劉德鶴 丁偉祥

(江西師范大學體育學院 江西南昌 330022)

多媒體技術在教育領域得到迅速發(fā)展得益于它的傳播方式符合人類的認知和學習活動特點,把抽象的文字和符號等教學內容變成了生動、形象、直觀的識記客體,寓教于樂,使學習變得輕松、愉快。因而,運用多媒體技術進行多媒體教學,不但會使學生變被動為主動地學習,而且能以其方便的交互性和共享性促進講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

江西師范大學體育學院帶籃球專修的老師6人,2006級、2007級體育教育專業(yè)籃球專修學生110人(如表1)。

1.2 研究方法

主要運用問卷調查法、文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對江西師范大學體育學院帶籃球專修的老師和2006級、2007級籃球專修的學生進行調查研究。

1.2.1 文獻法

圍繞研究主題,在圖書館檢索和查閱了大量有關多媒體技術在體育教學方面的論文、文件等,并將資料進行了分類和整理分析、研究。

1.2.2 訪談法

據(jù)研究的需要,對體育學院部分擔任2006級、2007級籃球專修教師、專家進行訪談。

1.2.3 問卷調查法

通過查閱文獻資料和遵循問卷設計的基本要求,確定問卷的內容是圍繞多媒體技術在籃球專業(yè)學生的人數(shù),年級等來制定的。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

在我看來，“靜謐”一詞似乎被不少汽車品牌濫用了，尤其是這幾年發(fā)展迅速的新能源汽車品牌。但在庫里南的車廂里，“靜謐”的真正含義才被詮釋得淋漓盡致。庫里南所營造的絕非是那種死氣沉沉的安靜，一絲足以讓你感知速度的背景噪音再加上一點點深踩油門時車頭那臺V12雙渦輪增壓發(fā)動機的轟鳴，隨之而來有力且有節(jié)的加速度，讓庫里南的車廂變得分外優(yōu)雅，但又不失活力。

運用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結果與分析

2.1 多媒體技術在籃球教學應用中的特征和優(yōu)點

(1)有利于教學結構的優(yōu)化,提高教學質量,提高教學效率（如表2）。隨著體育教師年齡的增長,完成動作的能力下降,使得籃球教學滯后于現(xiàn)代籃球的發(fā)展,而利用多媒體技術可以幫助教師解決這一矛盾。另外,多媒體在化解教學內容的重難點上表現(xiàn)很為優(yōu)異,使得在傳統(tǒng)教學模式下被視為重難點的動作要領和知識點自然化解。

(2)能激發(fā)和提高學生學習掌握運動技能的興趣并開闊學生的視野（如表3）。籃球技術教學往往比較單調和枯燥,在教學中學生容易產(chǎn)生消極被動的情緒。而在多媒體技術教學中,圖像生動形象,聲情并茂,圖示、色彩并現(xiàn),能寓教于樂,激發(fā)學生興趣,開闊學生視野并能取得良好教學效果。

(3)傳統(tǒng)教學與可視化教學有機結合,利于學生接受,符合時代發(fā)展趨勢（如表4）。用多媒體技術進行籃球教學既不是單純的傳統(tǒng)教授,也不是單一的可視化教學,而是兩種教學方式的融合與創(chuàng)新。這大大增加了可操作性和內容的全面性及方法的靈活性。

(4)有利于調動多感官學習,縮短信息轉變?yōu)橹R的過程,提高學習效率（如表5）。眼耳并用,視聽結合能取得優(yōu)良的學習效果。多媒體技術教學注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應用,強調教師依托直觀圖像講解,真正做到視聽結合,全方位的調動學生的多感官參與學習。

(5)利用多媒體技術進行籃球教學具有科學性和可操作性,且便于教師操作應用和更好地保存資料（如表6）。一張光盤就能存放許多教學軟件,還能隨時修改,不易損壞,長久保存。

(6)能加強各種感覺功能間的相互作用和肌肉的本體感覺（如表7）。多媒體教學有機的結合了聲、形、色,作用于學生的多種感覺器官,形象化、具體化了運動技能,是一種形象化的直觀教法。這樣,學生運動條件反射的分化過程得到促進和加速,肌肉感覺也有所體會,還有大量的信息在學習運動技能過程中獲得。

(7)示范形式的大飛躍,有利于正誤對比,及時糾正學生錯誤動作（如表8）。采用多媒體技術教學,讓學生主觀能動的邊看邊想,自我比較,在大腦皮層建立正確的動作印象,能夠有效的避免許多常見的錯誤動作發(fā)生。

