李 鷙

（長(zhǎng)江大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州 434020）

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，了解社會(huì)、觀察社會(huì)、分析社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)過(guò)程。因此，參與的各種形式的社會(huì)活動(dòng)，都可以成為對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要實(shí)踐載體。[1]

以長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院管理系本次社會(huì)實(shí)踐為例，本次暑期社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體表現(xiàn)形式之一，是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、感知社會(huì)的重要途徑，能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,對(duì)探索新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的意義。

1 本次社會(huì)實(shí)踐背景簡(jiǎn)介

本次社會(huì)實(shí)踐由管理系組織，報(bào)名對(duì)象為所有管理系大一的學(xué)生，學(xué)生在家長(zhǎng)同意的條件下，身體健康者，自愿報(bào)名，老師審核通過(guò)后，方可參加本次社會(huì)實(shí)踐，廈門(mén)實(shí)踐點(diǎn)為廈門(mén)宸鴻科技有限公司寶宸工廠，為期三個(gè)月（廈門(mén)點(diǎn)的具體時(shí)間為6月15日至9月15日）。在經(jīng)過(guò)一系列的審核、計(jì)劃、確認(rèn)后，最終確定并堅(jiān)持完成這三個(gè)月實(shí)踐的學(xué)生（廈門(mén)點(diǎn)）一共為72人。這72位同學(xué)，成功的完成了本次社會(huì)實(shí)踐，期間每位同學(xué)都收獲不小，度過(guò)了一個(gè)開(kāi)心而又不一樣的暑假生活。

2 本次社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的意義

本次社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的意義重大，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次接觸社會(huì)，實(shí)地接觸企業(yè)。他們通過(guò)在企業(yè)中接觸不同層面的人，通過(guò)接觸不同的工作崗位，細(xì)心觀察，用心體會(huì)，每位學(xué)生都受益匪淺。短短的三個(gè)月時(shí)間，從“新鮮—疲倦—麻木—堅(jiān)持—習(xí)慣—新的希望—喜悅—新的目標(biāo)”，在學(xué)生們的“意義世界”中，他們似乎經(jīng)歷了人生百態(tài)。短短三個(gè)月，每位同學(xué)都感觸良多，同時(shí)，每位同學(xué)卻也進(jìn)步不小，成熟不少。本次社會(huì)實(shí)踐真正促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，在一定程度上增強(qiáng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力，最重要的是幫助了他們更好的構(gòu)建自己的“意義世界”，構(gòu)建他們的人生觀，思想觀，為日后計(jì)劃自己的大學(xué)生涯、確立人生定位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1 社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生架起了連接理想和現(xiàn)實(shí)的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)

成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這些生活在陽(yáng)光和日光燈下的孩子們，平時(shí)受父母和老師的庇護(hù)，對(duì)這個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)的實(shí)在太少了。在他們以往的“意義世界”中，認(rèn)為似乎很多事情是理所當(dāng)然的?？墒堑搅似髽I(yè)，他們才認(rèn)識(shí)到企業(yè)管理的嚴(yán)格、父母賺錢(qián)的艱辛、學(xué)校生活的短暫和寶貴。學(xué)生通過(guò)親身感悟，一點(diǎn)一滴的積累，糾正了自身“以自我為中心”的觀念，約束了自身的行為，增強(qiáng)了自我約束的能力。從而，促進(jìn)了學(xué)生的心智成熟，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2 社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高

學(xué)生通過(guò)此次廈門(mén)之行，看到了廈門(mén)的發(fā)展，切身感受到沿海城市的發(fā)展速度，切身體會(huì)到了沿海城市的生活節(jié)奏，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)黨的基本路線的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了黨的方針政策，堅(jiān)定了社會(huì)主義信念，堅(jiān)定了正確的政治方向。在與不同群體的人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從活生生的典型實(shí)例中受到深刻啟發(fā)和教育，使思想得到升華，從而增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)了學(xué)生的思想政治素質(zhì)的提高。

