薛 菲

（伊犁師范學院圖書館 新疆 伊寧 835000）

高等學校圖書館是學校的文獻信息中心,是學校信息化和社會信息化的重要基地,開展信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力是圖書館的重要使命。本文分析了大學生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，并就高校圖書館針對大學生信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢及策略進行了探討。.

1.信息素養(yǎng)的含義及其重要作用

1.1 信息素養(yǎng)的含義。美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，他認為信息素養(yǎng)是：“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。2001年，美國高等教育圖書研究協(xié)會指出信息素養(yǎng)是：“個人能認識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力”。國內(nèi)學者對信息素養(yǎng)研究認為信息素養(yǎng)是人們在信息獲得、利用、開發(fā)方面的修養(yǎng)與能力。2004年聯(lián)合國教科文組織提出信息素養(yǎng)是解決問題、評價、使用和交流信息的能力，是有效進入信息社會的前提條件，是終身學習的基本人權(quán)的一部分。綜上所述，信息素養(yǎng)的外延基本包括了信息獲取、信息利用、信息交流等方面，主要體現(xiàn)在人們所具有的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德以及信息安全的能力，是一個多層次、多元化、不斷豐富的綜合概念。

1.2 信息素養(yǎng)的重要作用。當今，人類已進入信息社會，人們已時刻處于信息的海洋之中，信息與物質(zhì)、能量正成為社會發(fā)展的三大支柱性資源，人類正是利用信息流來控制物質(zhì)流和能量流的運動，從而推動人類社會的不斷發(fā)展和進步。信息與信息技術已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，正在深刻影響和改變著我們的生活、學習、工作及思維方式，能夠及時準確的獲取信息，高效的利用信息，已成為個人生存和發(fā)展的必備條件。信息素養(yǎng)是信息時代人們所必須具備的基本素養(yǎng),與身體素質(zhì)、心理素質(zhì)一樣成為個人發(fā)展進步的必備條件，同時信息素養(yǎng)逐漸成為人們獲取其他素養(yǎng)的工具和條件。大學階段是獲取知識、塑造人格、提高素質(zhì)的重要階段，大學生作為知識分子的一個年輕群體，他們思想活躍、思路開闊，喜歡接收新事物、迎接新挑戰(zhàn)。信息素養(yǎng)作為大學生的一項基本素養(yǎng)，對他們的成長和發(fā)展具有重要影響。

世界各國高度重視對學生的信息素養(yǎng)教育，從20世紀80年代起,美國、英國、日本等發(fā)達國家就制定了相對完善的信息素養(yǎng)標準，從基礎教育抓起，制定了信息素養(yǎng)教育課程,從小培養(yǎng)學生的信息意識，提高他們的信息能力。我國也非常重視大學生的信息素養(yǎng)教育，國家教育部于2002年修訂頒發(fā)了普通高等學校圖書館規(guī)程，其中明確規(guī)定高校圖書館要培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)，提高大學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力，提出了信息素養(yǎng)教育的相關標準和目標要求。

2.高校大學生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2.1 高校大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。

2.1.1 高校大學生信息素養(yǎng)一般包括信息意識、信息能力、信息道德及信息安全等幾個方面。目前，高校大學生信息素養(yǎng)在以上幾方面都存在著明顯的不足。

2.1.2 一些大學生信息意識薄弱，普遍缺乏對信息素養(yǎng)的重視和理解，缺乏對信息的覺察和認識，主觀上往往意識不到信息作為現(xiàn)代社會基礎資源的重要作用，遇到問題時不會想到如何利用信息資源來解決問題，信息獲取和利用通常是從被動需求角度進行。信息意識是對于信息能力和信息素質(zhì)的提升具有重要的引導作用，大學生信息意識的薄弱，嚴重的制約了其信息素養(yǎng)知識的獲取和能力的提升，在學習過程中較為被動，不能很好的學習與信息素養(yǎng)相關的課程，后期在寫作畢業(yè)論文的過程中，不能很好的獲取文獻資料，影響了自身的發(fā)展。

2.1.3 信息技能是指獲取和利用信息的一種技能，該能力的不足或缺失直接影響到其信息知識的獲取，也將影響到大學生未來的工作能力和學習能力。一些學生缺乏主觀能動性，不清楚利用哪些數(shù)據(jù)庫檢索需要的信息，不會主動地去檢索和獲取知識信息，僅僅依賴課堂上老師的講授，已不能適應信息時代對學習的要求。

