黃文忠

(廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部 廣東廣州 510635)

在我國教育結(jié)構(gòu)和類型不斷豐富和完善的背景下,職業(yè)院校教育成為塑造和培養(yǎng)社會(huì)所需的管理、生產(chǎn)、建設(shè)人才的教育載體,在促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)技能發(fā)展的過程中,需要應(yīng)用各種教育手段來完成。職業(yè)院校體育教學(xué)作為學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺(tái),增加體育教學(xué)對學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)適應(yīng)能力的訓(xùn)練內(nèi)容,是幫助學(xué)生更快適應(yīng)工作崗位、提升自我保健能力的基礎(chǔ)。因此,如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的體育素質(zhì),如何提升職業(yè)院校體育教學(xué)評價(jià)對學(xué)生身心發(fā)展的有效性,成為職業(yè)院校體育教學(xué)的重要研究內(nèi)容。

1 職業(yè)院校體育教學(xué)對職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)與原則

1.1 貫徹好健康第一的體育教學(xué)理念

在職業(yè)院校體育教學(xué)的過程中,要按照學(xué)生身心健康特點(diǎn)、專業(yè)教學(xué)需求進(jìn)行體育課程實(shí)施,在體育教學(xué)的方法上,體育教師要打破傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的體系,構(gòu)建以促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體育能力、提升學(xué)生體育意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升為目標(biāo)的職業(yè)院校體育課程目標(biāo)體系。在以終身體育意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,將體育對學(xué)生的身體、心理、職業(yè)素質(zhì)等三者的結(jié)合為目標(biāo),落實(shí)健康第一的教育思想。通過課堂練習(xí)、體育社團(tuán)、比賽等,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升,為學(xué)生畢業(yè)后的健康生活和高效工作保駕護(hù)航。

1.2 構(gòu)建職業(yè)院校特色的體育課程結(jié)構(gòu)體系

職業(yè)院校體育教學(xué)實(shí)施的過程中,需要構(gòu)建符合社會(huì)對職業(yè)人才需求、體育課程改革發(fā)展所需的課程體系,從學(xué)生的實(shí)際狀況處罰,以職業(yè)教育的特征為基礎(chǔ),在注重體育知識(shí)、技能傳授的同時(shí),注重發(fā)展學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意志力的培養(yǎng),以更好的為職業(yè)院校學(xué)生的體育素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)院校體育教學(xué),要按照各個(gè)專業(yè)的實(shí)際狀況和專業(yè)的特征,圍繞職業(yè)教育特征進(jìn)行體育課程的開發(fā),以學(xué)生的就業(yè)和工作能力的培養(yǎng)為目標(biāo),將學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)所需的身心素質(zhì)為發(fā)展方向,逐步構(gòu)建職業(yè)院校的體育教育特色。

例如:按照職業(yè)院校不同專業(yè)的神態(tài)活動(dòng)特征、學(xué)生畢業(yè)后的工作方向,進(jìn)行專業(yè)體能、職業(yè)病預(yù)防方面的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,通過必修加選修的課程設(shè)置方式,提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)體能和身體素質(zhì)的發(fā)展水平。同時(shí),為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育對學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的促進(jìn),需要加大對日常體育普及型教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。以此來滿足學(xué)生個(gè)性化和職業(yè)發(fā)展的需求。通過實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的生活化,圍繞不同的專業(yè)發(fā)展特征,幫助學(xué)生掌握與職業(yè)特征項(xiàng)符合的身體練習(xí)和鍛煉的方法。

1.3 提升教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)能力發(fā)展相協(xié)調(diào)的契合度

