吳蘭

(新疆喀什財貿(mào)學(xué)校 新疆喀什 844000)

我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程的研究現(xiàn)狀①

吳蘭

(新疆喀什財貿(mào)學(xué)校 新疆喀什 844000)

隨著素質(zhì)教育和終身教育的全面提出,體育教育在不斷拓寬自己的發(fā)展思路,健美操作為體育教育專業(yè)的一門課程,是人才培養(yǎng)的重要媒介。本研究通過文獻(xiàn)資料法,對于以往的研究進(jìn)行分析和綜合,探索影響我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程的影響因素,并且提出現(xiàn)階段我國健美操課程教學(xué)中所存在的不足與困難,為以后的教育改革提供參考。

普通高校 體育教育 健美操課程

健美操是廣受青年學(xué)生追捧的一項藝術(shù)性的時尚運動項目,長期進(jìn)行健美操鍛煉,可以增強體質(zhì)、改善體形、調(diào)節(jié)心理活動、陶冶美好情操,并且可以提高神經(jīng)系統(tǒng)功能,從而培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)。同時健美操還可以提高人們的節(jié)奏感和韻律感,從而提高人們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。全國普通高校體育教育專業(yè)近年來的課程改革使得人們對健美操課程越來越重視,但是我國許多高校在健美操課程的內(nèi)容設(shè)置等問題上仍存有爭議。本文采用文獻(xiàn)資料與邏輯分析方法,結(jié)合健美操課程的特點及目標(biāo),借鑒我國體育的相關(guān)課程研究成果,提出我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程內(nèi)容設(shè)置的對策,以期為我國健美操課程的建設(shè)與改革提供有益的參考。

1 我國體育教育專業(yè)健美操的發(fā)展以及健美操課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀

1.1 我國體育教育專業(yè)健美操的發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育制度的發(fā)展,體育教育逐漸變成學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容。人們越來越清楚的認(rèn)識到,體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ),一個強健的身體是其他一切社會活動的重要保證,體育教育在社會發(fā)展中的作用越來越突出。我國的教育部門也提出,要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,從學(xué)生從事體育活動的興趣、意識、能力和習(xí)慣著手,進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉和健康娛樂。在現(xiàn)代體育教育形成的過程中,體育作為一種有效的教學(xué)手段進(jìn)入學(xué)校并在學(xué)校中逐步發(fā)展起來,而且隨著發(fā)展,越來越專業(yè)化和具體化。健美操是指在音樂的伴奏下,以有氧運動為基礎(chǔ),用身體來展現(xiàn)基本的動作,從而實現(xiàn)鍛煉身體、愉悅身心的一項體育運動。我國的體育教育健美操教學(xué)開始于20世紀(jì)八九十年代。健美操作為一項課程進(jìn)入我國,時間并不長久,當(dāng)時由北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院等幾所院校最先開設(shè)。作為一門課程,如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)人才是研究者的研究目的。進(jìn)入21世紀(jì),隨著高校的擴(kuò)招,高校健美操人才進(jìn)入飽和狀態(tài),同時,隨著人們精神生活的提高,社會對健美操人才素質(zhì)的要求也越來越高因此,逐步改變體育教育中健美操課程的教學(xué)思維,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,是非常有必要的,而且是現(xiàn)階段的研究者在深入研究的。

