邱琦峰

(嘉興技師學(xué)院 浙江嘉興 314036)

我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)輸送著大批優(yōu)秀人才,人們?cè)趯?duì)其體育成績(jī)點(diǎn)頭稱贊的同時(shí),往往忽視了對(duì)其基層體育環(huán)境的研究和探討。俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)育一方人”,它強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)育人的重要性。我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),尤其基層體育工作者和體育運(yùn)動(dòng)愛好者擁有吃苦耐勞的秉性,艱苦的工作環(huán)境和生活條件磨礪了他們意志和品質(zhì),這是他們能夠獲得優(yōu)異成績(jī)的天然法寶。但落后的體育氛圍無(wú)形中也嚴(yán)重影響著學(xué)校體育工作的普及開展和快速提高?，F(xiàn)對(duì)我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育開展的制約因素進(jìn)行探討。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

山西、陜西、四川、貴州、青海、寧夏、內(nèi)蒙和新疆8省(自治區(qū))農(nóng)村學(xué)校的中、小學(xué)。

1.2 研究方法

通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、調(diào)研、專家訪談以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析,總結(jié)面臨的困境。

2 結(jié)果

2.1 我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀概述

在對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)體育后備人才的中、小學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),雖然欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后、體育訓(xùn)練條件較差,但這里有一批兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇從事體育后備人才培養(yǎng)的體育教練員,有一群踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞堅(jiān)持體育訓(xùn)練的小運(yùn)動(dòng)員們,多年來(lái)從這里培養(yǎng)出了一批又一批我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,他們用自己的汗水和成績(jī)?yōu)槿松业搅顺雎?為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

2.2 我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才的制約因素

2.2.1 觀念落后設(shè)施差

人的觀念來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平,而人的認(rèn)識(shí)水平往往受其自身周邊環(huán)境因素的制約,我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)生產(chǎn)力水平較低,尤其農(nóng)村地區(qū)的民眾仍局限于本地勞作,對(duì)外交流較少,缺乏走出去引進(jìn)來(lái)的主導(dǎo)觀念,人的思想往往還局限于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想,對(duì)教育本身的價(jià)值和根本出發(fā)點(diǎn)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。從問卷調(diào)查及實(shí)地走訪中發(fā)現(xiàn),目前欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育的目的,仍然僅僅停留在單一的獨(dú)木橋式的教育,望子成龍望女成鳳思想仍然根深蒂固的扎根于群眾及基礎(chǔ)教育工作者思想中,他們認(rèn)為孩子上學(xué)的目的很明確、很單一,就是考大學(xué)跳龍門,考學(xué)似乎成為了人們擺脫貧困的唯一法寶。一旦群眾的思想如此定位,就由此可見體育在其區(qū)域的生存地位了。研究提示,目前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)教育中,對(duì)課余體育鍛煉存在嚴(yán)重誤區(qū),他們認(rèn)為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員是地方體委及體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的事情,絕大多數(shù)孩子應(yīng)該接受的是書本教育,因?yàn)榕c發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子相比較,他們的孩子日常生活中已經(jīng)接觸到了諸多的體力勞動(dòng)鍛煉,沒必要再進(jìn)行專門的體育鍛煉對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)身健體活動(dòng),所以認(rèn)為體育鍛煉就是帶領(lǐng)孩子不務(wù)正業(yè)式的玩耍而虛度寶貴時(shí)光。在這樣思想定式下,所以多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育形同虛設(shè),體育課堂尚難保證課余體育也就更難無(wú)從談起了,所以在落后而又有限的教學(xué)資源中體育經(jīng)費(fèi)投入更是寥寥無(wú)幾了。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)很少有像樣的體育設(shè)施,在普通中學(xué)中能夠有一個(gè)400米的煤渣田徑場(chǎng)跑道已經(jīng)在地方是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)闹匾曮w育教育的學(xué)校了,對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)能夠有幾個(gè)露天簡(jiǎn)陋的水泥乒乓球臺(tái)或有個(gè)水泥地坪籃球場(chǎng),已經(jīng)算是高規(guī)格的了。由此,如何端正人們的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,應(yīng)成為欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育中亟待解決的問題。

