劉國(guó)勝 高 翔

高職院校的思政理論課是學(xué)生的必修課，在培養(yǎng)高端技能型專門人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。如何根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性，很多老師都進(jìn)行了思考和研究。針對(duì)高職教育新形勢(shì)下面臨的新任務(wù)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革和探索，提高思政理論課教育和學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的契合度，充分發(fā)揮出思政理論課在培養(yǎng)高端技能型人才上應(yīng)有的作用。

一、思想政治理論課實(shí)效性不足的原因

(一)不少高職院校對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前的高職院校在辦學(xué)時(shí)都過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)的好壞決定著學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)率的高低又成為了衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要砝碼。因此，許多高職院校都不同程度的存在高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)，忽視思想政治教育的情況。擠壓思想政治理論課來滿足專業(yè)技能教育的價(jià)值趨勢(shì)，使思政理論課有意無意地受到冷落和忽視。

(二)高職院校思政課的課程體系設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容的選取沒有結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況

目前，中國(guó)高?，F(xiàn)行的思政理論課教材是統(tǒng)一的，沒有體現(xiàn)出本科院校和高職類院校的生源差異，高中政治理論學(xué)習(xí)和高校的思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在大量的重疊，難以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。同一化的課程設(shè)計(jì)沒有考慮到高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，必然無法把握高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的脈搏，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性自然就大打折扣。

(三)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制沒有真正建立

在不少高職院校里，仍有不少教師在進(jìn)行思政理論課教學(xué)時(shí)以“你聽我講”的教學(xué)方法為主，缺乏師生互動(dòng)，忽視學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)過程相對(duì)枯燥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣。使得有些學(xué)生認(rèn)為思政理論課就是講一些大道理，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有什么作用，與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義，學(xué)好學(xué)壞沒有區(qū)別。

二、充分認(rèn)識(shí)思政理論課教育的重要意義是提高思政理論課實(shí)效性的根本保證

(一) 在高職院校設(shè)置思想政治理論課，其根本目的就是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是社會(huì)主義社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的根本要求，是黨和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證

思想政治理論課具有促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系的功能。從社會(huì)學(xué)的角度看，認(rèn)同有個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)不同層面，學(xué)生個(gè)體對(duì)自我的社會(huì)角度或身份的理性確認(rèn)以及學(xué)生共同體對(duì)一定信仰和情感的共有和分享，是思想政治理論課實(shí)現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)在凝聚力要解決的價(jià)值問題。引導(dǎo)學(xué)生在正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求，這就要求思想政治理論課教學(xué)必須反映黨和國(guó)家的意志，充分體現(xiàn)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義的理論成果，教育、引導(dǎo)學(xué)生自覺肩負(fù)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史責(zé)任。因此，高職院校的辦學(xué)理念中應(yīng)當(dāng)明確德能并重的教育目標(biāo)，切忌重能輕德。

(二)明確思想政治理論課教師育人的政治責(zé)任

作為思想政治理論課教師，要明確自身的政治責(zé)任，即培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治理論課的吸引力和感染力，不僅來自于馬克思主義理論本身的魅力，還來自于教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力、教師的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，其中尤為關(guān)鍵的是教師的政治責(zé)任感，這是思想政治理論課感染力、凝聚力、輻射力、滲透力、影響力的基礎(chǔ)條件。要使廣大教師認(rèn)識(shí)到，只有以自己高尚的人格力量和政治責(zé)任感，以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的正確理解去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和影響力，才能最大程度上使思想政治理論課教育的內(nèi)容滿足學(xué)生的利益需要，使學(xué)生通過感受、關(guān)注、參與、頓悟和內(nèi)省等非邏輯方法內(nèi)化思想政治教育資源達(dá)到思想政治理論課的教育目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，使思政課的理論教學(xué)與學(xué)生的工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合是提高思政理論課實(shí)效性的有效途徑

(一) 基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制

高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性、職業(yè)性、崗位性、應(yīng)用性、實(shí)用性等特點(diǎn)，決定了高職思想政治理論課的實(shí)施必須與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，不能單純照搬普通院校的實(shí)踐模式。工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，以企業(yè)和實(shí)訓(xùn)體基地作為載體開展。讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，體驗(yàn)思想政治教育的內(nèi)涵，體驗(yàn)人生的價(jià)值、體驗(yàn)自我的價(jià)值，在體驗(yàn)中鍛煉思想政治品質(zhì)，充實(shí)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容。將思想政治理論課理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過生產(chǎn)勞動(dòng)，通過職業(yè)崗位的鍛煉體驗(yàn)，外化思想政治教育的內(nèi)容，在實(shí)踐過程中堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)主義的理想信念。

(二) 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)的實(shí)效性

思政理論課教學(xué)不是一般的知識(shí)傳授，是在傳授思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的同時(shí)，更加注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。如果思政理論課的教師仍然采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不但無法達(dá)到教學(xué)效果，更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。要是高職院校的大學(xué)生真正內(nèi)化思想政治內(nèi)容，必須提高其自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，而非課堂的被動(dòng)接受者。因此，作為教師必須對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行反思，并有針對(duì)性的進(jìn)行改革。在網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)代社會(huì)，思政理論課教師應(yīng)改變過去單一的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，理順教學(xué)思路，引入貼近學(xué)生活動(dòng)的素材或者案例，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，制作符合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)課件，圖文并茂，豐富課堂的內(nèi)容，從而提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。比如在上《新民主主義革命》這一章內(nèi)容時(shí)，可以通過讓學(xué)生觀看《復(fù)興之路》等紀(jì)錄片的形式來吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)是枯燥的，通過潛移默化的方式理解教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過討論、辯論、演講等方式，不斷提高學(xué)生分析和理解社會(huì)問題的能力，對(duì)教學(xué)效果的提高有著顯著的促進(jìn)作用。

總之，高職院校的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到高職教育的特殊屬性，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，將思想政治理論教學(xué)與學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)更新教育理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，探索出一套與素質(zhì)教育相結(jié)合，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的思政課教育體系，不斷提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)，使思想政治理論課切實(shí)發(fā)揮出其在人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)有的作用。

[1]師勇.關(guān)于增強(qiáng)高?！八颊n”實(shí)效性的思考[J].思想教育研究，2007，(10).

[2]劉豐.思想政治教育要在近、新、實(shí)、活上下功夫[J].政工學(xué)刊，2010，(6).

[3]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見[J].中宣部、教育部，2008-09.