李杜娟 張媛媛

(1.川北醫(yī)學院 體育教研室，四川 南充637000；2.西華師范大學 體育學院，四川 南充637007)

0 前言

現(xiàn)代青少年由于受市場經(jīng)濟的誘惑與影響，社會價值觀念發(fā)生了改變，尤其現(xiàn)代大學生自主意識增強，往往脫離現(xiàn)實尋找自我，用傳統(tǒng)的模式去追求“考分”，實現(xiàn)自我。通過社會調查發(fā)現(xiàn)，有36%的大學生除上體育課外，不參加體育鍛煉，長此以往，必然導致其身體素質下降。隨著生活水平的提高，許多青少年營養(yǎng)過剩，加之缺乏系統(tǒng)鍛煉和基本的體育健康常識，有不少人染上“高血壓”、“肥胖癥”、“糖尿病”等都市“文明病”，嚴重地危害其健康和身心發(fā)展。在這樣一個現(xiàn)實情況下，加強體育素質教育，增強人們的健身意識，已經(jīng)成為社會的一種迫切需要。

1 體育教育在素質教育中的地位

1.1 體育教育是學生獲得健康身體素質的基本手段

健康包含身體、精神、社會、情感、倫理諸多方面，獲取健康包括醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫、環(huán)保、營養(yǎng)和體育等許多手段，其中體育的方法手段對于健康的價值是最積極、最有效、最廉價、最適合青少年學生的，是其他手段不可取代的。因此，體育教育對一個人的身體成長而言具有基礎性的功效。

1.2 體育教育是學生獲得“學會生存”各種知識技能的必要途徑

體育教育是終身體育的起點和支點，是學生進入現(xiàn)代社會求得生存的基本條件。讓學生建立起良好的健康觀、環(huán)境觀、營養(yǎng)觀、生活觀、體育觀、運動觀、休閑觀，以及相應的權利意識，并習得各種相關的知識、技術和技能，養(yǎng)成體育興趣愛好和習慣，將會有利于他們的一生。

1.3 體育教育是塑造新時代民族精神的重要途徑

體育運動對弘揚民族精神的直觀作用，就在于它樹立了新的民族形象。在體育運動中所表現(xiàn)出來的拼搏精神，極大地震撼民族的心靈，成為億萬人民社會沖動的結晶。它牢固地維系著民族感情，使每一個成員都能享受到歸屬于它的榮譽感，認同于它的義務感。毫無疑義的，這將對于青少年一代維系于新時代的民族精神具有感性和理性兼有的價值。

2 高等體育教育中各種素質教育的培養(yǎng)

2.1 思想品德素質的培養(yǎng)

體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學生為他人服務的意愿和行為，使學生養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

體育課的學習要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對自己應做的事要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。

2.2 文化科學素質的培養(yǎng)

文化科學素質的培養(yǎng)，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、務實、求真。

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導。另外，通過上體育課，還可以提高學生的智能水平，如田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等，所有這些素質，在體育課中都得到了發(fā)展。體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術、基本技能。

2.3 身體素質和心理素質的培養(yǎng)

通過身體素質和心理素質的培養(yǎng)，可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結合、綜合運用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態(tài)。學習體育動作能促進學生正常生長發(fā)育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力。培養(yǎng)學生健身鍛煉，養(yǎng)成良好的健身習慣。

心理素質的培養(yǎng)方面主要指通過組織教學比賽、 游戲活動及考試、達標、運動會等活動，培養(yǎng)學生良好的心理調控能力及心理的穩(wěn)定性和適應性，并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

2.4 審美藝術素質的培養(yǎng)

體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

3 高等體育教育中如何加強素質教育

3.1 改革現(xiàn)有的體育教學模式，構建新的課程體系

教學模式的多樣性，既能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，又能提高學生上體育課的積極性。我們要沖破傳統(tǒng)的教學模式，在教學中盡可能多的采用 “啟發(fā)式教學”、“能動式教學”、“情景式教學”等多種教學模式，充分體現(xiàn)體育健康課的知識性、趣味性，使學生在心情愉快的氣氛中掌握技術動作和健身方法，發(fā)揮學生的智能，挖掘學生的內在潛力，拓寬學生知識面。另外，我們在構建新的課程體系時，要做到整體優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和廣泛適應性的合格人才。

3.2 改革體育課教學的內容與方法

現(xiàn)行的體育教學內容是以競技體系為中心，不符合培養(yǎng)目標的要求，加強體育素質教育必須進一步轉變教育思想，更新教育觀念，樹立“健康第一”的指導思想。在課程的任務上，使學生能掌握兩種以上增強體質的健身手段和方法，形成良好的體育鍛煉習慣，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。深化體育教學改革，制定合理的實施方案，改變枯燥乏味的教學方法，改革學校運動會的比賽方法和內容，改革體育課的考核內容，使體育健康課的教學思路更加符合“健康體育”的指導思想。

3.3 更新教師的知識結構，提高教師的業(yè)務素質

教師是教學核心和教改的關鍵，教學質量的提高取決于教師隊伍的建設和管理?，F(xiàn)有的體育教師是在以競技為中心的教學體系下培養(yǎng)出來的，這種以往的知識結構模式已不能適應現(xiàn)代體育教學改革的需要，必須采取積極措施，有計劃的進行培養(yǎng)與提高，制定自修計劃。另外應注重對他們敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵教師積極努力地鉆研教材教法，全面提高教師思想素質和業(yè)務素質，深化教師隊伍監(jiān)控管理機制。

4 結語

體育素質教育關系到學生能否成為一個全面的人才，廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的態(tài)度重視和加強這項工作。培養(yǎng)和造就21 世紀高質量的新一代，要求我們必須加強學校體育素質教育力度，用素質教育的思想對體育健康教育進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

［1］盧元鎮(zhèn).論體育教育在素質教育中的地位[J].體育科研，2002(23).

［2］張子沙，等.對我國學校體育素質教育內容的研究[J].體育科學，2000(1).

［3］李滌非，等.從素質教育角度看體育教師素質[J].南京體育學院學報，2001(2).