單一飛

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453007）

華東師范大學(xué)葉瀾教授將“學(xué)科育人價值”定義為：“任何一門學(xué)科的教學(xué)，都要認真分析本學(xué)科對于學(xué)生而言獨特的發(fā)展價值，它除了指該學(xué)科領(lǐng)域所涉及的知識對學(xué)生的發(fā)展價值外，還應(yīng)該包括服務(wù)于學(xué)生豐富對所處的變化著的世界的認識；他們在這個世界中形成、實現(xiàn)自己的意愿，提供不同的路徑和獨特的視角；學(xué)習(xí)該學(xué)科發(fā)現(xiàn)問題的方法和思維的策略、特有的運算符號和邏輯；提供一種惟有在這個學(xué)科的學(xué)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗；提升獨特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表現(xiàn)能力[1]?！?/p>

體育學(xué)科的育人價值在于，通過學(xué)習(xí)體育學(xué)學(xué)科知識和運動參與，使學(xué)生學(xué)會運用體育學(xué)獨特的思維方式和視角去洞察世界和解決問題，去發(fā)現(xiàn)與感知現(xiàn)實紛繁復(fù)雜世界中的沖突與和諧之美，去探尋生命的意義。繼而在不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)的過程中實現(xiàn)自身人格的成長——學(xué)會認知，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會安身立命，最終實現(xiàn)教育的最終目標——人的全面發(fā)展。

我國體育學(xué)科的育人價值由于歷史、認知局限等原因，目前沒有得到很好的挖掘。隨著體育的發(fā)展以及人們對體育的深入了解，體育學(xué)科潛在的育人價值亟需拓展。而體育學(xué)科育人價值的拓展，除了可以通過改進教學(xué)手段和方法等途徑之外，還可以通過充分挖掘體育學(xué)科的育人資源來加以充實。目前，體育學(xué)科的育人資源主要包括體育實踐課（運動技能課）、體育競賽活動、課外體育活動、體育理論課、體育實驗課、體育新聞等。

1 體育實踐課

體育實踐課指的是師生在室外或室內(nèi)體育場館進行的以身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)手段的運動技能學(xué)習(xí)課程。以身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)手段是體育課程區(qū)別于其他學(xué)科課程的最顯著的特征。在運動技能的學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)過講解、示范、指導(dǎo)糾偏、模仿體驗、練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)。而這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就恰恰為我們提供的豐富的育人資源。

（1）教師在進行動作講解時，應(yīng)該講解清晰，突出重點，要求學(xué)生認真聽講，積極回答。通過講解，除了要讓學(xué)生明白技術(shù)原理之外，還需使他們學(xué)會尊重師長，尊重他人勞動，學(xué)會表達。（2）教師示范動作的時候，應(yīng)著裝得體，講解與示范結(jié)合，示范動作盡量標準大方。教師可以就此讓學(xué)生感知到不管是在學(xué)習(xí)工作中，還是日常生活中都要樹立良好的形象，堂堂正正做人，為他人樹立榜樣，起到積極的影響作用。（3）動作技能初學(xué)期，學(xué)生往往會出現(xiàn)錯誤動作，這時，教師就得及時有效指導(dǎo)學(xué)生進行糾正錯誤動作。如此教學(xué)，學(xué)生的錯誤動作不僅得到了糾正，而且也讓學(xué)生形成知錯就改，在錯誤中成長的做事為人風(fēng)格。（4）動作技能經(jīng)過教師的講解與示范，學(xué)生對此有了大致的了解，但這對動作技能的掌握還遠遠不夠，還得需要親自模仿體驗，身體力行。教師可以以此為契機，讓學(xué)生明白言行一致、理論聯(lián)系實踐和“實踐是檢驗真理的唯一標準”的重要性。（5）學(xué)生在初步掌握動作技能之后，還得加強動作練習(xí)，動作技能的提高與鞏固是建立在反復(fù)的練習(xí)之上的。在大量的練習(xí)過程中，學(xué)生就會意識到事物質(zhì)變與成功的前提條件是數(shù)次的量變與積累。

