于 璨

（河南大學體育學院，河南 開封 475001）

在武術走向世界的同時，如何使武術這一中國古老文化遺產保持民族特色，而不被西方文明所“洋化”，永久成為中國體育的優(yōu)勢項目繼承發(fā)揚下去，是許多中國人所關注的問題。其中的一個關鍵步驟就要求加強武術后備人才的培養(yǎng)，推動武術普及工作，其重點是少兒時期的武術訓練?，F(xiàn)代幼兒時期武術訓練的全部內容，應該是在吸取其他國家先進競技體育項目幼兒時期訓練經驗并結合中國幼兒時期武術訓練的實際情況建立與發(fā)展起來的，是一門理論與實踐相結合的新科目。運用幼兒教育學、生理學、心理學、管理學、解剖學等與之相關學科的有關知識，結合中國傳統(tǒng)武術幼兒訓練的長處，來研究現(xiàn)代幼兒武術訓練諸方面的問題，使幼兒時期武術訓練達到實踐理論性與科學性的統(tǒng)一。

1 幼兒時期武術訓練模式

1.1 幼兒武術訓練在不同時期所遵循的原則問題

幼兒武術訓練中的幼兒是指6—7歲這個特定年齡的幼兒。他們的訓練應屬于啟蒙訓練。我們認為對特定年齡的幼兒武術入門訓練原則應在明確幼兒武術訓練目的的基礎上堅持系統(tǒng)訓練，打好技術基礎和全面身體基礎上以“導為主，嚴為輔，提高其興趣”為指導思想進行訓練。孫子兵法云：“知己知彼者，百戰(zhàn)不殆”。當對剛入門的幼兒進行訓練時，先要對幼兒的訓練目的以及身體情況有個大概了解，做到心中有數(shù)，正確引導，從而進行有針對性的訓練。武術訓練講究從小培養(yǎng)，日積月累，恒日以長，永無止境。幼兒時的訓練是人一生成就的基礎。正所謂“萬丈高樓從根起”。從而體現(xiàn)幼兒武術入門訓練的“導為主，嚴為輔，提高其興趣”原則在此階段訓練的重要性。幼兒時期的模仿力和直觀思維記憶較強，他們對武術訓練既新鮮又陌生，而此時幼兒由于年齡尚小經不起過度的嚴格訓練，但又不能以幼兒年齡尚小而放松對其訓練的要求。根據(jù)幼兒訓練中的這些特點來確定實際訓練中應掌握的訓練力度。正是由于幼兒自身有著特殊的內在因素，此期間的重要工作是：對幼兒武術進行正確引導，使正確的動作定型與嚴謹?shù)挠柧氉黠L留在幼兒的思維記憶中。從一開始就形成一種正確的模式，為以后的訓練打下良好的基礎。但幼兒自身情況各異，加上年齡較小，自制力較差、毅力不堅定，而且武術的基本功訓練較枯燥且堅若，這些都可能給正常的訓練帶來一定的局限性。如果在訓練過程中忽視這些因素，那么由此可能引發(fā)的后果使幼兒暫?；蚪K止訓練。所以在出現(xiàn)這些問題時，一切解決方法應從實際出發(fā)，做到具體問題具體分析，找其根源，對幼兒進行正確引導訓練，而不應逆其行事，那樣只會加重問題的矛盾性?？梢哉f：幼兒武術訓練中的引導訓練應該是順其幼兒天性特點而進行有目的的訓練的一種行之有效的方法。