為了更好地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠更快的適應(yīng)畢業(yè)以后的工作環(huán)境,需要在體育教學(xué)的過程中,有重點(diǎn)和針對性的豐富職業(yè)院校體育教學(xué)的內(nèi)容,構(gòu)建更為適合職業(yè)院校專業(yè)特征的體育課程內(nèi)容體系,使職業(yè)院校學(xué)生在工作以后能夠盡快的適應(yīng)崗位的需求。這就要求職業(yè)院校不斷的推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容改革,結(jié)合職業(yè)學(xué)校專業(yè)特征、學(xué)生能力構(gòu)成特征,逐漸實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、專業(yè)化和多樣化。因?yàn)槁殬I(yè)院校不同的專業(yè)對學(xué)生的體能要求是不一樣的,并且不同職業(yè)對身體帶來的危害也不同,因此,這就要求在職業(yè)院校體育教學(xué)的過程中,需要有針對性的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能發(fā)展能力和職業(yè)病的預(yù)防能力,通過提升學(xué)生的鍛煉積極性和思想認(rèn)識(shí),使職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展,同職業(yè)技術(shù)和體能的發(fā)展相互契合與促進(jìn)。教師要幫助學(xué)生掌握工作以后針對職業(yè)特點(diǎn)所需的健身鍛煉方法和健身計(jì)劃的制定。并且在體育教學(xué)的過程中,教師要有目的的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)病的預(yù)防、保健能力。同時(shí),加大體育與健康理論知識(shí)的宣傳,使學(xué)生在掌握科學(xué)體育鍛煉的方法、原則、損傷預(yù)防的基礎(chǔ)上,能夠自發(fā)的、長期的進(jìn)行體育鍛煉。職業(yè)院校體育教學(xué)更要以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目標(biāo),培養(yǎng)思想先進(jìn)、專業(yè)能力強(qiáng)的人才。

1.4 科學(xué)設(shè)置職業(yè)院校體育教學(xué)年限

當(dāng)前,在我國職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的過程中,由于受到專業(yè)課程設(shè)置和就業(yè)的影響,大部分職業(yè)學(xué)校在一、二年級開設(shè)了體育課,到三年級的時(shí)候,因?yàn)閷?shí)習(xí)、找工作等原因,而不再進(jìn)行體育課的設(shè)置。我們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo),需要以專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),在一、二年級為學(xué)生打下良好的體育能力基礎(chǔ)之后,可以在三年級進(jìn)行體育選修課、專業(yè)工作保健課等等,所開設(shè)的內(nèi)容要同學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密的結(jié)合,通過這種課程教育方法,為學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)習(xí)和工作有著重要的意義。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生身心處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,身體的可塑性和敏感性較強(qiáng),這就要求在延長體育教學(xué)年限的同時(shí),要注重對體育教學(xué)內(nèi)容的把握,避免單一、枯燥體育教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性實(shí)施,以有效地保護(hù)學(xué)生的體育興趣,提升學(xué)生主動(dòng)、積極性,為學(xué)生后期的發(fā)展,創(chuàng)造良好的條件。

2 職業(yè)院校體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的實(shí)施策略

職業(yè)院校體育教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生身心健康水平,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的平臺(tái),在實(shí)施的過程中,體育教師需要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式,構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色的課程體系。下面我們將從專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)危害的預(yù)防、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方面,展開對職業(yè)院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的分析。

2.1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),實(shí)施體育教學(xué)

在我國社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展的今天,職業(yè)門類不斷細(xì)分,專業(yè)特色越來越明顯。這就對從業(yè)者的專業(yè)能力提出了更高的要求。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的過程中,要按照學(xué)生專業(yè)的特征,密切聯(lián)系職業(yè)勞動(dòng)的特征,做好學(xué)生今后所從事的工作對學(xué)生體能和其他能力的分析,進(jìn)而通過實(shí)施有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇,來提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的針對性和專業(yè)促進(jìn)作用。在重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生體能水平的基礎(chǔ)上,可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作動(dòng)手能力。例如在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的體育教學(xué)時(shí),因?yàn)闄C(jī)電專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,從事的工作類型主要是鍛工、車工等,機(jī)電專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)特點(diǎn)是全身參與式的勞動(dòng),體力勞動(dòng)的強(qiáng)度較高,需要固定身體的某個(gè)部位進(jìn)行重復(fù)的用力,在工作的過程中,各種身體姿勢都有,這就要求機(jī)電專業(yè)的學(xué)生具備良好的上下肢力量、較高的抗疲勞能力。因此,針對機(jī)電專業(yè)學(xué)生工作后體能要求的特點(diǎn),教師就可以通過輕器械練習(xí)等方法,發(fā)展機(jī)電專業(yè)學(xué)生的力量和耐力水平。土木工程系的學(xué)生在畢業(yè)工作以后,可能會(huì)在建筑物上面工作,這就要求具有良好的身體平衡、支撐等能力,這就要求在體育教學(xué)的過程中,教師要借助平衡木等器械,對學(xué)生的平衡等能力進(jìn)行發(fā)展,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體能。