2 體育競賽活動

四年一度的奧運會、“世界杯”足球賽等國際大型體育賽事是世界各國之間的無煙戰(zhàn)場，它促使各個國家奮力提高競技體育水平，通過體育來彰顯國家的綜合實力，并借此促進國家其他行業(yè)的發(fā)展。而各種校級體育競賽、院系級體育競賽、年級體育競賽和班級體育競賽等小型體育競賽也同樣能形成一種競爭拼搏氛圍。一般來說，在校學(xué)生參加競技體育，其目標就為了贏得比賽，而為了贏得比賽就得通過各種方式與對手進行綜合實力的競爭。因此，通過參與各種體育競賽活動，學(xué)生不僅可以學(xué)會如何在體育競賽中獲勝，而且還可以學(xué)會如何在生活、學(xué)習(xí)和工作中選擇競爭、準備競爭、贏得競爭和保持競爭。同時，體育競賽中的團隊精神也會教會學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會共贏。由此可見，體育競賽活動是體育學(xué)科最重要的育人資源之一。

3 課外體育活動

課外體育活動是相對于體育課而言的。課外體育活動是對在教學(xué)大綱以外由學(xué)生自愿參加的各種教育活動的總稱[2]。即學(xué)生利用課余時間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動。課外體育活動作為體育課的補充、學(xué)校體育的組成部分和教育的手段。課外體育活動包括早操、課間操、課余運動訓(xùn)練、戶外體育活動和社區(qū)體育活動等組織形式。相對體育課而言，課外體育活動具有規(guī)定參與和自愿參與相結(jié)合、組織形式的靈活性、活動內(nèi)容的多樣化、空間領(lǐng)域的廣泛性和自主選擇性等特點。對于個性突出而多樣化、學(xué)習(xí)生活壓力大的青少年來說，參與課外體育活動，能在很大程度上吻合他們的性格特征：自由、個性、張揚、時尚和激情。因此，課外體育活動的開展，能在很大程度上滿足青少年健康成長需求。

4 體育理論課

體育作為一門科學(xué)，它有系統(tǒng)的理論知識體系。這些知識體系涉及到體育的各個方面，如各種運動技能的原理知識和背景知識、體育史、體育哲學(xué)、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、體育美學(xué)、體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等理論知識。如此豐富的體育理論知識體系，為體育理論課提供了充足的授課內(nèi)容。通過體育理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握現(xiàn)有的體育理論知識，而且還可以進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對未知世界的探索的興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時也能促使學(xué)生學(xué)會用理論去指導(dǎo)實踐，在實踐中檢驗理論。

5 體育實驗課

體育實驗課與體育實踐課類似，都要求學(xué)生親自動手參與課程學(xué)習(xí)。運動人體科學(xué)、運動心理學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)等專業(yè)經(jīng)常需要上實驗課。實驗課對實驗步驟、實驗條件和實驗儀器都有嚴格的要求。因此，為了有效獲得實驗結(jié)果，在實驗課上，教師應(yīng)該要求學(xué)生嚴格遵守實驗室規(guī)章制度，嚴格按照實驗步驟操作實驗，認真觀察和記錄實驗過程，正確處理實驗廢棄物。此外，實驗結(jié)果的獲得往往還需要反復(fù)的實驗，需要實驗小組成員之間分工合作。由此培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度、遵守秩序的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和尊重自然規(guī)律的意識，提高學(xué)生的安全意識。

6 體育新聞

體育新聞指的是新聞媒體（電視、廣播、因特網(wǎng)、手機、報刊）報道的有關(guān)體育的新聞內(nèi)容（文字、聲音、圖片和視頻）。隨著體育運動的蓬勃發(fā)展，體育新聞行業(yè)的發(fā)展也日新月異，體育新聞成了各大媒體報道的主要內(nèi)容之一，還經(jīng)常登上各大媒體的頭條新聞。體育新聞、體育明星和體育賽事是人們津津樂道的話題。特別是在校學(xué)生，對體育新聞有著近似瘋狂的著迷。既然學(xué)生如此著迷體育新聞，那么教師就應(yīng)該順水推舟，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，從體育新聞中挖掘體育教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成就觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育明星崇高的職業(yè)精神、偉大的人格魅力和積極向上永不服輸?shù)男膽B(tài)。

[1] 葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究報告集[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2004:21.

[2] 張傳龍.學(xué)校課外體育活動開展的實踐與探索[J].教學(xué)與管理,2011(6):36.