但在實際訓練過程中，完全靠引導訓練是不行的。幼兒天性頑皮、好動、自制力較差，每當出現(xiàn)這些情況時，幼兒的武術訓練就需要進行強制性管理。此時，“嚴”作為一種行之有效的教學手段是不可避免的?！皣缼煶龈咄健弊怨帕鱾髦两?，是很有效果的。但要根據(jù)幼兒武術訓練的實際情況，要嚴的有分寸、有目的、有手段，不可脫離幼兒武術訓練的實際情況而冒然行事，否則只會起到事倍功半，甚至完全失敗的結果。要知道，嚴格只是一種行之有效的訓練手段，而不是一堂訓練課的所有內容。沒有一個人喜歡整天面對一個滿臉嚴肅，沒有活躍氣氛的人。幼兒的武術訓練不同于成年人或優(yōu)秀武術運動員的訓練，超過幼兒承受能力的嚴格，只會對幼兒武術訓練產生負面作用，甚至影響幼兒的成長，從而迫使幼兒停止武術訓練。正如上述原因，教練員在進行幼兒武術教學時，對競技體育中的“適者生存”原則要靈活運用，絕對不可死搬硬套在幼兒武術訓練之中，否則即使經過過度嚴格“適者生存”篩選下來，而繼續(xù)進行訓練的幼兒也會失去幼兒天真活潑的天性，只會機械似地進行學習訓練，從而引至整個訓練課都是死氣沉沉的沒有一點氣氛，從而直接影響幼兒對以后武術訓練的熱情，也就從根本上限制了他以后武術成就的提高發(fā)展。這就決定了在幼兒武術入門訓練原則中，“嚴”只能是輔助教學手段，使用時要根據(jù)幼兒這個特定年齡的情況量力而后行，隨著幼兒武術訓練時間的增長和訓練經驗的增加而逐步加重“嚴”的力度，而不應操之過急，只有這樣才能取得事半功倍的效果，才能保證訓練的正常進行。

由于幼兒自身訓練的各種制約因素，加上習武目的不同，光靠“導”和“嚴”有時也是不夠的，因此提高幼兒武術訓練興趣也是此時的重要環(huán)節(jié)。所以此階段訓練過程應先根據(jù)幼兒的具體情況，在剛入門訓練的前幾個月以學習形象模仿，具有情節(jié)性的武術動作為主，結合一些簡單的武術攻防格斗動作以豐富課堂生活來進行訓練。此時，訓練中的娛樂成份較重，但幼兒對武術訓練產生濃厚興趣之后就要逐漸減少游戲性的比重，開始注重基本武術技能，并結合一些競賽性的活動來繼續(xù)提高幼兒的訓練興趣，使幼兒對武術訓練產生興趣，提高幼兒對武術訓練的熱情為以后的武術訓練做好精神上的準備，這是幼兒在以后的訓練過程中能否經得起嚴格、困苦的訓練生活的一個重要準備條件。當幼兒的武術訓練進行到一段時間以后，此時的幼兒通過正確的訓練方法已對武術產生濃厚的興趣，同時，他們之間的優(yōu)劣差異開始顯示出來。此時，就要根據(jù)幼兒的訓練及身體素質各方面情況進行訓練方式的調整。一般來說，以訓練目的為標準可以分為兩類：一種是純粹把武術作為興趣愛好，只為學習一門特長的幼兒。對此類幼兒的訓練仍要在堅持系統(tǒng)訓練，以“導為主，嚴為輔，提高其興趣”為原則。對此類幼兒進行武術訓練的目的：是為了更大方面地廣泛傳播武術的影響范圍，普及武術力度，吸引更多的人學習武術，愛好武術?！氨娙耸安窕鹧娓摺逼湟饬x十分深遠。而另種類型是那種適合把武術作為奮斗目標，以參加比賽，拿名次，以發(fā)展武術競技為主的幼兒。對他們的訓練原則要轉變?yōu)椤皣?、導為主，保持興趣”。此時，“嚴”作為訓練的最主要因素已放在第一位。堅持系統(tǒng)訓練，在正確引導下，對訓練中的一切都要“嚴”抓，“嚴”要求，力求訓練成果的完美?，F(xiàn)代武術屬于競技性運動，遵循“適者生存”和“優(yōu)勝劣汰”的原則。幼兒的武術啟蒙訓練屬于“被動型”的，但也只有幼兒時期經過嚴格的“被動”訓練，才能達到以后的主動自我嚴格訓練，也只有他們才有資格沖擊武術競技的更高水平，從而逐漸成長為一個優(yōu)秀的武術競技運動員。此類運動員雖屬少類，但他們是推動武術事業(yè)更好發(fā)展的中堅力量，是武術后備資源的主要力量人材，更是以后普及武術的傳播者。另外，值得注意的是：幼兒在進行分類而進行不同目的的訓練以后，并不是絕對定型在此類中而不發(fā)生變化，更多的現(xiàn)象是由于受內部、外部因素的激勵或干擾，而出現(xiàn)訓練目的類型轉換，由一種類型轉換到另一種類型中去。這就要求教練員明察秋毫，重新把好的隊員挑選出來進行武術競技培養(yǎng)，把已不適應更高層次武術競技發(fā)展的隊員淘汰出去，以遵循競技體育中的“優(yōu)勝劣汰”和適者生存“的定律原則。