2.3 社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

參加本次社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在工廠的實(shí)踐中，與管理相關(guān)的事件、知識(shí)無(wú)處不在。學(xué)生在實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)地所見(jiàn)所聞來(lái)加深、強(qiáng)化管理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中所獲取的大量信息，來(lái)將抽象的理論知識(shí)在自己腦海中升華，真正掌握到知識(shí)點(diǎn)的精髓。在實(shí)踐工作中，運(yùn)用所學(xué)，去領(lǐng)悟和發(fā)揮管理的藝術(shù)，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐的反復(fù)對(duì)照（即：通過(guò)理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地實(shí)踐去加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感悟），并結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)生從中獲得了大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)。促進(jìn)了學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。這正是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

2.4 社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門(mén)人員打交道，心理承受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人力交往能力、應(yīng)變能力等各方面能力得到了提高；同時(shí)學(xué)生通過(guò)不同程度的交流、溝通、協(xié)調(diào)，在一次次的嘗試和鍛煉中，深深體會(huì)到企業(yè)與學(xué)校管理模式的不同，在組織、管理、協(xié)調(diào)能力方面，得到更大程度的鍛煉和提升，培養(yǎng)了一定的工作能力，即適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。通過(guò)在基層工作中，對(duì)崗位的了解、對(duì)企業(yè)的熟悉，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才；通過(guò)對(duì)比自身，逐漸認(rèn)識(shí)到自身和社會(huì)需要之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，調(diào)整心態(tài)，擺正個(gè)人與社會(huì)的位置。[2]在工作過(guò)程中，學(xué)生及時(shí)糾正、改正自身缺點(diǎn)，以適應(yīng)工作上的需求；工作之余，靜心思考，認(rèn)真審視自己，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，潛心思考自身的發(fā)展問(wèn)題，為自己確立職業(yè)生涯定位。從而，樹(shù)立了正確的職業(yè)觀，為自己日后能更好的擇業(yè)、就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)的提高

謙虛真誠(chéng)的人永遠(yuǎn)受人尊重。學(xué)生在本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻保持一種積極向上、虛心求學(xué)的精神面貌，真誠(chéng)待人。因此，無(wú)論是比他們大的同事、上司，還是比他們小的實(shí)習(xí)生，學(xué)生在工廠中的評(píng)價(jià)很高，小的實(shí)習(xí)生敬以仰慕之情，同職位的同事敬以敬佩之情，上司敬以贊賞之情。這樣，塑造了大學(xué)生以光環(huán)的形象。使學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的工作和生活中更加注重自身修養(yǎng)和品質(zhì)的提高。同時(shí)，學(xué)生在與不同層面的人的交流和溝通中，了解到各種同事的不同經(jīng)歷，使自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)只是大學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人綜合素質(zhì)更為重要。[3]

2.6 社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生的人生定位，促進(jìn)了學(xué)生“意義世界的構(gòu)建”

學(xué)生在本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)自身所見(jiàn)所聞所感，結(jié)合自身的特點(diǎn)，對(duì)比以往的學(xué)校生活、現(xiàn)在的企業(yè)生活以及自身所向往的生活等，在腦海中逐漸規(guī)劃自己未來(lái)的生活，有了更深層次的大學(xué)生涯定位、職業(yè)生涯定位等，在他們的意識(shí)觀念中，構(gòu)建了屬于他們自己的“意義世界”，思想逐漸成熟。樹(shù)立正確的人生觀、思想觀，逐步向未來(lái)所需要的人才方向發(fā)展。

［1］楊繼瑞.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].高校理論戰(zhàn)線，2010（2）：49-52.

［2］朱惠瓊.新時(shí)期高校學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性探析[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(5).

［3］胡樹(shù)祥,謝玉進(jìn).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類(lèi)型的新思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009(1)：14－17.