劉勇

（西華師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 南充637009）

2004年，奧地利學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家林德納（Lindner）首先提出了“微學(xué)習(xí)”（Micro-Learning）的概念，并將其表述為一種存在于新媒介生活系統(tǒng)中，基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)[1]。研究者們將微學(xué)習(xí)的主要特征歸納為：學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)短小，而且分散在學(xué)習(xí)者的日常生活中；學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，都是由微小的板塊組成；學(xué)習(xí)形式相對(duì)靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容和地點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況隨時(shí)改變；學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體方式呈現(xiàn)，一般是數(shù)字化的[2]。同時(shí)，微學(xué)習(xí)也是一種能滿(mǎn)足“4A理念”——任何人（Anyone）、任何時(shí)間（Anytime）、任何地點(diǎn) （Anywhere）、可以學(xué)習(xí)任何知識(shí)（Any knowledge）和“及時(shí)解決個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)形式[3]。微學(xué)習(xí)作為一種新的非正式學(xué)習(xí)形式，能夠部分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者靈活的學(xué)習(xí)需求，它其實(shí)一直存在于我們的生活和工作中，只是由于移動(dòng)媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用才使得微學(xué)習(xí)真正引起了研究者的關(guān)注。

LOFTER是網(wǎng)易2011年8月下旬推出的一款輕博客，并首次采用獨(dú)立域名（http://www.lofter.com），口號(hào)為“專(zhuān)注興趣，分享創(chuàng)作”，并于當(dāng)年12月1日公開(kāi)注冊(cè)。LOFTER一詞是LOFT的引申。LOFT的意思是寬廣開(kāi)放的自由創(chuàng)作空間，而在這空間里專(zhuān)注興趣，分享創(chuàng)作的人，自然就是LOFTER[4]。現(xiàn)在，LOFTER被定義為有興趣愛(ài)好，熱愛(ài)創(chuàng)作、樂(lè)于展示自我的人，網(wǎng)易正是因此將輕博客命名為L(zhǎng)OFTER，意在聚集此類(lèi)人群。

筆者之所以認(rèn)為網(wǎng)易LOFTER能夠成為基于興趣的微學(xué)習(xí)平臺(tái)，是因?yàn)長(zhǎng)OFTER具有以下特質(zhì)及優(yōu)勢(shì)：

1 作品形式適合微學(xué)習(xí)

LOFTER在功能方面努力做到簡(jiǎn)單易用，希望讓用戶(hù)的每一次操作都能簡(jiǎn)單快捷、隨性而為，從而滿(mǎn)足目標(biāo)用戶(hù)碎片化、高效率的記錄和創(chuàng)作需求。輕博客之所以存在，就因?yàn)槠湟粋€(gè)“輕”字，不同于博客的長(zhǎng)篇大論和微博的字斟句酌，一張圖片、幾句話(huà)抑或長(zhǎng)篇大論都可以，讓人覺(jué)得輕松，而且輕博客作為一個(gè)隨筆簿，沒(méi)有所謂的媒體屬性和功利社交，僅僅記錄自己的喜好。同樣在LOFTER上，用戶(hù)不需要再糾結(jié)排版、標(biāo)題、描述，讓自己的記錄，在碎片化的時(shí)間里隨性的完成、簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，同樣可以讓博客變得豐富好看。LOFTER提供多種素材呈現(xiàn)形式，文字、圖片、音樂(lè)、視頻等各種形式自由組合呈現(xiàn)，使用LOFTER的用戶(hù)可以發(fā)表更多圖片作品、更多豐富文字，也可以一鍵上傳音樂(lè)、視頻，同類(lèi)作品按照標(biāo)簽分類(lèi)一起展示，既能展現(xiàn)自己的獨(dú)一無(wú)二，也能與自己有相同興趣的人自由交流、進(jìn)步。

因此，在LOFTER上的作品資源，大多是短小且相對(duì)獨(dú)立的片段，在形式上能滿(mǎn)足微學(xué)習(xí)的需求。

2 內(nèi)容至上，專(zhuān)注興趣

LOFTER追求精致入微的視覺(jué)和交互體驗(yàn)，為每一片內(nèi)容精心度量，讓用戶(hù)的視角所觸及的每一個(gè)像素，都蘊(yùn)含獨(dú)具匠心的精致設(shè)計(jì)。全新打造的漂亮模板，為每一位用戶(hù)獻(xiàn)上無(wú)與倫比的視覺(jué)盛宴。