幼兒武術訓練原則是武術運動中幼兒訓練的基本依據(jù)和標準，是培養(yǎng)幼兒進行長久武術訓練自信心和磨煉意志的有效方式，原則中的每個因素都是相互聯(lián)系，互相制約的。在幼兒武術訓練的各個時期其作用、重點各不相同。訓練結果的成功可以激發(fā)幼兒的自信心和堅持下去的決心，在不斷克服困難的過程中幼兒的意志得到鍛煉，興趣和信心才足。所以在行使原則時，一定要做到適用于幼兒這個特定年齡訓練水平高低的特點，只有這樣才能發(fā)揮其作用。

1.2 幼兒心理因素與武術訓練之間的關系

現(xiàn)代武術訓練過程中，幼兒的心理現(xiàn)象作為幼兒自身內在因素對其訓練的影響越來越明顯，武術套路中的各種動作千變萬化，技理深邃，要高質量地完成一個武術動作，沒有身體各器官和中樞神經系統(tǒng)高度的協(xié)調性和準確性是不可能實現(xiàn)的。套路的各類動作要做到手、眼、身、法、步和識、膽、氣、勁、神的內外結合，均需要在動作的方向、幅度、速度、勁力和時間上恰到好處，達到內意與外形的高度統(tǒng)一。系統(tǒng)從事武術訓練，能促進幼兒心理的良性發(fā)展，從而促使運動水平提高。

常言說：“一把鑰匙開一把鎖”。以幼兒武術訓練而言，這是對幼兒武術訓練與幼兒心理發(fā)展之間關系的最恰當最形象的比喻。幼兒在訓練過程經常伴有獨特的情緒體驗及復雜的情緒變化。這種“體驗”和“變化”直接影響到訓練效果的好壞。由于幼兒“演練狀態(tài)”中武術意識的充實，使之得到稱贊或表揚，可以引起他們愉快的情感，這些情感有利于運動訓練效果的提高；疲勞狀態(tài)下的訓練或技術動作改進不大。套路演練失誤較多，以及受到教練員責怪等常會引起消極的情緒體驗，嚴重地影響訓練效果。只有加強目的教育，正確安排訓練內容，有節(jié)奏地控制運動負荷，充分調動幼兒的主觀能動性和自覺性，才能促進健康情緒的產生和發(fā)展，盲目行事是不行的。

對幼兒武術訓練來講培養(yǎng)幼兒武術心理特征主要培養(yǎng)的是幼兒對武術的記憶力和思維想象、注意力的發(fā)展。

武術訓練是艱苦的，這里不僅表現(xiàn)在套路動作之多所造成的記憶上困難，也反映在完成時間短，強度大的特點上。我國心理學相關研究證明，五至七歲幼兒為腦電波“飛躍”發(fā)展的時期。根據(jù)幼兒的這個特征，來培養(yǎng)幼兒從小訓練必須具備堅韌不拔、勇敢頑強的意志品質和克服困難的信心、決心。幼兒記憶力的好壞對武術訓練很重要，這是與武術項目的種類繁多動作千變萬化相關聯(lián)的，要掌握武術各類動作只有在正確識記各種動作、了解動作的基本要素及其變化特點的基礎上才有可能。幼兒武術記憶是動作訓練經驗的儲備。它是幼兒進行武術訓練中進行思維、想象、解決問題、復習鞏固等一切活動的前提。幼兒的記憶從教練講解示范初步形成表象開始，經過初步模仿，隨著練習次數(shù)的累積，動作表象逐漸清晰，記憶范圍也隨之擴大，這時，記憶動作不僅是路線的掌握，而且深化到對動作勁道、節(jié)奏、精神、風格的理解和體驗，這個過程需要通過各種手段和方法才能獲得，運動員要付出極大的代價，沒有從小培養(yǎng)的意志品質是不可能實現(xiàn)的。

