田 豐

(西安科技大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，陜西 西安710054)

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)現(xiàn)狀

截止2012 年6 月國(guó)家一共審批了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)院校138 所院校（包括?？茖W(xué)校）。 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是我國(guó)高校開設(shè)的一個(gè)新專業(yè)，屬于通信、計(jì)算機(jī)、電子等多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，各院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)不盡相同，有些甚至差異很大。 絕大部分院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系只是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程涉及的多學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪裁和疊加，再增加物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論和物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)等專業(yè)核心課程，這類課程體系沒有體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，對(duì)接區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)了具有特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程體系。 但如何把握專業(yè)共性基礎(chǔ)和領(lǐng)域區(qū)域特色的關(guān)系，是急需探討的問題。 各院校根據(jù)國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用為先導(dǎo)的特點(diǎn)，絕大部分院校在注重理論知識(shí)體系架構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用和工程實(shí)踐能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和維護(hù)等相關(guān)工作，培養(yǎng)為我國(guó)工業(yè)化和信息化融合，為信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高層次、高素質(zhì)的復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)人才。

我國(guó)政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的研究和發(fā)展。 2009 年8 月7 日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在無錫視察時(shí)發(fā)表重要講話，提出“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想， 表示中國(guó)要抓住機(jī)遇， 大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。 2009 年11 月3日，溫家寶總理向首都科技界發(fā)表了題為《讓科技引領(lǐng)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展》的講話，再次強(qiáng)調(diào)科學(xué)選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)非常重要，并指示要著力突破傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)。 2010 年1 月19 日，全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)吳邦國(guó)參觀無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院，表示要培育發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)，確保我國(guó)在新一輪國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。 我國(guó)政府高層一系列的重要講話、報(bào)告和相關(guān)政策措施表明：大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將成為今后一項(xiàng)具有國(guó)家戰(zhàn)略意義的重要決策。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型、多學(xué)科交叉專業(yè)，其主要涉及信息感知，異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、融合與數(shù)據(jù)傳輸，計(jì)算機(jī)智能控制，物聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)， 系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、基本架構(gòu)、基本原理、基本知識(shí)和基本技能；訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ徽莆瘴锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力和初步設(shè)計(jì)能力；了解物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)學(xué)科的新發(fā)展及應(yīng)用前景；熟練應(yīng)用各種感知與識(shí)別設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)；具有一定的研究、應(yīng)用、開發(fā)、管理及分析、創(chuàng)新能力，從事物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)、運(yùn)營(yíng)管理等方面的高級(jí)復(fù)合型人才。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在高校的教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，它主要包括基礎(chǔ)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面的內(nèi)容：首先應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的環(huán)境，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；其次教師要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)對(duì)于民族未來的重要性，尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓主體得到和諧發(fā)展，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，成為創(chuàng)新性人才。教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生新的思路和方法，讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)、習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在知識(shí)傳授的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維和開發(fā)潛能，讓他們?nèi)巳擞袀€(gè)性，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)。

作為新型專業(yè)，學(xué)校要把培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為核心，貫穿于教育的全過程，積極開展一系列創(chuàng)新教育活動(dòng)如開展創(chuàng)業(yè)論壇、發(fā)明制作競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造積極健康的氛圍。結(jié)合西安科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院在學(xué)生科技活動(dòng)中的成功案例， 大一學(xué)生由高年級(jí)的學(xué)生的指導(dǎo)，參加學(xué)生活動(dòng)中心科技活動(dòng)， 大二參加學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)科技活動(dòng)競(jìng)賽，為大三參加省級(jí)以上的各種科技活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，大三選拔出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加相關(guān)學(xué)科的競(jìng)賽，大四畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)需求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 構(gòu)建四位一體教學(xué)體系

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從物聯(lián)網(wǎng)交叉學(xué)科體系出發(fā)，構(gòu)建“理論→實(shí)踐→能力→創(chuàng)新”四位一體的教學(xué)理念，建立以科研促教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)課外科技活動(dòng)。 學(xué)生通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)從而對(duì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過實(shí)踐教學(xué)能夠更加深刻的理解掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相關(guān)的知識(shí)， 通過各種實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)、工程實(shí)踐與科技活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力， 通過實(shí)踐教學(xué)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生科研探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

3.3 建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)體系

運(yùn)用三螺旋理論，建立一套在知識(shí)生產(chǎn)與轉(zhuǎn)化在不同階段，各個(gè)學(xué)校要結(jié)合自身特色，建立以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心、產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和政府為支撐的非線性螺旋型的實(shí)踐教學(xué)體系模型。 分析企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用模式；研究物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)轉(zhuǎn)移；分析和研究政府的職能，從目前直接組織創(chuàng)新活動(dòng)為主，轉(zhuǎn)向以宏觀調(diào)控、創(chuàng)造良好環(huán)境和條件、提供政策指導(dǎo)和服務(wù)、促進(jìn)各組成部分間和國(guó)際間的交流與合作為主。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)， 學(xué)校要加強(qiáng)是對(duì)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，選配教師進(jìn)修課程和進(jìn)駐企業(yè)從事科研實(shí)踐能力的鍛煉，對(duì)專業(yè)課的教師要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力考核，要求教師完整完成物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，要求青年教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)一輪專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐能力。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生如果只是在“象牙塔”中度過四年的學(xué)習(xí)生活，那將不利于開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的源泉，學(xué)生只有走出校園，走向社會(huì)，才能開闊眼界，了解社會(huì)，了解國(guó)情，激發(fā)自己的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)緊密地聯(lián)系實(shí)際，使自己的才智得到較好的發(fā)展。 在寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從而潛移默化的引導(dǎo)了他們關(guān)注社會(huì)的需求，關(guān)注老百姓的需求，關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)科學(xué)、對(duì)技術(shù)、對(duì)人才提出的新的要求，也激發(fā)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)社會(huì)的興趣。 通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新的能力和素質(zhì)才能得到鍛煉和提高。在就業(yè)中，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生受到用人單位的青睞，通過用人單位的反饋信息，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生工作能力明顯強(qiáng)于其他學(xué)生。

3.6 加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系不完善的現(xiàn)狀， 結(jié)合各個(gè)院校特色， 基于三螺旋理論的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的密切合作，設(shè)置具有各自特色的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐教學(xué)課程體系，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求詳細(xì)制定相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)周期、教學(xué)內(nèi)容以及各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有機(jī)銜接。 通過聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐人員為學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐講座，將企業(yè)的信息化需求和各學(xué)科所涉及的新技術(shù)、動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)加入到專業(yè)建設(shè)中去，使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)更加深刻；另一方面，應(yīng)該安排學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從生產(chǎn)實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解社會(huì)需要什么樣的人才，從生產(chǎn)實(shí)踐中找到自己的不足點(diǎn)，通過實(shí)踐加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和消化，在今后的學(xué)習(xí)過程中也將是有的放矢。 同時(shí)企業(yè)也可以為個(gè)別學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)明的環(huán)境，讓他們得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于通信、計(jì)算機(jī)、電子等多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，在學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)該以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)工作的中心，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓大學(xué)生在掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)理論基礎(chǔ)上，從實(shí)踐教學(xué)、科技競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)中不斷積累，不斷完善，從而提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用四位一體教學(xué)體系， 建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)上有新的突破，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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