林延祥 朱桂蘭 王建清

(1.泰和縣第二中學 江西吉安 343700;2.撫州職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)部 江西撫州 344000; 3.南昌大學撫州醫(yī)學分院 江西撫州

344000)

學前教育專業(yè)是培養(yǎng)能主動適應(yīng)我國幼兒教育需要的,德、智、體全面發(fā)展的,擅長于幼兒藝體教學的骨干教師。中國武術(shù)歷史悠久、博大精深,不僅可以增強體質(zhì),促進幼兒的生長發(fā)育,培養(yǎng)獨生子女的相互交流、團結(jié)協(xié)作的精神。與此同時,武術(shù)中注重武德教育,還能培養(yǎng)幼兒道德情操。因此武術(shù)的學習與學前教育培養(yǎng)目標息息相關(guān)。但是,由于種種原因,導致了我國學前教育在武術(shù)教學中有很多不足,在教學環(huán)節(jié)上,因為教師和學生對武術(shù)教學認知上有偏差,也因為教師對教學方法沒有做過深入研究,導到教師在教學方法的研究比較薄弱。在多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對學前教育專業(yè)武術(shù)教學進行了調(diào)查研究,對現(xiàn)階段學前教育專業(yè)武術(shù)課教學的現(xiàn)狀及其問題,提出了幾點并提出改進方法。

1 開展學前教育專業(yè)武術(shù)教學的意義

1.1 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)合格的學前武術(shù)專業(yè)教師,使教學的基本技能技巧能被學生所掌握

近年來,隨著人們生活水平的提高,人們對健康概念的重新認識,除了孩子的智力發(fā)展是家長關(guān)心的重點,孩子的體質(zhì)健康提高問題,也不斷得到家長的重視。而讓學前兒童學習武術(shù),能讓幼兒系統(tǒng)地、科學地掌握基本的武術(shù)知識,初步了解武術(shù)文化,能盡快地適應(yīng)社會的需要和幼教的教學需要,全面提高學生的綜合素質(zhì),提高教學質(zhì)量。

1.2 適應(yīng)幼兒園教學內(nèi)容改革的需要

《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念。在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康?！笔紫?武術(shù)既能增強體質(zhì),通過練習學習武術(shù),可以對學前兒童身體對速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)進行提高,通過學前兒童對武術(shù)基本動作的學習,以達到強身健體的目的,從而增強機體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。其次,可以培養(yǎng)陽剛之氣,鍛煉心理素質(zhì)。在物質(zhì)生活逐漸進入小康水平的今天,獨生子女已經(jīng)成為這個社會的主體,而421的家庭結(jié)構(gòu),也導致了父母對孩子過分的溺愛,從小對孩子沒有進行過體質(zhì)訓練,導致現(xiàn)在學前兒童體弱多病者多,身體健壯者少,而通過系統(tǒng)的學習武術(shù),恰恰可以可以讓孩子的身體素質(zhì)得以提升。

1.3 為傳承中國優(yōu)秀文化打下基礎(chǔ)

2009年國務(wù)院為了提高全民身體素質(zhì),頒布了全民健身條例,讓我們真真切切感受到了弘揚國粹和全民健身在當今中國的重要性。但是令人遺憾的是因?qū)ξ湫g(shù)的認識不夠等各種原因,在各類學校、各種培訓機構(gòu)開展和弘揚最好的卻是國外的跆拳道和空手道等,而歷史悠久、博大精深具有獨特作用的中華武術(shù)卻在很多地方被束之高閣。幼兒階段是培養(yǎng)興趣的最佳階段,如果幼兒教師具備武術(shù)教學的能力,在活動課中進行武術(shù)教學,滲透武術(shù)文化,激發(fā)學生對武術(shù)的興趣,將對傳承中華文化能起到很好的啟蒙作用。

2 學前教育專業(yè)開展幼兒武術(shù)教學的現(xiàn)狀

學前教育專業(yè)真正地把武術(shù)教學列入教學計劃的并不多,有少數(shù)的雖說制定了武術(shù)教學計劃,但沒有科學、合理的適合學前教育的武術(shù)教學內(nèi)容。

2.1 教學設(shè)備簡陋,物質(zhì)條件差

盡管武術(shù)教學所需的場地、器材要求不高,但大部分院校并沒有滿足教學所需要的基本要求,就拿教學場地來說,有的可以在室內(nèi)上課,而有的在不符合規(guī)范的操場上進行教學,這些對專業(yè)的、技巧性高的項目的教學都會有很大程度的影響。此外,武術(shù)教學中還會用到一些如啞鈴、小球、扇子等輔助教學用具,但很多學校卻沒有曀行購置。

2.2 學生基礎(chǔ)知識差

學前教育專業(yè)的學生在大學以前幾乎從未接觸過武術(shù)知識,甚至因應(yīng)試教育的結(jié)果導致身體的適應(yīng)能力差,協(xié)調(diào)能力弱,對教授的體育知識的學習產(chǎn)生排斥,對學習的內(nèi)容興趣不夠,消極心態(tài)明顯。此外,學生和老師之間缺少交流,對武術(shù)的認識不夠,特別女生會感覺武術(shù)是相對比較剛強的項目,只適合男生學習而不認真對待,而在組合練習時又覺得太難不愿意學習。

2.3 幼兒武術(shù)類教材較少,形式單一

幼兒武術(shù)促進會編寫的《中國幼兒武術(shù)》不僅能在幼兒的身體素質(zhì)提高方面作出正確的指導,在幼兒的生活習慣方面也給出相應(yīng)的指導,美中不足的是幼兒武術(shù)教育的相關(guān)視頻、影像、書籍資料都非常匱乏,教師教學的形式比較單一。

