孫鳳利

(臨沂大學華仁高爾夫?qū)W院 山東臨沂 276005)

高校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系研究①

孫鳳利

(臨沂大學華仁高爾夫?qū)W院 山東臨沂 276005)

我國高校高爾夫?qū)I(yè)主要的人才培養(yǎng)目標是為高爾夫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化的人才,但因為高爾夫運動在國內(nèi)開展較晚并且場地設施等嚴重不足,導致高校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)體系出現(xiàn)了很多問題。經(jīng)分析,文章提出了一系列高校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系建設的建議:更新觀念、明確專業(yè)定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善辦學條件等。

高校 高爾夫?qū)I(yè) 人才培養(yǎng)體系

隨著高爾夫教育活動在國內(nèi)的開展,已經(jīng)有不少高校對高爾夫人才培養(yǎng)等方面展開了探索和研究,但綜合來看,高爾夫教育和培訓呈現(xiàn)出明顯的滯后性,高爾夫人才培養(yǎng)水平和高爾夫所需人才標準之間形成了一個突出的矛盾,從而影響了我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。如何才能有效地培養(yǎng)出合格的高爾夫?qū)I(yè)人才,這需要我們從人才培養(yǎng)體系的角度進行系統(tǒng)地研究,并在實踐中不斷地探索。

1 高爾夫?qū)I(yè)在高校中的發(fā)展狀況

1.1 高爾夫?qū)I(yè)教育發(fā)展起步階段

我國最早的高爾夫?qū)I(yè)教育開始于1995年,它是由深圳高等職業(yè)技術(shù)學院開創(chuàng)了第一個高爾夫管理專業(yè),但它屬于于職業(yè)教育的范疇,但是它僅僅是職業(yè)教育,并不是真正的高爾夫產(chǎn)業(yè),直到1997年,隨著深圳大學高爾夫?qū)W院的成立,它把高爾夫職業(yè)教育合并過來,使得高爾夫?qū)I(yè)教育在中國得到了初步的發(fā)展。

1.2 高爾夫?qū)I(yè)教育發(fā)展第二階段

21 世紀初,北京體育大學和中國林業(yè)大學在高爾夫產(chǎn)業(yè)的不同領域開始了高爾夫的專業(yè)人才培養(yǎng)活動。這一段時間的發(fā)展是艱苦卓絕的,但是也填補了高爾夫不同領域?qū)I(yè)教育的空白。

1.3 高爾夫職業(yè)教育發(fā)展的第三階段

2003年以后,我國的高爾夫?qū)I(yè)教育開始了兩極化發(fā)展,不只是停留在技能教育和管理的層面,還涉及到了許多實際操作以及服務的領域,但是由于高爾夫?qū)I(yè)并沒有進入教育部的專業(yè)目錄,只能通過于其他專業(yè)的結(jié)合來實現(xiàn)高爾夫?qū)I(yè)教育,例如一些院校開設了EMBA高爾夫課程教育等。

2 當前高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀

高爾夫為世界公認的三大體育產(chǎn)業(yè)之一,具有非?？捎^的前景。據(jù)相關資料顯示全國開設高爾夫?qū)I(yè)的高等院校及培訓機構(gòu)超過80家,它們正不斷的探索高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)體系,但這其中也暴露出一些問題。

2.1 高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)目標單一

通過對已開高爾夫?qū)I(yè)高校的培養(yǎng)計劃進行分析,我們發(fā)現(xiàn)一個問題,就是他們的培養(yǎng)目標十分相似。伴隨著高爾夫?qū)I(yè)教育的不斷發(fā)展,社會和用人單位對高爾夫?qū)I(yè)人才的需求也呈現(xiàn)多樣化趨勢,而高爾夫?qū)I(yè)的單一人才培養(yǎng)目標就與這種變化難以適應。另外,每個高校都有其獨特的資源和設施條件,所以在人才培養(yǎng)方面也應考慮到這點。