2.2 加大技能培養(yǎng)力度,創(chuàng)設(shè)模擬勞動(dòng)環(huán)境

任何一種職業(yè)勞動(dòng)必定會(huì)表現(xiàn)出一定的實(shí)踐形態(tài),在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的過程中,體育教師要加大對不同專業(yè)勞動(dòng)方式的研究和分析,在全面把握勞動(dòng)方式與特征的基礎(chǔ)上,以體育練習(xí)為手段,模擬勞動(dòng)技能實(shí)施體育教學(xué),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面又發(fā)展了學(xué)生的專業(yè)技能。例如在進(jìn)行建工專業(yè)體育教學(xué)的時(shí)候,由于工作勞動(dòng)的過程中,需要進(jìn)行磚塊等材料的拋接,教師就可以在體育教學(xué)的過程中,借助排球的傳墊球技術(shù)的練習(xí),來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。因?yàn)榕徘驂|球練習(xí)的時(shí)候,用力方向和動(dòng)作的把握對于提升學(xué)生的專業(yè)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)認(rèn)知和動(dòng)作感知有著良好的幫助作用,通過有效的動(dòng)作遷移,來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。在體育教學(xué)的過程中,除了實(shí)施有針對性的勞動(dòng)技能模仿練習(xí),還可以進(jìn)行勞動(dòng)現(xiàn)場的模擬,在運(yùn)動(dòng)場上劃出一個(gè)特定的勞動(dòng)場地,讓學(xué)生在不同的位置、高度,做實(shí)心球的拋接動(dòng)作練習(xí)。教師也可以阻止學(xué)生在不同的位置進(jìn)行啞鈴的搬運(yùn),提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力。

2.3 提升學(xué)生防范意識(shí),提升保健教育效果

在社會(huì)分工與實(shí)踐的過程中,每種職業(yè)都會(huì)對人體產(chǎn)生一定的影響,這種影響的程度與防護(hù)、預(yù)防水平的高低有關(guān)。在個(gè)別的職業(yè)領(lǐng)域,因?yàn)榉雷o(hù)不當(dāng)?shù)葐栴},會(huì)對工作人員的身心健康造成危害。因此,每個(gè)勞動(dòng)者要了解所從事的勞動(dòng)的職業(yè)危害的成因、后果,通過采取有針對性的措施,來最大程度上降低勞動(dòng)所造成的危害。這也要求在職業(yè)院校體育教學(xué)的過程中,教師要針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解畢業(yè)后所從事的工作可能潛在的危害,在此基礎(chǔ)上通過模擬練習(xí)等方法,幫助掌握學(xué)生預(yù)防職業(yè)危害的方法,通過運(yùn)動(dòng)保健、養(yǎng)生教學(xué)等,讓學(xué)生基本上掌握消除職業(yè)危害的鍛煉方法,通過科學(xué)的保健和體育鍛煉,提升工作后的身心健康水平。

3 結(jié)語

綜上所述,職業(yè)院校體育教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生身心健康水平,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的平臺(tái),在實(shí)施的過程中,體育教師需要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式,構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色的課程體系。在滲透職業(yè)教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力,為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,提供足夠的工作適應(yīng)力、職業(yè)危害防范力等,為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特色性和專業(yè)性,提供有效的保障,為更好的滿足社會(huì)對人才的需求創(chuàng)造條件。

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