徐 娟

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 江蘇南京 210023）

誠(chéng)信是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理的第一線，應(yīng)準(zhǔn)確把握大學(xué)生誠(chéng)信的狀況，采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成才。

1、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

1.1 社會(huì)因素及不良風(fēng)氣影響

當(dāng)前社會(huì)由于處于轉(zhuǎn)型期，一部分人置道德與良心于不顧，追求最大化利益對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信產(chǎn)生了負(fù)面影響。社會(huì)對(duì)“誠(chéng)信”的回報(bào)率低下，使一部分人走入思想誤區(qū)，容易造成大學(xué)生將社會(huì)消極現(xiàn)象看成是社會(huì)的本質(zhì)，影響大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.2 學(xué)校德育缺乏有效性

當(dāng)前學(xué)校教育重智輕德，弱化了對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生在考試前進(jìn)行突擊記憶，這種缺陷導(dǎo)致學(xué)生的誠(chéng)信缺失，學(xué)校德育工作沒有擺正位置，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育沒有及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

1.3 家庭教育的負(fù)面影響

家庭是公民道德建設(shè)的基礎(chǔ)，每個(gè)人的道德培育首先是從家庭開始的，并伴隨其終身。同樣，家庭是誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)。

1.4 大學(xué)生自身原因

當(dāng)前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，意志薄弱，以自我為中心。遇到問題，就會(huì)丟棄誠(chéng)信。另外應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)生的道德評(píng)判能力不強(qiáng)，這種無知和從眾心理，遇到社會(huì)的不正之風(fēng)容易導(dǎo)致把握不住社會(huì)的主流，導(dǎo)致誠(chéng)信危機(jī)的產(chǎn)生。

2、高校輔導(dǎo)員開展誠(chéng)信教育的路徑選擇

2.1 高校輔導(dǎo)員要努力提高自身誠(chéng)信道德修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)學(xué)生思想品德教育的重任，言行影響著大學(xué)生的誠(chéng)信教育。高校輔導(dǎo)員要對(duì)上對(duì)下一個(gè)樣，說的做的一個(gè)樣。不論大事小事，不管人前人后，要能保證言行一致，這是最能直接體現(xiàn)“誠(chéng)信”的一點(diǎn)。為人師者必須誠(chéng)信，誠(chéng)信則靈、萬事則成。

2.2 發(fā)揮教育的主渠道作用

高校輔導(dǎo)員要多組織大學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)信道德的先進(jìn)事跡，以及當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，可以通過座談會(huì)、主題征文、演講、辯論等形式就社會(huì)上的誠(chéng)信事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)誠(chéng)信道德規(guī)范，理解誠(chéng)信在學(xué)習(xí)生活中的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信道德的意識(shí)，這樣就會(huì)在寓教于樂中讓誠(chéng)信教育潛入大學(xué)生的心中。

2.3 加強(qiáng)校園、班級(jí)誠(chéng)信品德建設(shè)

“育人環(huán)境”是一個(gè)廣泛的、多層次的系統(tǒng)工程，高校的辦學(xué)理念要以誠(chéng)信為本，如北京師范大學(xué)的“愛國(guó)進(jìn)步、誠(chéng)信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”辦學(xué)理念就充分體現(xiàn)了以愛國(guó)為核心，以誠(chéng)信為根本，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的精神。校園環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)出誠(chéng)信教育。另外還要建立健全各種誠(chéng)信制度和誠(chéng)信道德建設(shè)制度，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系，建立學(xué)生的誠(chéng)信檔案，在高校中積極拓展誠(chéng)信監(jiān)察渠道，以強(qiáng)化誠(chéng)信教育。

2.4 開展誠(chéng)信教育要理論聯(lián)系實(shí)踐，加深大學(xué)生的親身體驗(yàn)

當(dāng)前高校的誠(chéng)信教育存在理論的灌輸，過分強(qiáng)調(diào)以課堂、課本和教師為中心，重理論輕實(shí)踐。誠(chéng)信教育的理論教學(xué)可以幫助學(xué)生理解誠(chéng)信教育的內(nèi)涵和知識(shí)體系，而誠(chéng)信教育的實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生從實(shí)踐中感受社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，所以理論聯(lián)系實(shí)踐的誠(chéng)信教育可以使學(xué)生知行合一。

高校輔導(dǎo)員可以通過多種多樣的課堂實(shí)踐來增強(qiáng)教學(xué)的新穎，如小組討論、分析調(diào)查、情景模擬等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來；也可以通過調(diào)查分析，如讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)一些企事業(yè)單位、群眾等對(duì)自己感興趣的誠(chéng)信問題進(jìn)行調(diào)查，撰寫分析報(bào)告，加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的思考；也可以通過學(xué)習(xí)新聞媒體的報(bào)道，如焦點(diǎn)訪談，“感動(dòng)中國(guó)”等欄目中關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的企業(yè)和個(gè)人，開展有關(guān)誠(chéng)信道德的辯論賽、研討會(huì)等，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍；有條件的高?？梢栽谳o導(dǎo)員的幫助下鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)或參與誠(chéng)信課題的研究，使誠(chéng)實(shí)守信內(nèi)化為學(xué)生的世界觀和方法論。

3、結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)信，是人們交往過程中最基本的道德準(zhǔn)則。對(duì)大學(xué)生來說，誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源。大學(xué)生誠(chéng)信教育需要社會(huì)、家庭和學(xué)校方方面面的參與，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該重視大學(xué)生誠(chéng)信道德建設(shè)，并積極探索誠(chéng)信教育的新方法、新舉措，真正培養(yǎng)出新一代誠(chéng)實(shí)守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)新時(shí)期健康文明的和諧校園。

[1]劉艷，高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生誠(chéng)信教育的四個(gè)維度[J]，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012.7

[2]李秋虹.高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生誠(chéng)信教育[J].中國(guó)市場(chǎng).2011.14