等，彌補學校師資的不足。

近年我校對校企合作培養(yǎng)人才方面十分重視，先后與梅花生物科技集團股份有限公司、中國空間研究所等單位就人才定制培養(yǎng)，研究生教育雙導師制、校外實習基地建設等項目進行了密切合作。各系部也積極開發(fā)各自的實習基地，就學生實習、培訓、實踐等活動尋求相關企業(yè)單位合作。比如物流服務方面，與蘇寧電器合作，安排學生進入物流相關部門，實地體會操作。民航方面，中國民用航空華北地區(qū)管理局、北京機場也有不少學生在不同的崗位進行畢業(yè)實習等等。在各方面共同努力下，校企合作領域將不斷得以深化和拓展。

2 物流英語教學以職業(yè)為導向，注重提高學生語言交際能力

我們強調(diào)學生的英語應用能力是將來崗位的需要和要求。學生的英語學習要以職業(yè)為導向，所學內(nèi)容屬于專門用途英語的范疇。

2.1 做好需求分析

Hutchinson和Waters（1987）倡導的以學習為中心的專門用途英語教學是“學習者個人與社會之間的協(xié)調(diào)過程”。強調(diào)在進行專門用途英語教學時，要做好課程的需求分析。包括目標需求和學習需求分析[3]。

臨空經(jīng)濟大背景下，物流英語教學要重點培養(yǎng)學生在民航物流服務相關領域內(nèi)運用英語進行信息交流，處理業(yè)務的能力。通過對北華航天工業(yè)學院物流專業(yè)學生的抽樣調(diào)查，我們可以總結出物流專業(yè)英語教學中學習者不僅關注和強調(diào)專業(yè)詞匯、語法結構，篇章特點等，更加關注專業(yè)領域內(nèi)英語聽說讀寫綜合能力的開發(fā)，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，注重語言交際能力的提高。

2.2 以實務為依托，追求英語教學內(nèi)容實用性，教學方法與教學活動多樣化

目前，廊坊地區(qū)高校的物流英語教學過分強調(diào)語言形式的習得，忽視語言形式的交際功能。教學內(nèi)容重點多在民航物流領域的專業(yè)詞匯、語法特點、篇章結構等語言知識層面。

語言是信息的載體。物流英語教學內(nèi)容應結合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點，以實務為依托，既考慮到物流專業(yè)知識的系統(tǒng)性與精煉性，同時還要注重英語語言的實用性與交際性。避免片面強調(diào)閱讀資料的學習。

教學方法上，物流英語教學需要改變傳統(tǒng)翻譯教學法為主導的狀況，將交際法，情景教學法、傳統(tǒng)教學法等相結合，設計多樣課上、課下教學活動，充分培養(yǎng)學生在專業(yè)領域內(nèi)運用所學語言進行信息交流的能力，激發(fā)語言學習積極性。

例如教學實踐中，教師可以設計大量能提供真實交際的任務和活動。Candlin&Edelhoff(1982)曾提出，語言學習應注重其真實性，認為真實性不僅應體現(xiàn)在語篇上，還應體現(xiàn)在學習任務和環(huán)境等方面[4]。教師可以要求學生根據(jù)所學，采用個人練習與小組練習相結合的方式，模擬民航物流服務工作情景，依據(jù)業(yè)務處理流程，運用英文進行有效溝通，提供相關服務。此外，開發(fā)利用網(wǎng)絡資源，充分利用實訓實習課程，采用更加靈活的課后訓練的方式方法，例如要求學生將演練錄音，錄像等，將第一課堂活動有效延伸至課后。

2.3 完善評價體系

學生成績評估的方法和目標直接影響到學生的學習動機和學習態(tài)度。教學中需要采用對學生的基本語言技能和綜合素質(zhì)進行評估的評估體系。該體系要求將過程評估與終極評估相結合，口試與筆試相結合，教師評估與學生自我評估相結合。從而相對客觀地反映學生學習過程和學習成效。

綜上所述，臨空經(jīng)濟下，物流專業(yè)人才英語學習要以職業(yè)為導向，將語言知識技能的學習與行業(yè)理論知識的學習相結合。注重聽說讀寫各項能力的綜合拓展，強化聽說訓練，在教師指導下進行總結，情景演練，注重個人練習與小組學習相結合，鍛煉提高學生的語言交際能力。

3 實行多證書教育，促進職業(yè)能力訓練與培養(yǎng)

多證書教育即為了更好的實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標，鼓勵、要求學生在學習基礎的通用知識的同時，獲得一個或多個與本專業(yè)相同或相近的勞動崗位職業(yè)技能資格證書的教育形式。我校將職業(yè)資格認證內(nèi)容引入相關實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵要求學生參加各種職業(yè)資格考試、考核。例如劍橋商務英語等級證書、報關員資格證書、跟單員資格證書、物流師資格證書等等。通過訓練與考核，促進學生相關專業(yè)技能的提高。

4 總結

臨空經(jīng)濟下，物流專業(yè)人才應當注重民航類物流服務知識技能的積累以及英語語言的實際應用能力的培養(yǎng)。學校要正確把握學生的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方式、過程，以職業(yè)為導向，注重實踐能力，做到“張口能說，動手能做”，培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型、復合型物流人才，適應廊坊大力發(fā)展臨空經(jīng)濟的新形勢，為廊坊的區(qū)域經(jīng)濟建設貢獻力量。

［1］廊坊市政府2012政府工作報告[S].

［2］王恩濤,邵清東.現(xiàn)代物流人才的知識結構及能力要求[J].物流技術,2003（10）.

［3］Hutchinson,T.&Waters,A.English for Specific Purposes:a learning-centred approach[M].Cambridge University Press,1987.

［4］Candlin,C.&C.Edelhoff.1982.Challenges:Teachers’ Guide[M].London:Longman.