◎文/魯真

對于現(xiàn)如今語文教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生中流行著這樣一句話：語文，語文，枯燥無味。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試并取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，喚起學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體作用。

因此，要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，首先要向?qū)W生講明每次的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價，開發(fā)學(xué)生主題潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣是學(xué)習(xí)語文最好的老師。教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，用教育藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引向語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（一）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)式教學(xué)就是尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，主動調(diào)動起他們的主觀能動性，使他們經(jīng)過獨(dú)立思考與實(shí)踐，將所學(xué)知識融會貫通，提高其分析、解決問題的能力。

一位哲人說過：沒有大膽的幻想疑問，便沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的教學(xué)情境，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教授蘇教版第二冊《小池塘》時，筆者是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們，你們見過小池塘嗎？它是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)タ匆幌抡n文中的小池塘是什么樣子。”小學(xué)生具有特別強(qiáng)烈的好奇心，設(shè)疑導(dǎo)入能誘發(fā)他們的天賦和靈性，從而形成探究反射，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

（二）運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師要用最佳的方法來完成教學(xué)任務(wù)。從生理的角度看，大腦神經(jīng)細(xì)胞只有處于興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動。學(xué)生對所學(xué)知識感興趣愿意接受時，聽課注意力就會高度集中，情緒輕松愉快，學(xué)習(xí)就主動。反之則聽課情緒煩躁，學(xué)習(xí)就被動，甚至?xí)雠c課堂無關(guān)的的事。因而，教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況，調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，及時改變教學(xué)方法和進(jìn)度，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，努力活躍課堂氣氛。課堂上盡量讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫，提高師生配合的次數(shù)，多采用提問式，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。要不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生有事可做，有例可仿，這樣才不會感到學(xué)習(xí)枯燥無味。

三、改變課堂上的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生必勝的信念

情感本身具有明顯的兩極性，即積極性和消極性。舒暢和煩悶、興奮和壓抑、喜歡和厭惡等均構(gòu)成矛盾的雙方，但它們是統(tǒng)一的，這種統(tǒng)一性的重要表現(xiàn)就是雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。一節(jié)語文課對于差生來說，如坐針氈，這類學(xué)生心理狀況表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付。為改變這種消極狀況，在課堂上教師應(yīng)經(jīng)常不失時機(jī)地對差生進(jìn)行啟發(fā)，或安排專門的時間對其做思想動員，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，使他們明白困難是暫時的，要幫助他們克服畏懼情緒，樹立必勝的信念。同時，在教學(xué)中讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)落后的同學(xué)組成互助小組，讓他們共同進(jìn)步。

四、用行為和情感來影響學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性

教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。

“春風(fēng)化雨潤心田，育人育德細(xì)無聲”。教師應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。教師對學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果能對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

總之，語文教學(xué)工作既是傳道、授業(yè)、解惑，又富有樂趣，在教學(xué)中尊重、理解、寬容地對待和感化學(xué)生，滿懷信心地期待他們?nèi)〉眠M(jìn)步，同時注重給予積極科學(xué)的評價，注重教學(xué)方法的探索，用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)全體學(xué)生參加到課堂教學(xué)中來，從而使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。