2.2.2 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量較差

正常開課率、教學(xué)大綱實(shí)施率和依教案教學(xué)率分別從數(shù)量和規(guī)范化反映著欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)狀況。為此,我們對(duì)山西、陜西、四川、貴州、青海、寧夏、內(nèi)蒙和新疆8省(自治區(qū))農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教學(xué)在學(xué)校教育中處于明顯落后狀態(tài)。在實(shí)地走訪一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn),體育教師“雜牌軍”居多,不熟悉教材,不懂教法。表現(xiàn)在教學(xué)上,無(wú)完整的教學(xué)計(jì)劃,無(wú)教案上課現(xiàn)象普遍存在,課堂常規(guī)不健全,教材陳舊,教法死板,“放羊”式教學(xué)是他們的法寶,嚴(yán)重影響了這一地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。例如,體育課開課率,欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育課開課率為76.5%,這與全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)校體育課平均開課率87.2%相比落后10余個(gè)百分點(diǎn)。問題的嚴(yán)重性在于,至20世紀(jì)末,我國(guó)西部農(nóng)村有將近20%的學(xué)校開不出體育課,30%的村小學(xué)生還沒得到體育教育的權(quán)力,應(yīng)引起有關(guān)教育部門的特別關(guān)注。另外,從實(shí)施教學(xué)大綱率和依教案教學(xué)率情況來(lái)看,這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校,體育教學(xué)中只有近35%的學(xué)校執(zhí)行教學(xué)大綱,不足45%的教師能寫教案上課,有30%的學(xué)校不執(zhí)行教學(xué)大綱,20%的教師不寫教案。這說(shuō)明農(nóng)村學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平之低,現(xiàn)行大綱嚴(yán)重脫離農(nóng)村學(xué)校實(shí)際。

2.2.3 農(nóng)村學(xué)校體育課外體育活動(dòng)蕭條

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的課外體育活動(dòng)開展情況,多以早操、課間操的開展普及性和持續(xù)性來(lái)觀察,尤其以每天能否堅(jiān)持一小時(shí)以上的身體鍛煉定量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。調(diào)查結(jié)果表明,課外體育活動(dòng)的開展在欠發(fā)達(dá)地區(qū)是薄弱環(huán)節(jié),且較高層次學(xué)校開展好于基層的學(xué)校。從兩操的總體看,學(xué)校課間操開展要強(qiáng)于早操,但兩操在欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育中存在著不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定使得學(xué)生“平均一小時(shí)體育活動(dòng)”難以普遍落實(shí)。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)只有25%左右的學(xué)生能達(dá)到每天一小時(shí)體育鍛煉。在實(shí)地的走訪中看到該地區(qū)的一些農(nóng)村學(xué)校課余體育活動(dòng)蕭條,課外活動(dòng)無(wú)人管理,課外活動(dòng)時(shí)間操場(chǎng)上鍛煉的人寥寥無(wú)幾,列入課程表的也是徒有虛名,一些課余訓(xùn)練也是為應(yīng)付某些比賽的短期集訓(xùn)。同時(shí)研究調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),即使欠發(fā)達(dá)地區(qū)有些學(xué)校的開課率、兩操情況、體育鍛煉時(shí)間上與其他地區(qū)無(wú)顯著差別,但由于體育文化生活相對(duì)貧乏,教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的落后以及信息的閉塞,造成學(xué)生在體育鍛煉項(xiàng)目、知識(shí)、技能等方面的了解和掌握上會(huì)出現(xiàn)相對(duì)較大的偏差。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),孕育著大量吃苦耐勞的體育人才,體育工作者和運(yùn)動(dòng)員及廣大運(yùn)動(dòng)愛好者在艱苦的條件下創(chuàng)造著優(yōu)秀的成績(jī),但艱苦的訓(xùn)練條件及其有限的體育設(shè)施難免在一定條件下影響著運(yùn)動(dòng)成績(jī)的快速提高,更制約著廣大學(xué)生參與體育活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)比賽的機(jī)會(huì),由此可見,我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育環(huán)境亟待改善和提高,以利于體育人才更大范圍的發(fā)掘和培養(yǎng)。

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