2.2 課程體系與人才培養(yǎng)目標的不一致

國內(nèi)現(xiàn)有的高爾夫?qū)I(yè)教育主要有三個不同的方向:高爾夫運動技能訓練,如南山學院;高爾夫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理,如深圳大學高爾夫?qū)W院;高爾夫球場管理,如中國農(nóng)業(yè)大學。現(xiàn)實的高爾夫場地資源與條件的差異性現(xiàn)實,也就決定了各高校在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的制定方面要有所不同,相應的人才培養(yǎng)體系也應有不同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,但是通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),當下很多高校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時沒有做足調(diào)查研究,以至于思路混亂,這也就導致教學缺乏明確的指導方針;還有很多學校對高爾夫?qū)I(yè)的介紹以及人才培養(yǎng)目標和規(guī)格等方面都很雷同,但具體的教學體系卻又千差萬別。很多高校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時忽視了現(xiàn)實課程的整合與培養(yǎng)體系的優(yōu)化搞不清學位教育與技能教育的差別,盲目的全、大、廣最終使得所培養(yǎng)的人才得不到市場的認可。

2.3 授課內(nèi)容不能適應社會對高爾夫?qū)I(yè)人才的需要

高爾夫?qū)I(yè)教育在國內(nèi)只有不到20年的發(fā)展,總體來說剛剛起步,很多方面都還不完還要對使學生對高爾夫產(chǎn)業(yè)能有系統(tǒng)化的認識,實現(xiàn)這些都要通過教材這一載體。因為發(fā)展的比較晚,所以也就缺乏專業(yè)性的教材,而且授課的老師也沒有相應高爾夫課程的親身經(jīng)歷,對高爾夫的運營管理缺乏經(jīng)驗,導致了一些與高爾夫?qū)嵺`結(jié)合緊密的課程不能很好的開展,就像《高爾夫賽事運作和組織》這門專業(yè)課程,授課的教師缺乏相應的實踐,也就不可能對比賽的組織、籌劃、人員配置、場地要求等具體操作事項有所了解,授課教師往往只是介紹一下現(xiàn)有的高爾夫大賽的情況等。還有一點,就是課程體系中主要把專業(yè)課集中在技能訓練范圍內(nèi),高爾夫?qū)I(yè)的綜合性特點難以體現(xiàn),作為高爾夫?qū)I(yè)人才的訓練和培養(yǎng)不夠;高爾夫?qū)I(yè)的學生應當加強人文社會能力的培養(yǎng),否則學生很難積淀深厚的文化品德底蘊。這種狀況若不能及時加以改變,畢業(yè)生將很難在高爾夫行業(yè)占據(jù)一席之地。

2.4 保證課程設置實施的條件不足

高爾夫進入我國的歷史只有短短的20幾年,中國的高爾夫?qū)I(yè)教育還處于創(chuàng)業(yè)階段,多半教師都是轉(zhuǎn)專業(yè)過來的,既缺乏高爾夫的專業(yè)教育,也缺乏具體實踐活動的經(jīng)驗,教學的難度可想而知,這也是導致以上問題的根本原因。俗話說“巧婦難為無米之炊”,專業(yè)化的高爾夫教育必需有足夠?qū)W生實踐操作的場地和器械,就像《高爾夫球桿的設計和修理》這門課程,幾乎沒有一所高校能為學生提供操作的車間以及專業(yè)的操作指導,這也就導致此類的課程沒有實質(zhì)的開設意義,學校缺乏與學校及高爾夫球場以及高爾夫制造商的交流,專業(yè)教師缺少相關的專業(yè)知識積累,這也使得使得高爾夫人才培養(yǎng)的專業(yè)化難以實現(xiàn)。我國的高等教育又很難得到企業(yè)的支持,這給高爾夫教學帶來很大難度,使得很多操作性強的課程不能開設,導致了教學內(nèi)容與實際脫節(jié)等一系列課程設置方面的問題。還有一個更加現(xiàn)實的問題,就是由于國家宏觀土地政策的限制,對于高爾夫球場的建設審批非常的嚴格,這也就使得國內(nèi)的高爾夫場地設施資源非常匱乏,盡管現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校開設了高爾夫的相關課程,但大都缺乏教學用練習和訓練場地設施,這也是制約我國高爾夫?qū)I(yè)教育發(fā)展的最大瓶頸。

