覃凌

（重慶師范大學(xué) 重慶 404100）

教師專業(yè)素質(zhì)就是從事教師職業(yè)所應(yīng)必備的基本素質(zhì)要求，是在個體一般素質(zhì)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的教師職業(yè)的基礎(chǔ)性和通識性素養(yǎng)，是基本勝任教育教學(xué)工作的教師必備的專業(yè)品質(zhì)。

體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)是從事體育舞蹈教學(xué)基本的素質(zhì)要求，它是一般教師專業(yè)素質(zhì)的一個分支，是一般教師專業(yè)素質(zhì)和體育舞蹈項(xiàng)目的結(jié)合，它既保留了一般教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成又突出了體育舞蹈項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)它包括了：專業(yè)教育精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力。其中每個子系統(tǒng)都有若干個因子組成。

在我國體育舞蹈教師按從事教學(xué)的人群和任務(wù)主要分為兩大類：一類是他們主要從事的教學(xué)場所是大專院?；蛑行W(xué)或俱樂部，他們所教授的人群年齡段主要集中在青少年，他們教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，鍛造優(yōu)美的身形或培養(yǎng)體育舞蹈后背人才或?yàn)楸荣悹幗饖Z銀做準(zhǔn)備；另一類是教師主要從事的教學(xué)場所是社區(qū)或俱樂部或露天廣場，所教授的人群年齡集中在青壯年或中老年，教學(xué)的主要任務(wù)是強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生講課的審美觀，擴(kuò)寬學(xué)生的人脈關(guān)系。本文主要討論的是第一類體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)，希望通過對他們專業(yè)素質(zhì)的探索，構(gòu)建更為可靠的體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1 專業(yè)精神

下面的場景和我們討論的體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)中專業(yè)教育思想有關(guān)。

在學(xué)校里把比賽成績作為一項(xiàng)考核內(nèi)容，學(xué)生的比賽成績就是老師的業(yè)績，因此，老師只注重那些容易出成績的學(xué)生，在課堂上老師會花更多的時間關(guān)注他們，糾正他們的動作；而那些被忽視的學(xué)生要么跟這大部分學(xué)生隨波逐流，要么為了引起老師的注意只有私下上老師的小課。

這樣的情境，大概在當(dāng)前的學(xué)校中并不少見。教師作為道德和人格上的模范和引領(lǐng)者的角色腐化，甚至消失。當(dāng)然，這種腐化的的狀況不能單單只怪罪在任課老師的頭上，它是各種因素長期影響下逐漸形成的。

1.1 優(yōu)秀的人格品質(zhì)及高尚的趣味

我們必須承認(rèn)體育舞蹈教學(xué)并不僅僅只是一份一般意義上的職業(yè)，不僅僅為了傳授知識和技能而上課，更是為了使學(xué)生成為一個社會人。這就要求體育舞蹈教師擺脫低級趣味，擁有自愛、自尊、自重、自律的優(yōu)秀人格品質(zhì)；體育舞蹈教師不僅要有健康的體魄和高超的舞蹈技藝，更重要的是他應(yīng)該還應(yīng)有較高的文化修養(yǎng)、健康的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。這樣才能成為學(xué)生的楷模，用自己高尚的人格和思想魅力感化學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境、參與社會生活動、學(xué)習(xí)社會規(guī)范、履行社會角色，逐漸使學(xué)生認(rèn)識自我。

1.2 忠于體育舞蹈事業(yè)的精神

正是由于許許多多體育舞蹈人對事業(yè)的忠誠和辛勤的奉獻(xiàn)，體育舞蹈傳入中國短短20多年的時間里得到了迅速的發(fā)展；當(dāng)前體育舞蹈面臨這種種挑戰(zhàn)，這就要求教師忠于體育舞蹈事業(yè)，有顆對體育舞蹈熾熱的紅心，這樣才能使教師在行動上克服各種艱難險阻，積極的去探索教學(xué)的新思路新方法，有效的創(chuàng)新教學(xué)方法。體育舞蹈教師比普通教師辛苦得太多，不僅要像普通教師那樣畫同樣的時間去整理教材、去備課、去授課、去測評；還要畫更多的時間去堅持專業(yè)進(jìn)修，甚至忍著身體的疼痛，堅持身體訓(xùn)練。體育舞蹈教師是身體力行，手腦并用的；沒有對舞蹈事業(yè)的忠誠和堅韌的毅力，是完不成自己的教學(xué)任務(wù)的。

1.3 具有與時俱進(jìn)的意識

在平時教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多體育舞蹈教師的教法是他老師所教，而他老師的教法又是他老師的老師所教；這樣循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的教學(xué)方法其實(shí)并不利于體育舞蹈的發(fā)展和創(chuàng)新。我國是全世界發(fā)展速度最快的國家之一，每天都有大量的信息涌現(xiàn)在我們眼前；這就要求我們在快速發(fā)展的社會生活中抓住那些有價值的信息，運(yùn)用跨學(xué)科知識探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)和表演等環(huán)節(jié)。作為體育舞蹈教師應(yīng)具有與時俱進(jìn)的意識，不應(yīng)該一直沿襲前人的教學(xué)方法和理論。那么這就要求教師培養(yǎng)自己不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獲取新知識的能力，活到老學(xué)到老。

2 專業(yè)知識

專業(yè)知識是指一定范圍內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識。對于體育舞蹈教師來說不僅要掌握熟練的技術(shù)動作并且還應(yīng)該熟悉和掌握相關(guān)的專業(yè)知識。體育舞蹈理論知識包括了理論知識和教學(xué)法知識。