1.2 健美操課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀

迄今為止,健美操課程在我國開設(shè)的時間并不長,但是健美操已經(jīng)在高校體育教學(xué)中得到普及,并且在高等院校的課程設(shè)置中成為了一門主要課程,受到越來越多的重視。該課程的定位是往往是側(cè)重從基本技術(shù)、基本理論和實踐教學(xué)的多元角度,重點傳授健美操的基本特征與教學(xué)、訓(xùn)練方法,提高學(xué)生的綜合實踐能力。健美操的課程目標(biāo)在于使學(xué)生了解健美操的理論知識,并且掌握健美操的基本動作,在此基礎(chǔ)上熟練地完成各種類型不同難度的、具有一定藝術(shù)性的單個動作及成套健美操動作,從而在一定程度上提高學(xué)生身體各部位的靈活性和協(xié)調(diào)性、柔韌性,培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感,為學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。盡管健美操的定位和課程目標(biāo)是符合社會進(jìn)步發(fā)展需要的,但在教學(xué)中還存在諸多問題:(1)培養(yǎng)目標(biāo)過于單一。我國高校體育教育肩負(fù)著培育體育教師的重任,而我國的體育教師又擔(dān)當(dāng)著學(xué)校今后的體育教育重任,因此,高校體育教育培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)直接決定著國家以后體育事業(yè)的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展,我們對于體育教育的要求也越來越高,目前學(xué)校培養(yǎng)出來的人才普遍出現(xiàn)單一化的現(xiàn)象,跟專業(yè)化、高素質(zhì)化的人才需求形成了矛盾。(2)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后。體育教育健美操教學(xué)在高校盡管開設(shè)了許多年,但其在教學(xué)形式、傳播方式以及本身的內(nèi)容、宏觀管理等方面都還存在著嚴(yán)重的不足。目前高校對體育教育健美操課程的教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的模式下,很多教師的教學(xué)更多是延續(xù)以往的經(jīng)驗,高校對新的教材的使用仍然不夠重視。在具體的教學(xué)過程中,更是缺少對健美操時尚內(nèi)容的介紹與講授,而且教學(xué)設(shè)施不夠完善,教學(xué)內(nèi)容單一,對規(guī)定套路的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較簡單。在教學(xué)過程中,尤其是視聽類健美操教學(xué)手段并沒有得到充分的利用,在一定程度上,教學(xué)和訓(xùn)練是脫節(jié)的,達(dá)不到高校真正培養(yǎng)人才的目的。(3)課程評價體系有待創(chuàng)新。為了使體育教育健美操教學(xué)更加具有針對性和全面性,許多高校都會有課程評價體系,專門為教學(xué)目的服務(wù)。通過教學(xué)評價,我們可以檢驗出學(xué)生掌握知識的情況,并且可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為以后的教學(xué)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)和進(jìn)行指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查,健美操專選課教學(xué)考試,基本上也是按照考試的內(nèi)容來選擇教授的內(nèi)容,學(xué)生很難學(xué)到系統(tǒng)的課程。教師主要為考試內(nèi)容而教學(xué)的方式,忽略了對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,類似于這樣的教學(xué)評價會在很大程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,而且學(xué)生為考試內(nèi)容而學(xué)習(xí),就使得學(xué)習(xí)變得枯燥無味,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(4)課程的社會推廣性不足。健美操課程是一項把運動與藝術(shù)很好的結(jié)合起來的課程,它不但有助于提高學(xué)生對運動的積極性,使學(xué)生達(dá)到強身健體的目標(biāo),同時也對我國的健美操事業(yè)具有極大的推動作用。通過文獻(xiàn)的檢索發(fā)現(xiàn),在以往的研究調(diào)查中,健美操目前的課程發(fā)展還不足,社會推廣性也不夠。一方面由于任課老師教學(xué)任務(wù)繁重,在教授課程之外,很難再將健美操予以推廣；另一方面社會上的一些健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費又過高,使得這項運動的推廣和發(fā)展面臨一定的困難。因此,健美操課程的社會普及性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2 高校體育教育中健美操課程的影響因素

2.1 課程設(shè)置

課程設(shè)置是指學(xué)校在各類課程的安排與設(shè)立,不僅僅包括學(xué)科類課程的設(shè)置,更包括實踐課程的安排與分配。設(shè)置何種課程以及課程的形式和內(nèi)容對于高校健美操學(xué)生的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。合理的課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,從學(xué)生的樂趣出發(fā),課程的設(shè)置盡量多元化和趣味化,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并成長。同時,也應(yīng)該理論、技術(shù)和技能共同提高的目的,結(jié)合學(xué)校和社會需求相結(jié)合來設(shè)置相關(guān)課程。

2.2 教學(xué)目標(biāo)以及評價體系

健美操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)今健美操的發(fā)展相適應(yīng),體育院系在培養(yǎng)健美操人才的同時應(yīng)當(dāng)考慮社會的需求,否則高校培養(yǎng)出來的人才無用武之地,健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有健美操教學(xué)技能、實踐訓(xùn)練能力和社會指導(dǎo)能力的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。健美操課程的評價體系也至關(guān)重要,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用,在評價體系中,不應(yīng)該僅僅是單純的書本知識,應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生健美操綜合素質(zhì)的全面考察,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會全力提升自己的綜合能力。