3 高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系改革的建議

3.1 更新觀念

在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的過程中,要想有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,就必須樹立現(xiàn)代的教學觀。從教學目的、方法、內(nèi)容、及手段等方面入手,更新觀念,樹立以人為本的觀念,把學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展作為衡量教學成敗的主要標準;還應當與時俱進的優(yōu)化課程體系,更新授課內(nèi)容,開拓大學生視野,為學生提供充足的學習和發(fā)展空間;增進教師和學生的互動交流,運用先進的多媒體教學,充分激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的主觀能動性,從來使學生的學習能力得到提高和發(fā)展。

3.2 明確專業(yè)定位

明確的辦學定位是高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的關鍵所在。涉及到培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣去培養(yǎng)以及培養(yǎng)的方法等。這一切的前提是結(jié)合高校自身的特色,揚長避短的開設和組織課程,充分的利用自身具備的優(yōu)勢資源,只有這樣才能辦出特色,才能在高爾夫?qū)I(yè)教育領域占據(jù)一席之地。

3.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

一個好的人才培養(yǎng)方案,不僅要考慮到高?，F(xiàn)如今的發(fā)展水平,還應該具有一定的前瞻性。這就要求高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)應當應構(gòu)建集傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)體系。對高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化,培養(yǎng)方案實施的過程中,要求各位專業(yè)授課教師必須統(tǒng)籌全局,明確目標,注重理論與實踐的結(jié)合。充分發(fā)揮教師的主導作用,引導學生的專業(yè)知識學習和積累,同時還要積極的鼓勵和營造良好的學術(shù)風氣,讓學生能夠探索和創(chuàng)新。

3.4 完善辦學條件

借鑒美國的成熟運營模式,組織教師進行專業(yè)化的高爾夫培訓學習,培養(yǎng)專業(yè)化的師資力量,引進美國PGM高質(zhì)量的專業(yè)教材,并根據(jù)國情進行本土化改革與創(chuàng)新;增加中高協(xié)與國內(nèi)高校的交流和聯(lián)系,委派中高協(xié)的專業(yè)高爾夫教練和講師到各個學校作專題講座,組織學生積極參加國內(nèi)外高爾夫會議和研討班,與專家面對面的接觸,使學生能夠開拓視野,獲得最前沿、最新的專業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展動態(tài);實現(xiàn)高校與球場間的合作,達到優(yōu)勢互補的效果,通過簽訂就業(yè)協(xié)議的方式讓球場為學生提供充足實踐學習的機會。

4 結(jié)語

本文針對高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的基本狀況以及發(fā)展趨勢根據(jù)經(jīng)濟社會文化變化的要求,探討并提出了一系列關于高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系針對性的建議。應該注意到,本文所針對的幾個問題是在不斷變化和發(fā)展的,高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的改革也是一項永無止境的事業(yè)。高爾夫人才培養(yǎng)體系應該追隨高爾夫產(chǎn)業(yè)對人才需求規(guī)格的變化和社會發(fā)展需求的調(diào)整而做出不斷的改革發(fā)展。只有將高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系改革的環(huán)節(jié)積極面對實踐,進行基于源頭的改革與調(diào)整,才能不斷培養(yǎng)出適應高爾夫產(chǎn)業(yè)和社會需求的專業(yè)高爾夫人才。

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G849.3

A

2095-2813(2013)04(b)-0084-02

孫鳳利,臨沂大學華仁高爾夫?qū)W院,體育教育訓練學,研究方向:專項訓練理論與方法(高爾夫)。