武術運動隨著其功能的延伸已成為一種武學藝術。幼兒具有豐富的思維想象能力，只要引導得當，將有助于他們理解動作含義及要領，擺脫機械模仿的弊端，創(chuàng)造性地提高運動質量，為以后形成自己獨特的風格作好準備。因此，在武術教學和訓練中，教練員要積極培養(yǎng)幼兒的思維活動，發(fā)展幼兒豐富的思維想象能力，從而形成幼兒準確而清晰的思維想象能力。思維是人腦對事物本質和事物之間規(guī)律性的關系的反映。幼兒在武術訓練過程中的思維屬于具體形象思維，在思維中以具體表象引發(fā)想象為特征，對武術的接觸也是在前人的經驗總結之上的。由于幼兒武術訓練的思維想象力是在對武術認識目的基礎上，隨著訓練經驗的不斷提高而由簡單到復雜發(fā)展的。例如：幼兒進行動作訓練，總是從單一的武術動作和基本功入手，逐步掌握各種不同變化的簡單武術動作組合，再進步為較復雜的動作組合，最后才能掌握一個整體套路。如果訓練方法和手段得法，經過一段時間的訓練，幼兒可以初步地掌握這幾種思維方法，并應用在平常的訓練過程中。有經驗的教練員，善于在訓練過程中引導幼兒掌握綜合性的動作學習方法。遇到問題，讓幼兒反復地進行訓練分析，找出動作與動作之間的聯(lián)系，然后解決困難。

在幼兒心理波動中起決定性作用的是幼兒的注意力。注意是心理活動對一定事物的選擇和指向，分為有意注意和無意注意。在武術訓練中幼兒注意發(fā)展對訓練的作用：（1）幼兒剛開始進行武術訓練時無意注意占優(yōu)勢，但隨著訓練時間和經驗的增加逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位。（2）就引起幼兒注意的動作而論，那些具體有趣符合幼兒天性的動作容易引起幼兒的注意，對動作的主要的本質方面的注意也在逐步地發(fā)展。這是因為，在幼兒武術訓練中具體形象思維仍占重要的地位。（3）幼兒的注意有明顯的情緒色彩。在幼兒武術教學中，幼兒高度集中的注意是非常必要的。心理學實驗告訴我們，在一般情況下，幼兒可以連續(xù)集中注意二十分鐘左右。但注意集中的時間也不是一成不變的，它往往受許多因素的影響，如個性、興趣、理解能力、訓練水平，還有訓練課程安排的因素。一種單調乏味的訓練，很難集中和保持幼兒的注意，而組織緊湊、直觀形象、生動有趣、方法得當?shù)挠柧殐热?，能更長時間的保持幼兒的注意力。但在運動疲勞時，幼兒注意力堅持的時間就會減少。根據(jù)幼兒的這一心理特征，就要求教練員在安排訓練課時如果進行新動作，盡量安排在本堂課準備活動以后或在進行鞏固上堂課內容之后立刻進行。

需要指出的是：幼兒訓練心理的幾個方面在幼兒訓練過程中的表現(xiàn)是一個有機的整體，是一環(huán)扣一環(huán)，相互制約、相互促進的，因此，在幼兒武術訓練過程中，要把這幾個方面放在一個水平面上進行分析、全面進行培養(yǎng)，而不是單獨進行某一方面的培養(yǎng)，只有正確了解幼兒在武術訓練過程中的心理活動特征，并和幼兒日常武術訓練相結合起來，才能使教練員有正確的理論實踐依據(jù)，從而采用更科學的訓練方法進行幼兒武術訓練，來更好地提高幼兒對武術訓練的熱情和堅定以后的訓練目標，使幼兒的武術訓練沿著正確的道路發(fā)展下去，為我國武術事業(yè)培養(yǎng)更多的后備人材奠定基礎。

1.3 幼兒武術訓練過程中的生理特征

隨著競技武術運動的不斷發(fā)展，在運動員的科學選材中也越來越注重通過了解、監(jiān)測幼兒運動員身體生長發(fā)育的狀況來預測運動員未來的潛力。系統(tǒng)、合理的訓練能促進幼兒生理正常發(fā)育，這就客觀地為普及武術提供了有利條件。同時，幼兒生理現(xiàn)象中各項因素也是促進或制約幼兒武術訓練成敗的關鍵因素。

