張建新

(常熟市梅李中學(xué) 江蘇常熟 215511)

教育體制隨著經(jīng)濟的發(fā)展也在進行深入的改革,越來越多的老師和學(xué)者也開始關(guān)注并且探討在教育中應(yīng)該加強情感教育的問題,當(dāng)代體育教師教學(xué)的新使命就是加強素質(zhì)教育中的情感教學(xué)部分。情感教學(xué)就是在教學(xué)中應(yīng)該注重以人為本,可以利用心理學(xué)的方法和理論,將對學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時的一些有利的、積極的情感因素充分調(diào)動起來,培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣進一步增強,將體育教學(xué)的效果進一步得到提高,使體育教學(xué)中的師生共同參與和諧發(fā)展的目標得以實現(xiàn),使學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提高,也進一步促進學(xué)生們的個性發(fā)展。所以,當(dāng)前擺在體育教師面前的一個重要課題就是在教學(xué)過程中怎樣激發(fā)學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的一種積極的情感因素,使他們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和主動性充分發(fā)揮出來,培養(yǎng)學(xué)生們的完整的人格。

1 情感的意義及其在教學(xué)中的作用

情感是存在于人腦的一項機能,指人們面對客觀事物帶來的不同反應(yīng)在外部與內(nèi)心的不同變化,同樣是人們對客觀事物的一種主觀態(tài)度體驗。情感是人們面對所發(fā)生的事物及內(nèi)心所形成的一種思想意識,其中包括了信念、習(xí)慣、態(tài)度、觀念、需要等因素之間產(chǎn)生的關(guān)聯(lián),并對這種聯(lián)系的反應(yīng)、體驗的過程。情感也是對所有態(tài)度進行的體驗,這種體驗的心理過程就是情感的核心意義,也是個人與客觀事物之間關(guān)系的反映。根據(jù)對教育心理學(xué)的研究表明,情感就是人類行為的感受和情緒,它影響著人們的行為動機和個性心理特征,還能影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為的重要因素,也是把教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生和教師進行組合優(yōu)化,逐漸融為一體,推動著我國體育教學(xué)的效率的提高。經(jīng)過研究主要總結(jié)出下面幾點作用。

1.1 對情感進行積極調(diào)節(jié)的作用

中學(xué)的體育教學(xué)目的性很強,其過程也是非常具有實踐性意義的,需要老師和學(xué)生雙方共同努力。積極情感會充分調(diào)動老師和學(xué)生活動的積極性,激勵他們對各種阻力一一克服,達到教學(xué)目標。蘇霍姆林斯基說:若老師沒想辦法給學(xué)生們帶來智力振奮與高昂情緒的心理狀態(tài),就開始著急的傳授知識,那所傳授的這種知識只可能使學(xué)生表現(xiàn)出淡然態(tài)度,假如腦力勞動包含不了情感就會產(chǎn)生疲倦。

1.2 情感有傳遞信息作用

情感能引發(fā)中斷或終止信息傳遞。在體育教學(xué)的過程里,學(xué)生和教師的情感則是教學(xué)的主體,其中包括特殊意義的神態(tài)、動作、表情、語調(diào),這形成了能讓人內(nèi)心表達的一種信號,能用來傳遞信息,有很重要的地位在體育教學(xué)的活動中。比如教師在上課的時候能運用合適的表情對學(xué)生表示贊許、激勵、信任、期望或者批評的信息,使學(xué)生們慢慢明白,將學(xué)生們的積極性全部調(diào)動起來,激勵他們發(fā)奮向上、敢于拼搏、出色的完成教學(xué)任務(wù)。還有一些積極的情感,例如學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、自信心比較強、學(xué)習(xí)動機良好,這些都可以對信息加工提供幫助;而一些消極的情感,例如學(xué)習(xí)動機、興趣比較缺乏及自卑等,會使信息的加工受到阻礙甚至停止。情感還可以引發(fā)選擇性的加工,即選擇加工的方式和區(qū)域。

1.3 對問題的解決和決策起到影響作用

構(gòu)成穩(wěn)定人格以及獨特的心理因素主要有氣質(zhì)、愛好、性格、意志、情感等,其中占有最重要的地位的就是情感因素。在體育教學(xué)過程中,如果使學(xué)生的認知過程主動有效,完善學(xué)生的人格就必須讓情感跟其他的心理因素相互滲透,發(fā)揮其積極作用。經(jīng)過研究教學(xué)論發(fā)現(xiàn),主要有兩個方面的情感因素對教學(xué)過程產(chǎn)生影響:學(xué)生自身以及教學(xué)環(huán)境的情感因素。

1.4 情感對創(chuàng)新的影響作用

體育教學(xué)的過程不應(yīng)該成為一種重復(fù)性的活動,而是需要進行不斷創(chuàng)新,需要學(xué)生們把對教學(xué)主體的意志、情感、認識等一些心理因素加入到其中。積極情感可以使教師和學(xué)生始終處在一種主動積極狀態(tài),思維活躍、精神自由、觀念更新、思想解放,將常規(guī)大膽地突破,爆發(fā)出學(xué)生們的潛質(zhì)和創(chuàng)造性,在教學(xué)的過程中運用獨特視角,而使學(xué)生們的創(chuàng)新能力和意識得到進一步提高。