不同于博客的厚重和微博的繁雜，LOFTER旨在為用戶(hù)提供一個(gè)舒適、安靜、精致的記錄工具和創(chuàng)作平臺(tái)。在LOFTER上，用戶(hù)可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好創(chuàng)辦個(gè)人攝影展，設(shè)計(jì)作品集，撰寫(xiě)私人日記，攜手有共同興趣的工作團(tuán)隊(duì)，使用多人博客功能創(chuàng)辦團(tuán)隊(duì)期刊，匯聚作品精華。這些強(qiáng)大功能為廣大LOFTER提供了廣闊的自由創(chuàng)作空間，讓用戶(hù)充分享受自由創(chuàng)作的體驗(yàn)。

LOFTER推崇純粹的內(nèi)容主義，摒棄一切與內(nèi)容無(wú)關(guān)的瑣碎和繁雜，并希望通過(guò)挖掘和推薦，打造一系列優(yōu)秀的LOFTERS，激活目標(biāo)用戶(hù)的閱讀興趣。和其它輕博客一樣，輕博客認(rèn)為“內(nèi)容”比“關(guān)系”更加重要，由此產(chǎn)生的互動(dòng)與微博迥然不同：“follow”(關(guān)注)數(shù)不再是關(guān)鍵，核心是用戶(hù)發(fā)布的內(nèi)容被多少人“l(fā)ike”（喜歡）了，因?yàn)椤發(fā)ike”（喜歡）才是輕博客的精髓。“喜歡”和“回復(fù)”是主要的交互方式?；貜?fù)被隱藏在了內(nèi)容的詳細(xì)頁(yè)面內(nèi)。以“喜歡”為主的“熱度”成為激勵(lì)用戶(hù)的主要方式，很大程度上避免了馬太效應(yīng)，讓內(nèi)容趨于多樣化。

在LOFTER上，用戶(hù)可以為自己的文章添加標(biāo)簽，可以獲得更多讀者。善用標(biāo)簽來(lái)標(biāo)識(shí)文章主題，不僅可以讓自己的創(chuàng)作進(jìn)入標(biāo)簽頁(yè)面，獲得成為精華的機(jī)會(huì)，還可以索引內(nèi)容，方便日后管理和查看。用戶(hù)可以通過(guò)“轉(zhuǎn)載”將自己喜歡的文章快速發(fā)布到自己的博客，并可以進(jìn)一步發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與原作者一起討論。通過(guò)點(diǎn)擊“喜歡”，贊美作者，收藏文章。如果喜歡某篇文章，可以點(diǎn)擊 “灰色的心”，它會(huì)立即變成“鮮紅的心”，增加文章熱度，還可以收藏這篇文章。用戶(hù)還可以點(diǎn)擊“推薦”，讓優(yōu)秀作品被更多人欣賞，為原作者增加熱度。

這種基于興趣的傳播模式非常適合細(xì)分領(lǐng)域的專(zhuān)家用戶(hù)，他們有自己的領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)，有熱情有才華,是比微博的圍觀(guān)文化更有營(yíng)養(yǎng)的信息創(chuàng)造者。因此，LOFTER用戶(hù)可以根據(jù)自己的興趣，選擇性地重點(diǎn)關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，欣賞、學(xué)習(xí)別人的原創(chuàng)作品，在與作者交流過(guò)程中共同學(xué)習(xí)。

3 提供多種移動(dòng)客戶(hù)端服務(wù)

在國(guó)內(nèi)，LOFTER首家推出多款手機(jī)模板，提供iPhone、Android、iPad等多個(gè)平臺(tái)的移動(dòng)客戶(hù)端服務(wù)，讓用戶(hù)隨時(shí) （Anytime）、隨地（Anywhere）通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，在業(yè)余時(shí)間輕松學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩的身邊，讓用戶(hù)博客在移動(dòng)設(shè)備上仍然可以彰顯個(gè)性，與眾不同。因此，從學(xué)習(xí)者角度看，通過(guò)移動(dòng)媒體隨時(shí)關(guān)注LOFTER上自己感興趣的內(nèi)容變得輕而易舉。

4 在潛在用戶(hù)上的推廣優(yōu)勢(shì)

作為“中國(guó)四大門(mén)戶(hù)”網(wǎng)站之一，網(wǎng)易在開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、服務(wù)及其它技術(shù)方面始終保持中國(guó)內(nèi)業(yè)界的領(lǐng)先地位。自1997年6月創(chuàng)立以來(lái)，憑借先進(jìn)的技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，網(wǎng)易深受廣大網(wǎng)民的歡迎，曾兩次被中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）評(píng)選為中國(guó)十佳網(wǎng)站之首。目前提供網(wǎng)絡(luò)游戲、電子郵件、新聞、博客、搜索引擎、論壇、虛擬社區(qū)等服務(wù)[5]。2013年5月16日，網(wǎng)易發(fā)布了截至3月31日的2013財(cái)年第1季度未經(jīng)審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)告。報(bào)告顯示，截至2013財(cái)年第1季度，網(wǎng)易郵箱總有效用戶(hù)數(shù)超過(guò)5.5億。

