◎文/荊慧霞

口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，學(xué)生在“各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”是語(yǔ)文課標(biāo)的明確要求。如何在教學(xué)實(shí)踐中有效提高學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)，是每個(gè)語(yǔ)文教師必須面對(duì)和深思的問(wèn)題。下面是筆者的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，整理成文以期探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣

口語(yǔ)交際包含聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以集中注意力去聽(tīng)和準(zhǔn)確表達(dá)，是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際必須具備的能力，也是良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的表現(xiàn)，教師要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)并使其習(xí)慣化。

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”習(xí)慣。聽(tīng)是學(xué)生接受外來(lái)信息并對(duì)信息進(jìn)行思考的過(guò)程，教師要在日常教學(xué)中要求學(xué)生：在聽(tīng)的同時(shí)，不但要用耳朵聽(tīng)，還要用心去想，同時(shí)對(duì)說(shuō)話人表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，這樣才能準(zhǔn)確理解說(shuō)話人想要表達(dá)的思想。在聽(tīng)別人講話時(shí)，一定要改掉心不在焉或不經(jīng)思考就維諾是從的壞毛病。

其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“說(shuō)”的習(xí)慣。說(shuō)話是與人交流的基礎(chǔ)，而自己的“說(shuō)”必須得讓對(duì)方聽(tīng)明白，所以堅(jiān)持講普通話是“說(shuō)”的第一個(gè)要求。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)普通話的訓(xùn)練：利用漢語(yǔ)拼音實(shí)現(xiàn)正確發(fā)音；朗讀美文進(jìn)行科學(xué)練習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)速過(guò)快過(guò)慢都不標(biāo)準(zhǔn)；此外，還必須讓學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。在平時(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中要堅(jiān)守以下四點(diǎn)：說(shuō)話要有“禮”，能根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合、說(shuō)話內(nèi)容的不同，說(shuō)恰當(dāng)?shù)皿w的話，能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，并輔以表情和手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。說(shuō)話要有“物”，表達(dá)時(shí)既有具體內(nèi)容，又簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水，不講空話、套話或含糊不清的話。說(shuō)話要有“序”，即按一定的順序說(shuō)，說(shuō)清事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。說(shuō)話要有“情”，即與對(duì)方進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)，充滿感情，講真話，不講空話套話，這樣才能感染和打動(dòng)別人。

二、多種方法提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

課堂教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力最主要的平臺(tái)，教師要善于挖掘教材中有利于口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，采取靈活多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。課堂教學(xué)中師生間的對(duì)話，學(xué)生間的探討，以及學(xué)生回答問(wèn)題等，都是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的平臺(tái)，而課后習(xí)題或語(yǔ)文天地中相關(guān)的人物對(duì)話交際訓(xùn)練內(nèi)容，都是學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的平臺(tái)。教師也可以根據(jù)課文內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如在學(xué)完《你，浪花的一滴水》（北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)）后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練：當(dāng)下社會(huì)，人與人之間缺乏信任，當(dāng)你像雷鋒叔叔一樣去幫助別人時(shí)，對(duì)方可能因不信任而拒絕。那么，在生活中，你如何讓對(duì)方接受你的幫助呢？然后，讓同學(xué)兩人一組來(lái)臺(tái)上進(jìn)行生活交際模仿，一人熱心幫助別人，一人需要幫助卻又怕上當(dāng)受騙，教學(xué)效果不言而喻。

在作文課中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。作文是書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)，在學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作文之前，可以讓全班作文程度較好的學(xué)生講一下自己的作文構(gòu)思或來(lái)一場(chǎng)口頭作文秀，都會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)生完成作文后，可以挑出—篇習(xí)作，讓學(xué)生集體評(píng)作文：作文是否緊扣中心、作文的詳略安排是否妥當(dāng)、作文的選材是否新穎、作文的遣詞造句如何……這樣就能把作文訓(xùn)練和口語(yǔ)交際有機(jī)融合，收到事半功倍的效果。

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，筆者圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練：巧用熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交際訓(xùn)練——訓(xùn)練口語(yǔ)交際的最終目的是為了與他人溝通交往，學(xué)生話題中離不開(kāi)社會(huì)生活中的新聞事件、熱點(diǎn)問(wèn)題、文藝演出、熱播動(dòng)畫(huà)等熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，發(fā)表自己的見(jiàn)解；課外活動(dòng)之后進(jìn)行交際訓(xùn)練——學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的課外活動(dòng)。在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在活動(dòng)的興奮之中，余興未盡。在這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生說(shuō)話不僅興趣盎然，而且有話可說(shuō)。教師要提醒他們注意自己表述的條理是否清楚、用詞是否恰當(dāng)、語(yǔ)言是否流暢等；突發(fā)事件后進(jìn)行交際訓(xùn)練——在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的突發(fā)事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇。這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。當(dāng)然，小學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不僅限于以上所舉，只要教師留意，生活中總有著取之不盡的訓(xùn)練素材和機(jī)會(huì)。

綜上所述，口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，這種能力的提高并非一朝一夕之功，需要教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)小學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，也只有這樣，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能逐步提高。