2.1 理論知識

理論知識是指概括性強(qiáng)、抽象度高的知識體系。理論知識不是分散的、零星的知識：不是個別性的、具體性的知識，而是系統(tǒng)的、有普通意義的知識。理論知識中往往包含了一般知識和專業(yè)知識。理論知識與實(shí)踐活動相互影響相互依存、相互作用，理論知識往往來自于實(shí)踐活動，它是實(shí)踐活動的升華和高度總結(jié)，它指導(dǎo)著實(shí)踐活動有序進(jìn)行；由于世界萬物是不斷變化的，因此實(shí)踐活動不是一成不變的，因此這就使理論知識不斷更新。

2.2 教學(xué)法知識

關(guān)于教學(xué)法的概念，有著不同的定義；有的認(rèn)為是教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的而運(yùn)用某些材料的有效活動方式。有的認(rèn)為是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)認(rèn)為而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。有的認(rèn)為教學(xué)方法是指導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程最重要的教學(xué)手段。它是教學(xué)中旨在實(shí)現(xiàn)課程所計劃的教學(xué)目標(biāo)，旨在教授一定的的教學(xué)內(nèi)容，師生所必須遵循的原則性步驟。

2.3 跨學(xué)科知識

體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練與比賽有著廣泛的多學(xué)科的聯(lián)系。教育學(xué)、體育社會學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等廣泛的知識，對體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練與比賽有著為深刻的影響和作用。因此體育舞蹈教師應(yīng)該廣泛吸取多學(xué)科的知識、理論和方法，運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用之中。

3 專業(yè)能力

3.1 語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力，包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言適應(yīng)教學(xué)需求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，且富有高度的邏輯與藝術(shù)性。

在體育舞蹈教學(xué)過程中，無論是講解性動作、發(fā)展學(xué)生的身體能力，還是進(jìn)行理論知識教學(xué)和思想教育，都要借助教師的語言來實(shí)現(xiàn)。教師的語言表達(dá)能力直接影響著解學(xué)效果。教師的語言應(yīng)該簡明扼要，精確干練，生動活潑，富有感染力，使學(xué)生能聽懂教師是喲表達(dá)的意思。語音語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，不能平鋪直敘。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)應(yīng)采取不同的語言表達(dá)方式。

3.2 教學(xué)活動設(shè)計、組織、調(diào)控能力

在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)能夠組織和調(diào)節(jié)教學(xué)活動中的各個因素，最大限度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此教師對教學(xué)過程的設(shè)計、組織和調(diào)控能力對于學(xué)生掌握技術(shù)動作的程度和教學(xué)效果是極其重要的。

3.3 教育研究能力

體育舞蹈教師應(yīng)該具備教育研究的能力，這一能力是建立在教師各種能力之上的教高層次的能力。體育舞蹈教師不應(yīng)僅僅靠經(jīng)驗(yàn)的積累來提高自我的教學(xué)能力，而應(yīng)該主動的運(yùn)用科學(xué)的研究方法，研究學(xué)生、教材、教學(xué)方法、動作規(guī)律、舞種特點(diǎn)等，梳理自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使上升到理論的高度。教師具備一定的教育研究能力對促進(jìn)體育舞蹈的科學(xué)化，大面積提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量有這積極的意義，同時對體育舞蹈未來的的發(fā)展也會起到不可小覷的作用。

3.4 表演能力

體育舞蹈教師應(yīng)具備表演能力。一位優(yōu)秀的體育舞蹈教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的技術(shù)訓(xùn)練和動作精細(xì)的打磨，要具備藝術(shù)表現(xiàn)能力和表演能力。雖然隨著教師年齡的增加，登臺表演和比賽的機(jī)會越來越少，但在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師的這種表演能力要在學(xué)生面前示范。優(yōu)秀教師的師范，會使學(xué)生感到驚訝不已，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，換取學(xué)生努力模仿動作的興趣。如果教師的表演能力差，不能突出舞種風(fēng)格特點(diǎn)，只會讓學(xué)生感到體育舞蹈千遍一律與其它項(xiàng)目相比沒任何優(yōu)勢，喪失對體育舞蹈的興趣。從一定意義上講，表演能力對體育舞蹈教師是至關(guān)重要的。

4 結(jié)論與建議

體育舞蹈教師素質(zhì)包括了專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力這三方面；其中專業(yè)精神包括了優(yōu)秀的人格品質(zhì)及高尚的趣味，忠于體育舞蹈事業(yè)的精神，具有與時俱進(jìn)的意識；專業(yè)知識包括了理論知識，教學(xué)法知識和跨學(xué)科知識；專業(yè)能力包括了語言表達(dá)能力，因材施教能力，教學(xué)活動設(shè)計、組織、調(diào)控能力，教學(xué)反思能力，教育研究能力，動作示范能力，表演能力以及動作編排能力。

在體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師不單單是要使學(xué)生習(xí)得體育舞蹈動作的技術(shù)技巧，還要使學(xué)生習(xí)得體育舞蹈表演、教學(xué)以及編排的理論知識和實(shí)踐技巧，更要使學(xué)生成為樂觀向上，積極進(jìn)取，對生活有夢想，對社會有責(zé)任的合格的人。因此教師首先要不斷的完善自己，提高自身各方面的能力和修養(yǎng)，擁有正確的專業(yè)精神、豐富的專業(yè)知識和扎實(shí)的專業(yè)能力，這樣才能成為合格的教師,才能有效的影響學(xué)生。

[1]張秋艷.我國表演性幼兒基本體操研究現(xiàn)狀［D］.北京體育大學(xué),2003.

[2]遲艷杰.教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2009(9):92,194.

[3]李秉德.教學(xué)論［M］.北京：人民教育出版社，2001:183.