母體資源助LOFTER強(qiáng)勢(shì)上位。現(xiàn)在，網(wǎng)易郵箱已經(jīng)聯(lián)手網(wǎng)易LOFTER，以“會(huì)工作，更懂生活”為主題，將網(wǎng)易旗下三大免費(fèi)郵箱（163、126、yeah.net）登錄頁(yè)面清新變身，網(wǎng)易LOFTER的原創(chuàng)作品將有機(jī)會(huì)成為網(wǎng)易郵箱5.5億用戶(hù)的登錄頁(yè)面，一個(gè)原創(chuàng)作品前所未有的大舞臺(tái)。網(wǎng)易郵箱與網(wǎng)易LOFTER的合作是一次雙贏的嘗試。一方面，網(wǎng)易郵箱以“會(huì)工作，更懂生活”為主旨，給用戶(hù)更清新的登錄頁(yè)面，并且定期更換，不同時(shí)間登錄網(wǎng)易郵箱享受不同的生活感悟。另一方面，擁有上萬(wàn)名原創(chuàng)用戶(hù)的輕博客LOFTER為用戶(hù)提供了一個(gè)超大的舞臺(tái)，5.5億觀(guān)眾，這是一個(gè)巨大的媒體平臺(tái)，幾乎是中國(guó)最大的媒體。設(shè)想，當(dāng)用戶(hù)上傳一幅原創(chuàng)的攝影或者美術(shù)作品到LOFTER，被選為網(wǎng)易郵箱的登錄首頁(yè)，那將意味著用戶(hù)的作品與網(wǎng)易郵箱一起，出現(xiàn)在中國(guó)六成以上的網(wǎng)民的電腦桌面上。

值得關(guān)注的是，作為網(wǎng)易旗下產(chǎn)品，LOFTER獲得的支持并不止網(wǎng)易郵箱登錄頁(yè)面，在網(wǎng)易郵箱登錄成功后，專(zhuān)門(mén)設(shè)有“LOFTER精選”欄目，向網(wǎng)易郵箱用戶(hù)推薦精彩的LOFTER原創(chuàng)內(nèi)容。對(duì)于LOFTER作者來(lái)講，這些都是獨(dú)家的展示平臺(tái)，每一個(gè)LOFTER用戶(hù)創(chuàng)作的優(yōu)秀作品都有機(jī)會(huì)被推薦給數(shù)億網(wǎng)民。由此可見(jiàn)，網(wǎng)易給予了LOFTER極大的支持和資源。網(wǎng)易門(mén)戶(hù)和郵箱積累的海量用戶(hù)，將使LOFTER在同類(lèi)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)中處于用戶(hù)先發(fā)優(yōu)勢(shì)。用戶(hù)在LOFTER，也將獲得其他輕博客所不具備的廣闊平臺(tái)和展現(xiàn)機(jī)會(huì)。

因此，LOFTER憑借網(wǎng)易在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位，較其它輕博客產(chǎn)品而言，在面向潛在用戶(hù)推廣方面擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，從而吸引越來(lái)越多LOFTER入駐，越來(lái)越多的創(chuàng)作精品不斷呈現(xiàn)出來(lái)供大家分享、學(xué)習(xí)。

5 強(qiáng)有力的版權(quán)保護(hù)催生創(chuàng)作精品

LOFTER是國(guó)內(nèi)首個(gè)支持知識(shí)共享保護(hù)協(xié)議的博客。在LOFTER知識(shí)共享說(shuō)明中記錄著這樣一段話(huà)：“LOFTER旨在為有興趣愛(ài)好、熱愛(ài)創(chuàng)作、樂(lè)于自我展示的人提供一種簡(jiǎn)單隨性的記錄工具，并形成一個(gè)舒適、安靜、精致的凝聚精華的平臺(tái)。這是一個(gè)展示、交流和分享的開(kāi)放空間，我們鼓勵(lì)用戶(hù)發(fā)表原創(chuàng)的內(nèi)容，也充分尊重原創(chuàng)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)LOFTER生存與發(fā)展的重要性，因而承諾將保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為L(zhǎng)OFTER運(yùn)營(yíng)的基本原則之一?！盵6]

