912萬參加高考的學(xué)生進(jìn)入緊張的抉擇之中，他們中超過70%的人會收到一張來自大學(xué)的錄取通知書。就在他們即將邁入大學(xué)的時候，今年剛剛離開大學(xué)校門的699萬高校畢業(yè)生迎來了史上最難就業(yè)季。

他們需要慎重地選擇自己未來的專業(yè)，大學(xué)已經(jīng)不是改變命運(yùn)的大門。

公眾普遍傾向于把大學(xué)畢業(yè)生不好就業(yè)歸因于就業(yè)信息滯后，其次是實(shí)踐能力較低，再次是學(xué)校知名度較低、沒有社會關(guān)系、地域歧視、戶口限制，而把就業(yè)不力歸于“內(nèi)因”的外語和計算機(jī)水平較低，則分列第七、八位。

但如果我們可以把目光移往基礎(chǔ)教育的每一個關(guān)口，就會發(fā)現(xiàn)問題的起因并不僅僅是出口。小升初的暗戰(zhàn)在每一個城市里輪番上演，各種教育培訓(xùn)學(xué)校遍地開花。國人重視教育的程度，放之世界各國都無出其右。本期《小康》把目光從城市移向了農(nóng)村，重點(diǎn)關(guān)注了西部12省份的義務(wù)教育狀況，調(diào)查顯示教育公平邁出了新的步伐，但是九成受訪者都認(rèn)為西部教育的狀況仍不容樂觀，義務(wù)教育問題相對突出。

教育部門顯然也注意到了這些問題，《中西部高等教育振興計劃（2012-2020年）》出臺意在改變的正是區(qū)域教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。與此同時，六月份教育部啟動“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”，將在全國推行綠色評價指標(biāo)體系，重視學(xué)生品德、身心、興趣愛好等方面的發(fā)展，學(xué)校評估結(jié)果將向社會公示。

從政策層面來看，教育改革的方向和措施都相當(dāng)給力。但是從實(shí)際狀況來說，教育改革的力度仍不盡如人意。地方正在探索的案例表明，僅僅是在數(shù)字上實(shí)現(xiàn)“4%”的教育投入，還不能真正改變中國教育的現(xiàn)狀。

教育改革的力度還須再加大。不能讓教育陷入“應(yīng)試教育—素質(zhì)教育—應(yīng)試教育”，這樣一個死循環(huán)的怪圈，而要讓教育打破思想禁錮，提升創(chuàng)造能力，應(yīng)對社會變革，讓學(xué)校培育出來的人才適應(yīng)社會的需要，引領(lǐng)社會的變革潮流，這才是教育應(yīng)有的題中之義。

教育的改革，不僅僅是一個部門的改革，更應(yīng)該是全社會的改革。家庭教育理念的培育、學(xué)校教育的開放創(chuàng)新，社會教育環(huán)境的多元，需要步子邁得更大一些，與這個時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的節(jié)拍相吻合，與城鎮(zhèn)化浪潮、信息產(chǎn)業(yè)革命的變化相呼應(yīng)。

百年大計，教育為本。

6年零6個月后，十八大提出的第一個百年目標(biāo)即要兌現(xiàn)。36年之后，十八大提出的第二個百年目標(biāo)將要完成。能否真正創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，擴(kuò)大教育開放，是給當(dāng)下教育出的一張“百年考卷”，而考生卻不僅僅是教育部，每一位公民都應(yīng)交出自己的答卷。

國運(yùn)系于教育，改革才是出路。改革釋放的紅利亦應(yīng)著力于教育，只有從根本之處下手，才會奠定一個國家強(qiáng)盛的未來。