3 對學前教育專業(yè)幼兒武術(shù)教學的思考

3.1 合理安排教學計劃

學前教育專業(yè)在體育課程安排上應(yīng)該科學、合理,武術(shù)在學前教育中作為體育課程中的一個主項,開設(shè)不應(yīng)少于一學期,并且每周的課時安排不應(yīng)少于2學時。只有合理的教學計劃,才有利于教師順利完成教學任務(wù),學生循序漸進的掌握基本技能和技巧。

3.2 對教師的專業(yè)能力加強培養(yǎng),使其得以提高

各類院校一般都有武術(shù)專業(yè)教師,可以擔任武術(shù)教學,但這些老師對幼兒武術(shù)沒有經(jīng)過專門的培訓和研究。因此讓武術(shù)專業(yè)的教師采用走出去,請進來的方式,與其它學校的教師進行交流學習、教學經(jīng)驗分享,比如通過舉辦有針對性的專業(yè)培訓班、有針對性的組織老師外出學習交流等方式,來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。也可以將相關(guān)的最新的音像資料和文字資料請關(guān)部門應(yīng)及時制作并傳播,讓教師及時、方便地補充最新知識;同時教師可以利用目前網(wǎng)絡(luò)平臺這一優(yōu)勢,吸收其他人的經(jīng)驗,再根據(jù)自己的實際情況,編排一些適合幼兒發(fā)展的武術(shù)內(nèi)容,來進一步提高自己的專業(yè)知識。只有在實際的教學中將學生的積極性調(diào)動起來,才能最大程度地鍛煉和配藥學前武術(shù)老師的教學素養(yǎng)。

3.3 注重武德滲透,練就優(yōu)秀品質(zhì)

武術(shù)是中華民族的國粹,“習武者必先習德”,尚武崇德的精神可以培養(yǎng)幼兒從小懂禮貌、善合作、會謙讓、勇挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)和良好的道德情操。因此武術(shù)教育是在倡導“健康第一”的同時對幼兒進行弘揚民族精神教育得力的內(nèi)容與形式,在教學過程中,應(yīng)注重禮始禮畢習慣的培養(yǎng),引導學生知悉學武之人都是知禮仁愛,從而把這種思想貫穿在今后的幼兒武術(shù)教學中,教育幼兒能在日常學習生活中有愛心、懂禮貌。

4 改進教學方法,科學組織教學

4.1 要從轉(zhuǎn)變教師和學生的思想觀念著手

武術(shù)教學相對其他體育項目的教學來說,內(nèi)容更豐富,方向變換頻繁,更需要教師的不斷示范和耐心指導。學生學習武術(shù)的目的是功利性的,其中攻防排在首位。盡管武術(shù)最初的功能就是以攻防為主,但隨著時代的變化,武術(shù)的功能也多樣化。因此,在武術(shù)教學中,為了讓學生了解動作的來源教師有必要簡單講解動作的攻防含義,同時運用武德知識對學生進行引導和指導,讓他們充分認識武術(shù)特點和武術(shù)各種作用,從而對武術(shù)有正確的理解,這樣未來的幼兒教師才能在武術(shù)教學中消除家長對武術(shù)的偏見,才能讓優(yōu)秀的民族文化得以繼續(xù)傳承。

4.2 教學內(nèi)容循序漸進,教學方式多種多樣

基本動作階段,包括武術(shù)的基本禮儀、基本手型手法、步型步法、基本腿法;在基本技術(shù)學習的過程中可以結(jié)合幼兒武術(shù)操、身體素質(zhì)操、輕器械操和禮儀操等形式。在學生學習武術(shù)的過程中,要引導學生如何教武術(shù),也就是說既要“學會”還要“會學、會教”。第二階段合理運用發(fā)聲和音樂,學生在掌握了基本動作后,在學習武術(shù)操、組合動作或小套路時可以選擇性的發(fā)聲并配以相應(yīng)的音樂進行,不但可以更快的進入學習狀態(tài),還可提高學習興趣,活躍課堂氣氛。

4.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)新思維

盡管武術(shù)教學的課時不多,學生也只是初步掌握武術(shù)動作,達不到專業(yè)化水平,因此在兒武術(shù)教學中,教師要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維鍛煉學生的創(chuàng)編能力。比如可以把學生分面幾個小組,讓學生自己選音樂和編排動作,采用多樣的形式將創(chuàng)編的內(nèi)容完全呈現(xiàn),如小班的武術(shù)基本動作、中班的動作組合、大班的武術(shù)小套路、扇武等,最終可以組織表演,這種循序漸進的方法可以再提高對武術(shù)的認識,提升武術(shù)素養(yǎng),并且提高學生的合作意識和謙讓的品質(zhì),有效加強學生的集體榮譽感。教師在指導、觀摩學生的創(chuàng)編的過程中不僅能夠參與學生的學以致用,也能在不斷的實踐中不斷地總結(jié),提高自己的教學能力,更新教學的內(nèi)容,了解學生在學習中的所得和不足的地方,由此不斷提高自己的教學綜合素養(yǎng),以此達到共同促進的目的。

4.4 組織學生到幼兒園見習

在大學二年級是教師就要聯(lián)系有關(guān)的單位,讓學生有機會去觀摩、實踐。讓學生在實踐中學習,在學習成中成長。在見習的過程當中,來進一步提高自身的教學能力。

5 結(jié)語

通過對學前教育專業(yè)幼兒武術(shù)教學的分析與思考,希望學前教育專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的人才,為我國幼兒教育專業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

[1]馬艷,虞定海.幼兒武術(shù)教育與文化傳承[J].上海體育學院學報，2010(3):9.

[2]羅虹霞,魏開源.淺談幼兒武術(shù)教學中的武德教育[J].搏擊·武術(shù)科學，2011(5).