2.2 多媒體技術與籃球教學的關系

多媒體課件是老師根據(jù)教學內容和自己的需要設計的課件成品。它是問題全過程的反映,有較強的直觀性,把它運用到籃球教學中,能夠使學生清楚的看到老師對于難度高的動作的示范,這樣更加生動形象,使得學生對于動作的理解更透徹,泛化過程縮短,使得應該掌握的內容快速被掌握,教學效率也提高了。

2.3 我院多媒體籃球教學存在的問題

盡管多媒體課件擁有大量的信息與資源,但信息只是文字上的,動畫與錄像也只是二維畫面,即使是三維畫面,也不可能完全取代教師。在籃球教學中尤其是技術與戰(zhàn)術的教學中技術動作要點、動作間的銜接和戰(zhàn)術配合時機等都是在多媒體課件中體現(xiàn)不出或表現(xiàn)不充分的,需要教師通過逐一講解、示范與分析,為學生建立動作表象才能達到教學目的。

2.3.2 充分考慮課件自身的局限性

多媒體課件也不能完全的包容技術和理論知識,每項運動都是迅速的發(fā)展的。多媒體課件要根據(jù)對象、時間的不同,進行不斷地更新、調整和修改,來適應教學的需要,因為,學生學習過程中的討論和教學中的方方面面在多媒體課件都可能沒有。

2.3.3 不斷完善教學設施

受場地、設備的限制,目前進行的多媒體教學還存在許多不足,還不能廣泛開展局域網(wǎng)教學,多媒體教室也僅能夠保證少量理論課的教學,應大力建設多媒體教室,以解決實踐課教學中的需要。

2.4 我院傳統(tǒng)式籃球教學存在的問題

我院傳統(tǒng)式籃球教學存在的問題:(1)實踐課多理論課少媒體單一。(2)教學手段陳舊與現(xiàn)代發(fā)展不相適應。(3)演示的統(tǒng)一性差,視聽效果差。

3 結論與建議

3.1 結論

多媒體技術在我院籃球教學過程起著較大的使用價值是不可以否認的,并且起到了積極的作用。在籃球教學中,采用多媒體教學更好的激發(fā)了學生的學習興趣,開闊了視野,能準確的讓技術動作全方位的體現(xiàn),提高了教師的綜合素質和教學效果。但是也存在諸如我院多媒體技術的普及性還有待于提高,相關多媒體教學設施有所欠缺以及運用多媒體技術進行教學的老師也還不是很多等問題。

3.2 建議

3.2.1 硬件設施的投入和觀念的更新

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展離不開計算機、投影儀等多媒體設備,如果沒有這些設備,計算機輔助教學無法實施,因此,要進行多媒體教學,必須在硬件設施上進行投入,同時觀念必須更新。

3.2.2 教學軟件的開發(fā)

由于體育課件的可操作性不強,體育課大多數(shù)是在室外上課等因素,導致制約了體育教學課件的開發(fā),因此開發(fā)體育教學課件應考慮到體育課的特點,開發(fā)出符合體育教學的課件。

3.2.3 網(wǎng)絡技術的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展離不開一個良好的網(wǎng)絡教學平臺,目前國內比較有名的K12系列的網(wǎng)絡平臺,在這個平臺中可以大大發(fā)揮網(wǎng)絡的作用,提高教學效率。

3.2.4 對體育教師提出更高要求

在具備現(xiàn)代教育技術的條件下,對體育教師的要求就越來越高,這就要求體育教師會使用計算機、會利用互聯(lián)網(wǎng)、會制作教學課件等。

[1] 王家君,丁鳳華.智能計算機輔助教學系統(tǒng)在體育教學與訓練的實現(xiàn)研究[J].吉林體育學院學報,2007.

[2] 但雪蓮,段輝鵬.淺析多媒體在籃球專項技術教學中的作用[J].科學論壇,2007.

[3] 李欣,王慧石,袁志剛.體育教學中應用計算機技術淺析[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報,2006.

[4] 張以.學?；@球教學中現(xiàn)代教育技術的應用與研究[J].四川體育科學,2004,12.

[5] 全國體育教材委員會.現(xiàn)代籃球[M].北京:人民體育出版社,2003.

[6] 王朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學的應用研究[J].體育科研,2001(4).

[7] 張崇仁.多媒體計算機輔助體育教學的思考[J].北京體育大學學報,2001,3.

[8] 龔海燕.多媒體對體育教學過程的影響[J].武漢體育學院學報,2001(4).

[9] 謝幼茹.試論應用多媒體優(yōu)化組合體育教學活動的特點[J].中國體育科技,2001.

[10] 尹潔.如何合理、正確的運用多媒體進行體育教學[M].人民體育出版社,2000.