根據(jù)近幾年來廣大武術工作者、科研人員的研究表明：科學、合理、系統(tǒng)的武術訓練對幼兒身體各部分有良好的促進作用。從武術運動員的身體外部形態(tài)來看應有以下特征：眼睛有神、身高適中、五官端正、四肢勻稱、手長掌大，關節(jié)活動幅度大，皮脂較少，腿形、足弓正常。眼睛有神是武術“精神”的外部表現(xiàn)與要求，“一身之戲在于臉，一臉之戲在于眼”揭示了武術競賽和表演中的演練技巧，是“精、氣、神”的凝聚，也就是俗話中的“眼神”。身高適中、四肢勻稱、手長掌大，身高與體重之比適宜，是武術運動特征提出的要求。武術運動要求動作靈活、舒展大方、節(jié)奏分明，而身高適中有利于起伏轉折、動迅靜定。關節(jié)活動幅度大、皮脂少、腿形、足弓正常是武術運動規(guī)范的要求。關節(jié)活動幅度大，皮脂少有利于完成各種靈巧性和柔韌性動作，如劈叉、坐盤、翻腰、朝天蹬等。腿形足弓正常不僅有利于三角支撐，而且對跳躍動作的高度、靜止的造型動作亦有良好的促進作用，會給人一種美好的精神享受。

從幼兒生長發(fā)育的角度來看，由于幼兒剛開始進行發(fā)育，身體的一切特征還未成熟，生理特征可以由外部因素影響而產生有促于幼兒生長發(fā)育，產生武術特征的良性變化。（1）身高體重對武術訓練的關系；此時，幼兒身體體形特點為頭大、軀干長、四肢短，重心不穩(wěn)。對這時的幼兒訓練以基本功，培養(yǎng)正確動作定型為主，不可盲目地進行大幅度的訓練量。（2）運動系統(tǒng)與武術訓練之間相互影響：幼兒骨骼比較柔軟。骨骼硬化是一個逐漸完成的過程，其化學成份含有機物較多，無機物較少，因此骨的彈性大而硬度小，不易骨折而易發(fā)生畸形。下肢骨的骨化過程比其它部分完成得晚，因此在幼兒武術訓練中若長時間超負荷站立和負重，容易影響下肢骨的發(fā)育，并可形成下肢骨彎屈和扁平足。此外，在幼兒武術訓練中肌肉較易疲勞，但恢復較快。因此在進行體力訓練時不可使肌肉負擔過重。（3）心血管系統(tǒng)功能強、弱對幼兒武術訓練的影響：幼兒的心臟和血管都在不斷增大和增長。幼兒血管的全部容積與心臟容積的比例大過成人；同時，幼兒正處于長身體時期，新陳代謝很快，血液循環(huán)需要量較大，所以他們的心臟必須加速動作，才能使血液循環(huán)加速進行。這一切說明：幼兒在武術訓練過程中靠增加心率來增加心輸出量。因此，不宜讓幼兒在武術訓練過程中作過分劇烈的運動和過分緊張而繁重的增強體力運動。（4）武術訓練對呼吸系統(tǒng)的影響：由于幼兒呼吸肌尚未發(fā)育完全，胸廓較小，肺活量較小，因而武術訓練活動中主要靠加快呼吸來增大肺通氣量，當進行運動時，呼吸動作與武術動作不能很好配合，年齡越小，這種不協(xié)調現(xiàn)象越明顯。因此，在武術訓練過程中，應使幼兒掌握正確的訓練呼吸方法，以促進幼兒呼吸器官的發(fā)育。（5）神經系統(tǒng)對幼兒武術訓練的影響。幼兒神經系統(tǒng)的特點是興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散，隨著年齡的增長，以達到興奮的最后均衡。在幼兒武術訓練中，其表現(xiàn)為活潑、好動、注意力不易集中、運動動作準確性差。因此，在對幼兒進行武術教學訓練中，應多采用直觀的方式使動作內容適合于幼兒，且每種動作持續(xù)的時間不宜過長，否則易引起神經系統(tǒng)的疲勞。

武術是競技體育，力量是武術運動的一個練習方面，而幼兒力量的增長主要取決于自然發(fā)育，決不能靠增加超荷負重來進行力量的發(fā)展。練習力量訓練的主要手段宜采用相當于不超過體重的五分之一的負荷。

幼兒時期是一個人生長過程中較關鍵的一個時期，各個器官尚未發(fā)育成熟，在訓練過程中不可一味追求訓練成績，而加重幼兒的生理負擔。根據(jù)幼兒時期的生理特點，可以看出合理地安排訓練計劃，不但能幫助幼兒正常的身體發(fā)育，而且還可以為他以后的武術訓練奠下堅實的基礎，否則，將“欲速則不達”。因此，在進行幼兒武術訓練過程時教練員一定要負起責任，對幼兒的有意偷懶造成的動作變型和無意造成的動作不規(guī)范，給予堅決改正，以免給幼兒的生理發(fā)育留下后患。