LOFTER鼓勵(lì)用戶(hù)在LOFTER上創(chuàng)造和發(fā)布的內(nèi)容可用于傳播和共享，對(duì)于用戶(hù)發(fā)布的原創(chuàng)內(nèi)容（包含圖片、文字、音樂(lè)、視頻）采用CC協(xié)議，即知識(shí)共享許可協(xié)議（2.0未本地化版本）加以許可保護(hù)。作者發(fā)布內(nèi)容時(shí)，默認(rèn)不采用知識(shí)共享許可協(xié)議，用戶(hù)可以根據(jù)實(shí)際情況在發(fā)布內(nèi)容時(shí)選擇采用知識(shí)共享許可協(xié)議下6種主要許可協(xié)議中的任何一種，即：署名-非商業(yè)使用-禁止演繹（by-nc-nd）、署名-非商業(yè)性使用-相同方式共享（by-nc-sa）、署名-非商業(yè)使用（by-nc）、署名-禁止演繹（by-nd）、署名-相同方式共享（by-sa）、署名（by）[7]。

LOFTER作為原創(chuàng)精品平臺(tái)，吸引了大量的插畫(huà)、設(shè)計(jì)、攝影、音樂(lè)、文學(xué)作者，僅高質(zhì)量原畫(huà)作品日均發(fā)表量就達(dá)千幅以上，并且有些作品堪比國(guó)際水平。但由于保護(hù)版權(quán)法律的不健全，一部分人剽竊別人的作品用以商業(yè)盈利，盜圖行為屢禁不止甚至異常猖狂。LOFTER的用戶(hù)們也經(jīng)常遇到此類(lèi)問(wèn)題——即使加了水印，也難免自己的作品出現(xiàn)在很多意想不到的地方而沒(méi)有署名，甚至遭到劣質(zhì)的篡改。提到“盜圖”二字，LOFTER創(chuàng)作者都惱怒萬(wàn)分又無(wú)可奈何。對(duì)很多作者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上發(fā)表作品是為了交流展示并獲得商務(wù)合作，是謀生之道，但是他們沒(méi)有精力和專(zhuān)業(yè)能力對(duì)付所有盜圖行為。

2012年8月27日，網(wǎng)易輕博客LOFTER宣布，將組建專(zhuān)門(mén)的律師團(tuán)并聯(lián)手原創(chuàng)用戶(hù)，發(fā)起“反盜圖創(chuàng)作者聯(lián)盟”。該聯(lián)盟將向原創(chuàng)者提供免費(fèi)法律咨詢(xún)，盡最大努力維護(hù)原創(chuàng)者的權(quán)益，并倡導(dǎo)LOFTER用戶(hù)以筆為戰(zhàn)共同抵制盜圖行為。LOFTER專(zhuān)門(mén)為此次活動(dòng)征集的創(chuàng)意作品開(kāi)辟了展示區(qū)http://anti-piracy.lofter.com/?！胺幢I圖創(chuàng)作者聯(lián)盟”活動(dòng)中，LOFTER律師團(tuán)將發(fā)布明確的盜圖侵權(quán)或違法分類(lèi)公示;對(duì)于各類(lèi)盜圖侵權(quán)現(xiàn)象，律師團(tuán)隊(duì)則會(huì)給出詳盡的應(yīng)對(duì)、維權(quán)指導(dǎo)方案。

因此，通過(guò)強(qiáng)有力的版權(quán)保護(hù)措施，LOFTER用戶(hù)盡可潛心創(chuàng)作、并放心地將自己最優(yōu)秀的作品上傳，供大家分享、交流。從學(xué)習(xí)者角度看，這些作品無(wú)疑是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。

因此，從LOFTER作品短小且相對(duì)獨(dú)立的存在形式、作品內(nèi)容按興趣分類(lèi)的形式、提供多種移動(dòng)客戶(hù)端服務(wù)等特質(zhì)，以及憑借網(wǎng)易門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的母體資源在潛在用戶(hù)上的推廣優(yōu)勢(shì)，在版權(quán)方面采取多種有力措施，保證了大量?jī)?yōu)質(zhì)作品的呈現(xiàn)，使LOFTER完全能夠成為基于興趣的微學(xué)習(xí)平臺(tái)。

［1］Theo Hug,Martin Lindner,Peter A Bruck.Microlearning:Emerging Concepts, Practices and Technologies after Learning—Proceedings of Micro learning[M]. Innsbruck:Innsbruck University Press,2005.

［2］吳軍其,齊利利,胡文鵬,袁永波.微課件的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育, 2012(9):106-109.

［3］吳軍.微學(xué)習(xí):學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式[J].中國(guó)教育信息化,2012(14):18-20.

［4］http://www.lofter.com/about[OL].

［5］http://baike.baidu.com/view/149363.htm[OL].

［6］［7］http://www.lofter.com/CreativeCommons[OL].