2 如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施情感教育

2.1 情感和知識互動,在體育教學(xué)中逐漸滲透情感教育

情感教育既是組成體育教學(xué)目標的重要部分,也是施行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,所以在體育教學(xué)的活動中,既要用情感來帶動知識的學(xué)習(xí),又要用知識來促進情感的發(fā)展,讓這兩方面進行和諧地互動，充分將各自的教學(xué)和教育功能發(fā)揮出來,將這兩者整體的效能充分體現(xiàn)出來,從而將體育教學(xué)所產(chǎn)生的情感結(jié)果和認知結(jié)果得以實現(xiàn)。在教學(xué)目標的實現(xiàn)上,應(yīng)該把情感目標和認知目標放在同等重要的位置上,使情感教育在整個體育教學(xué)的過程中得以滲透和發(fā)展。

2.2 追求以人為本的思想,努力營造平等、和諧、寬容、合作、民主的教學(xué)氛圍

激發(fā)和應(yīng)用對學(xué)生產(chǎn)生積極效果的情感因素,使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性以及原動力得到進一步增強,逐步培養(yǎng)起他們的情感素質(zhì)和健全的人格,通過情感的教育使在教學(xué)過程中的和諧發(fā)展和師生共同參與得以實現(xiàn),作為教師要對在教學(xué)過程中的學(xué)生的心理活動重視起來,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和情感因素進行關(guān)注,不能只注重學(xué)習(xí)結(jié)果。

建構(gòu)主義的思想認為:學(xué)生要想對所學(xué)的知識的意義進行建構(gòu),就必須通過自身的親身體驗,來推導(dǎo)和驗證新的知識。體驗是一種心智的活動,同時也是進行所有心智活動的基礎(chǔ)和前提。在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生的體驗過程看作是進行教學(xué)活動的重要組成部分,將課堂教學(xué)的目標設(shè)置為促進學(xué)生情感的體驗和發(fā)展。不僅要對學(xué)生對知識的掌握能力進行關(guān)注,也要注重關(guān)注學(xué)生是否體驗了這個過程。

2.3 對課堂教學(xué)上的公平公正的評價要進一步重視

體育教育可以全面提升學(xué)生的素質(zhì),其中全面具有兩方面的意義:(1)指所要求的各方面素質(zhì)都要得到提升,不可以有厚此薄彼的現(xiàn)象出現(xiàn)。(2)指要求全部的學(xué)生都能達到教育的所有階段要到的標準。教師要想讓全部的學(xué)生的素質(zhì)都得到很好提升,那就堅決要做到心中有一桿稱,對所有學(xué)生全部一視同仁，處理所有事情要公平、公正,較多的調(diào)查結(jié)果顯示,對學(xué)生來說,好的教師都要具備公平公正的態(tài)度,假如學(xué)生不喜歡老師,那會導(dǎo)致雙方很難繼續(xù)溝通。

2.4 教師應(yīng)該主動挖掘教學(xué)中存在的情感資源

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入其中,使學(xué)生們的情感、認知、精神、身體達到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。教師在對學(xué)生們進行思想教育的時候,列舉我國的奧運健兒在運動場上努力拼搏、為國爭光時,運用稱贊的話語和飽滿的激情,會使學(xué)生們產(chǎn)生仰慕和向往的情感體驗。

2.5 實施挫折教育,鍛煉學(xué)生的抗摔打能力

體育活動過程中,挫折、失敗都是經(jīng)常發(fā)生的事情,在實際教學(xué)過程里教師要在學(xué)生遇到挫折與失敗的情況,及時給予鼓勵和幫助,并為學(xué)生們分析為什么會遇到挫折與失敗,要運用降低難度來克服障礙直到完成動作的模式,讓學(xué)生們的自信心在這個過程中慢慢得到增加。

3 結(jié)語

中學(xué)的體育教育在教學(xué)上與其它學(xué)科是有非常大的區(qū)別的,在學(xué)校的體育教學(xué)中存在著直接參與的特點,這就要求體育教師在教學(xué)活動中要對情感因素進行合理運用,這篇文章也只對情感的作用,內(nèi)涵和地位做了簡單的探討,并提出了實施情感教育的主要措施,僅供參考。

[1] 岳建文.論情感教育在中學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用[J].新課程研究,2010(11).

[2] 張勇.中學(xué)體育教學(xué)與情感教育研究[J].科技資訊,2011(8).

[3] 吳素絹.情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的地位及實施策略[J].考試周刊,2010(2).

[4] 沐雪松,方繼東,李喚春.淺析如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施情感教育[J].當(dāng)代體育科技,2012(12).

[5] 屈宏強.學(xué)校體育均衡發(fā)展評價指標體系的構(gòu)建與實證研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報,2012(6).

[6] 杜習(xí)利.人本教育思想對中學(xué)體育教育的指導(dǎo)[J].體育世界,2012(9).

[7] 崔艷艷.我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報,2012(5).

[8] 李斌.高校體育教學(xué)中情感教育滲透分析[J].當(dāng)代體育科技,2012(11).

[9] 熊景輝.終身體育視野下長沙市區(qū)中學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報,2012(4).

[10] 鄧毅,冉文青.淺析高校體育教學(xué)中的情感教育[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,2012(10).

[11] 李剛.體育教學(xué)對培養(yǎng)高校學(xué)生健康人格的形成具有重要作用[J].才智,2012(10).