1.4 師資問題對幼兒武術訓練的影響

幼兒武術訓練，是培養(yǎng)和普及我國武術人才的基礎訓練，奮斗在幼兒武術訓練戰(zhàn)線上的教練員，擔負著重大的責任。幼兒的武術基礎訓練是幼兒的武術啟蒙時期，他們的心理過程、個性特征以及動作的規(guī)范性都在發(fā)展著，摹仿性強，可塑性大，教練員的動作形象以及訓練作風都是幼兒進行武術訓練最直接的仿效對象。

一個好的武術教練員要有較強的責任心、事業(yè)心。良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，以及較為豐富的幼兒武術理論知識，并充分運用自身較為豐富的幼兒武術訓練理論和武術運動素養(yǎng)，采用較靈活，而又契合幼兒武術訓練實際教學法，較好地完成訓練教學中應達到的目的和任務。這就對現(xiàn)代幼兒武術教練員的自身水平提出一個新的要求。

一個優(yōu)秀的幼兒武術教練員應對前人創(chuàng)造的一切武術知識、動作都應有廣泛而濃厚的興趣，并通過自己的實踐對浩翰的武術知識、動作進行精選和提煉，根據(jù)幼兒武術訓練的特點，運用適當?shù)姆椒?，傳授給學生，以滿足幼兒對武術的認識，增加幼兒武術訓練的熱情和興趣。教練員的興趣應當圍繞著一個中心：“如何培養(yǎng)我國武術后備人才，普及武術影響力度”這個中心興趣推動教師深入學習幼兒心理學、生理學、教育學、教學法，研究幼兒武術訓練和武術教學的規(guī)律。同時，教練員對武術的愛好，也帶動、影響和促進幼兒武術訓練興趣的發(fā)展。教練員要有完成訓練任務的明確目的和完成訓練任務的堅定意向，這是教練員訓練工作卓有成效的重要因素之一。教練員的意志品質不僅有利于順利進行幼兒武術訓練工作。也為幼兒武術訓練樹立了良好榜樣。教練員要有堅決、果斷的內在力量，使幼兒在進行訓練過程中體驗到教練員提出的要求是一定要聽從的，教練員布置的訓練任務（包括課下訓練）是一定要完成的。這就是前面提到的“嚴”的內在形式。同時，教練員還要有積蓄的外貌、態(tài)度，使幼兒在訓練過程中體驗到教練員的親切與溫暖，樂于聽從教練員的提示，樂于完成教練員布置的訓練任務，這就是前面指到“導和提高其興趣”的內在形式。

在幼兒武術直觀教學中，教練員的動作示范是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。如前所述，幼兒武術訓練過程評價分辨能力差，模仿性強。教練員在幼兒心目中是武術訓練學習、模仿的直接榜樣，教練員的一言一行對幼兒訓練武術有潛移默化的作用?？梢哉f“教練員就好似一面鏡子，鏡子外面有幾十雙精敏的富于敏感的，既善于窺伺出教練員優(yōu)點和缺點的孩子眼睛在不斷地盯視著他”。幼兒的武術訓練，這首先是教練員在訓練課內的一舉一動，是教練員對幼兒訓練所采取的態(tài)度。所以教練員必須嚴格要求自己，處處以身作則，在訓練作風、動作規(guī)范等方面，都應當成為幼兒武術訓練的表率。

教練員在訓練過程中應注意言語的表達方式。幼兒的理解方式不同于成年人，所以教練員的訓練教學言語要規(guī)范化、形象化、兒語化，應有別于跟成人的言語，聲音高低、強弱應當適宜，要快慢得當，清晰明白，簡明扼要，符合幼兒的年齡特點，尤其是在幼兒武術訓練中應用武術術語時，要從無到有，由簡單到復雜。盡量采用平常的言語，而減少武術術語的應用。從而吸引更多的幼兒進行武術訓練，并堅持下去，加大武術的普及范圍。同時，幼兒武術教練要有甘于奉獻的精神，因為他們的工作重點在于普及幼兒進行武術啟蒙訓練，不僅僅是培養(yǎng)出一二個好苗子，而是培養(yǎng)一個良好的集體隊伍。

教練員作為幼兒武術的傳播者與實施者，是對幼兒武術訓練過程中堅持系統(tǒng)訓練，采用合理、科學訓練原則的保證；同時，也是促進幼兒心理、生理因素健康發(fā)展的指導者，是培養(yǎng)武術后備力量，普及武術影響范圍的主要力量。