2.1.4 信息道德是信息領域的一種規(guī)范準則。面對良莠不齊的網(wǎng)絡信息，高校大學生往往缺乏主觀判斷容易盲從，瀏覽下載或傳播一些侵害他人隱私或知識產(chǎn)權(quán)的信息。有的對計算機程序進行隨意更改，影響了教學活動的正常進行；還有些大學生對一些敏感性人物進行人肉搜索或者攻擊網(wǎng)站，侵害他人權(quán)益，觸犯了中國信息管理相關法律條例。

2.1.5 高校學生信息素養(yǎng)安全防范較差。部分學生不了解互聯(lián)網(wǎng)時代信息行業(yè)網(wǎng)絡社交安全規(guī)則，出現(xiàn)了網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)戀誤區(qū)等案件，造成了很多不必要的損失。

2.2 高校大學生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀。高校對于大學生的信息素養(yǎng)教育不夠重視，沒有具體的信息素養(yǎng)教育目標和量化標準，沒有配備信息素養(yǎng)教育專任教師，僅僅開設了公共選修課，對學生的要求不嚴格，課堂效果不佳。高校圖書館針對大學生的信息素養(yǎng)培訓缺乏力度，培訓模式陳舊，學生缺乏興趣。甚至部分高校很少舉辦圖書館資源培訓，使得學生不熟悉圖書館資源，更不能很好的利用這些資源，嚴重阻礙了學生信息素養(yǎng)的提高。

教師專注于專業(yè)知識的教學，很少將信息素養(yǎng)教育融入課堂教學中，使學生很少有機會接觸到信息素養(yǎng)知識。盡管學生對信息獲取及利用有著巨大需求，但由于缺乏教師及圖書館員的指導及信息素養(yǎng)教育，他們自身難以滿足這種需求。學生自身缺乏對信息素養(yǎng)教育的客觀理解，不熟悉信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，學生利用信息學習的意識淡薄，對信息資源的需求存在應急心理，信息素養(yǎng)有待于提高。

3.高校圖書館大學生信息素養(yǎng)教育對策

3.1 加強圖書館館員信息素養(yǎng),為大學生信息素養(yǎng)教育提供人才保障。圖書館員要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高自身信息服務能力，擔負起培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的重任。館員不僅要具備良好的思想政治素養(yǎng)和文化技術素養(yǎng)，還要有較強的現(xiàn)代科技素養(yǎng)和信息管理意識。館員要重視繼續(xù)教育和在職培訓、學術交流等機會，努力學習網(wǎng)絡信息技術,增強的信息獲取能力，逐步具備信息的再組織、衍生能力。館員要加強信息道德建設,在獲取和利用信息時遵守相關的法律和信息倫理道德,規(guī)范自身的信息行為,主動參與信息社會環(huán)境建設,做信息倫理道德建設的模范。館員要強化終身學習理念,不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和體系,適應知識經(jīng)濟時代個性化和多元化的信息需求,為提高大學生信息素養(yǎng)貢獻力量。

3.2 主動創(chuàng)造信息素養(yǎng)教育環(huán)境,推動信息素養(yǎng)教育開展。高校圖書館應高度重視大學生信息素養(yǎng)教育工作,并加強信息素養(yǎng)的宣傳和推廣,加深高校領導對信息素養(yǎng)教育的認識,從而推動本校信息素養(yǎng)教育宏觀政策的制定,為信息素養(yǎng)教育的開展提供制度保障。我們要加強信息素養(yǎng)教育這一新領域的研究與實踐，對信息素養(yǎng)教育的標準、知識內(nèi)容、教育方法、評價系統(tǒng)等課題做深入研究，并將研究結(jié)果用于指導信息素養(yǎng)教育實踐活動。高校圖書館要轉(zhuǎn)變工作理念和服務模式,變被動服務為主動服務,充分利用圖書館豐富的館藏文獻資源和各項服務功能，滿足大學生的個性化文獻信息需求。通過走訪座談、調(diào)查問卷等方式了解和研究大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，營造出濃厚的信息素養(yǎng)教育氛圍，吸引學生積極參與其中，拿出切實可行的信息素養(yǎng)教育培訓方案參與到高校教育教學活動中來。