2.3 師資情況

教師是教學(xué)組織活動中的核心因素,擁有較高水平、較強素質(zhì)的教師隊伍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵因素。研究者發(fā)現(xiàn),擁有知識新、技能強的高校老師,其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加突出,學(xué)生就業(yè)途徑更加廣泛。優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)掌握最新的體育健身知識和技術(shù),自身的知識體系也應(yīng)該不斷完善,這樣在課程教學(xué)中能夠灌輸給學(xué)生更多的知識,使學(xué)生也能更加適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。

3 高校體育教育中健美操課程的完善對策

(1)在國家大力倡導(dǎo)全民健身的大好形勢下,健美操的發(fā)展要堅持走市場化道路,健美操的課程資源豐富多彩,社會上各種各樣的健美操課程資源廣泛存在,一定要充分發(fā)揮市場機(jī)制和國家宏觀調(diào)控的資源配置作用,吸引更多的國際著名的健身專家、社會力量投入到對健美操課程資源的開發(fā)利用當(dāng)中來。(2)高校的體育院系也應(yīng)該多為年輕教師提供自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等機(jī)會,使他們能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的健身理論,并掌握健美操領(lǐng)域的最新研究成果,使她們的角色由“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。(3)體育院系應(yīng)加強健美操教材建設(shè)以及與之相配套的系列教材建設(shè)(包括基本教材、教師的指導(dǎo)書、學(xué)生的用書等),應(yīng)盡快將幾種流行的特殊課種健美操列入普通高等學(xué)校健美操統(tǒng)編教材中,并加大體育院系健美操場地建設(shè)力度。(4)健美操課程內(nèi)容健美操專項的教學(xué)過程中,應(yīng)抓住重點,重點解決重要內(nèi)容,兼顧比較重要內(nèi)容,以重要內(nèi)容帶動比較重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。應(yīng)改變過分強調(diào)課程內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的傾向,將一般內(nèi)容留給學(xué)生作為自學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)優(yōu)勢。

4 結(jié)語

通過以往的研究和調(diào)查法發(fā)現(xiàn),我們高校體育教學(xué)專業(yè)健美操課程的發(fā)展還有極大的潛力,同時需要改善的地方也很多。因此,應(yīng)當(dāng)從各方面努力,對健美操課程進(jìn)行改進(jìn),在學(xué)校教育中為其進(jìn)行定位,使普通高校健美操的發(fā)展能夠得到全面的提升。主要應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行努力:(1)更新教學(xué)內(nèi)容,重視學(xué)生的專項理論學(xué)習(xí),提升學(xué)生的理論素養(yǎng),讓學(xué)生用理論知識來充實自己,并通過時間來補充前沿理論知識；(2)制定多元化的教學(xué)目標(biāo),堅持以理論知識及基礎(chǔ),輔以其他多學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容,使課程教學(xué)更加豐富多彩；(3)拓寬學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的渠道,組織學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的實習(xí)和見習(xí),提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力；(4)健全健美操課程的考核體系標(biāo)準(zhǔn),建立多維度綜合性的考核標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的考察更為全面和具體,對學(xué)生的綜合能力提出更高的要求,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。

教育的目的在于對學(xué)生能力的培養(yǎng),體育教育更是擔(dān)負(fù)著國人強身健體的重要任務(wù),健美操作為一種重要的體育教育形式,不但能夠鍛煉身體,還能夠提升自身價值修養(yǎng),因此當(dāng)代研究者和教育者需要在不斷摸索、完善教學(xué)過程和教學(xué)實踐,從而完成更有意義的教學(xué)健美操目標(biāo)。

[1]王書新.體育教育專業(yè)健美操專選課程教學(xué)改革研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2012(11).

[2]陳華.高校體育教育專業(yè)健美操普修課程教學(xué)內(nèi)容研究[J].四川體育科學(xué),2013(2).

[3]李亞萌.體育教育專業(yè)健美操專項課程教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計的研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報,2012(5).

[4]唐穎，劉成.淺析健美操運動的功效及其推廣價值[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報,2010(4).

G 807.4

A

2095-2813(2013)11(a)-0045-02

吳蘭(1978，8—)，女,新疆人,講師,大學(xué)本科,研究方向:健美操、體育教育。