1.5 家長態(tài)度對幼兒武術訓練的影響

幼兒武術訓練教學實踐的經驗告訴我們：教練員對幼兒武術訓練的教學效果，除了訓練方法、教練員自身素質及幼兒生理、心理特征以外，還與幼兒家長對幼兒武術訓練的態(tài)度有密切的關系。

一般來說，家長初送幼兒學習武術進行訓練的目的就是該幼兒初接受武術訓練的目的；也就是說，幼兒開始進行武術基礎訓練的發(fā)展方向與目的是由幼兒家長支配和灌述的。所以說：幼兒時期的武術訓練如果沒有家長的努力堅持長期配合，不但達不到預期的訓練效果，而且很有可能出現(xiàn)幼兒武術訓練半途而廢的失敗結果。只有在家長與教練員目標一致的基礎下，互相配合、互相幫助，才能使幼兒武術事業(yè)更好的發(fā)展下去。

家長是影響幼兒性格發(fā)展的最初因素，也是幼兒接受進行武術訓練的最早啟蒙者。幼兒家長對送幼兒學習武術的目的，會有意識、無意識地灌輸進幼兒的心目中，在幼兒看來，父母的話是絕對正確的。他們是在家長的要求下進行武術的最初訓練，當幼兒對武術訓練進行到一定時間以后，就會發(fā)現(xiàn)掌握武術并非像想象中的那么簡單，而是一項比較嚴格、困苦的體育訓練活動；即使再合理的訓練方法也會給一部分幼兒帶來一些懼怕武術訓練的心理，因為幼兒武術訓練的主要目的和任務是培養(yǎng)武術后備人材，普及武術影響范圍，屬于正規(guī)性訓練課程，具有許多方面嚴格的要求，它的許多訓練內容都對幼兒的天性進行一定的制約，而并非許多幼兒所希望的由教練員帶著大家進行娛樂游戲。此時，幼兒將面臨著進行武術訓練的第一次心理波動。這時就要求教練員和家長能及時發(fā)現(xiàn)問題，相互配合，采用相應的措施，使用鼓勵的手法，使幼兒渡過進行武術訓練的第一個難關。

此外，幼兒武術訓練作為一項競技體育活動，由教練員指導的時間必定有限。家長作為幼兒訓練時間之外訓練的主要指導者，肩負著支持、鼓勵幼兒堅持系統(tǒng)、科學訓練的重擔，正是因為如此，家長作為影響幼兒訓練成敗的外界因素之一，在幼兒訓練有關問題中的地位已越來越重要，可以這樣說：如果沒有家長對幼兒武術訓練的大力支持，幼兒的武術訓練必受到極大的限制，只有加強幼兒家長對幼兒武術訓練支持的心態(tài)意識，才能有力支持教練員的工作，促進幼兒武術后備人才培養(yǎng)，以及武術的影響范圍。

2 結論

幼兒武術訓練作為培養(yǎng)武術后備人才的基礎訓練，普及武術影響范圍的主要方式之一，也是必要手段，是一個任重而道遠的工作。作為一門學科訓練并不是孤立存在的，而是與其它學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且它的內部各個因素之間也是相互影響、相互促進發(fā)展的。各個時期重點且不一樣，也就決定了在幼兒訓練的各個不同時期采用與之相適應教學方法。幼兒武術訓練作為幼兒武術的啟蒙訓練，應體現(xiàn)其訓練特點具有“科學性”、“系統(tǒng)性”、“普及性”、“簡單性”以及“特殊性”。同時，在進行訓練的時候，應加大與國外武術的交流活動，使國內幼兒武術的先進經驗傳授過去，加大武術在世界的普及范圍，還應謙虛吸取國外競技體育幼兒訓練的先進經驗，使幼兒武術訓練教學活動更加科學完善。

[1]全國體育學院教材委員會審定．武術理論基礎[M]．北京:人民體育出版社，1996．

[2]全國體育學院教材委員會審定．武術[M]．北京:人民體育出版社，1990．

[3]楊亞琴，董 杰．娛樂體育學[M]．北京：警官教育出版社，1997．

[4]全國體育學院教材委員會審定．運動心理學[M]．北京：人民體育出版社，1990．

[5]全國體育學院教材委員會審定．運動生理學[M]．北京：人民體育出版社，1990．