3.3 推動大學生信息素養(yǎng)教育合作，改善信息素養(yǎng)教育效果。高校圖書館要加強與院系專業(yè)教師及其它行政管理部門的合作，建立信息素養(yǎng)教育培訓合作小組，充分利用教學課堂及社團活動等方式，融入信息素養(yǎng)教育內(nèi)容。圖書館員要與教師開展合作教學，這就要求圖書館員全面地深入的參與課堂教學,協(xié)助教師設計課程、實施活動、安排作業(yè)、進行評價，將信息素養(yǎng)內(nèi)容融入專業(yè)知識教學，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式，最大限度的改善信息素養(yǎng)教育效果。合作教學既能使學生獲得所需信息資源,又可將信息素養(yǎng)教育融入課堂教學中,提高了大學生的學習能力,擴大了信息素養(yǎng)教育的覆蓋范圍。使學生在充分利用信息資源學習專業(yè)知識的同時,增強了自我學習的批判性思維,逐步提高了信息素養(yǎng)。

3.4 加強圖書館信息化建設,創(chuàng)造良好的信息氛圍。高校圖書館應充分利用現(xiàn)代信息技術，加強信息化建設，為大學生信息素養(yǎng)教育提供資源和技術保障。圖書館要高度重視基礎設施及信息資源建設,利用先進的技術設備，提高文獻資源建設及信息服務的效率，逐步優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu),并對館藏資源進行二次、三次文獻加工,建立特色專題數(shù)據(jù)庫,方便學生從本學科專業(yè)出發(fā),快速查找相關的館藏資源和網(wǎng)絡資源。圖書館的信息化建設,為大學生信息素養(yǎng)教育提供了信息資源、信息檢索工具和信息導航的保障。圖書館員應充分利用豐富的信息資源和技術設備,營造濃厚的信息氛圍,加深大學生對于信息素養(yǎng)的認識,激勵大學生重視自身信息素養(yǎng)的提高,增強信息獲取能力，提高信息利用效率，激發(fā)大學生的信息興趣,最終提高自身信息素養(yǎng)。

3.5 大力開展讀者教育培訓,提高讀者利用信息的能力。高校圖書館要將新生入館教育工作作為開啟大學生信息素養(yǎng)教育的起點，對新生進行以“怎樣利用圖書館”為主題的教育活動,通過講解培訓及實地參觀等方式，讓大學新生了解圖書館的功能作用、館藏結(jié)構(gòu)、分類排架、數(shù)字資源利用等，為今后使用圖書館做好準備。

圖書館要將信息素養(yǎng)教育納入大學生培訓工作,通過舉辦數(shù)據(jù)庫使用培訓班、館藏資源專題講座等活動,提高大學生的信息檢索能力，充分利用館藏書目、搜索引擎、網(wǎng)頁分類目錄和網(wǎng)站等檢索工具,快速查找所需信息?？傊?通過形式多樣的教育培訓,使大學生轉(zhuǎn)變信息觀念，增強信息意識，提高信息能力。

3.6 改革文獻檢索課教學,培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。文獻檢索課是高校圖書館進行大學生信息素養(yǎng)教育的重要途徑。在新的網(wǎng)絡信息環(huán)境下，應全面改進文獻檢索課的教學內(nèi)容與教學形式,加大計算機與網(wǎng)絡檢索知識教學,加強學生的信息實踐能力的鍛煉。創(chuàng)新文獻檢索課的教學形式，除了傳統(tǒng)的面對面的教學外,根據(jù)學生的信息需求特點,還可以采用多媒體數(shù)字教學，網(wǎng)絡遠程教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使其成為圖書館信息素養(yǎng)教育的重要載體。

[1]張曉娟,張寒露.高校信息素養(yǎng)教育的基本模式及國內(nèi)外實踐研究[J].大學圖書館學報，2012，(2).

[2]闞麗紅.高校圖書館開展大學生信息素養(yǎng)教育的幾點思考[J].鞍山師范學院學報,2006,(8).

[3]李婭,韓長志.高校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及其評價標準研究進展[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊,2013,(2).

[4]雷迎春.論高校圖書館及館員在信息素養(yǎng)教育中的作用[J].江西圖書館學刊,2007,(2).

[5]謝守美,趙文軍.嵌入式信息素養(yǎng)教育——信息素養(yǎng)教育的新途徑[J].情報資料工作,2012,(1).