徐惠娟

(江蘇省丹陽市正則小學(xué)新北門校區(qū) 江蘇丹陽 212300)

整個(gè)學(xué)校的組成包括了體育教學(xué)的部分。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能通過體育活動(dòng)得到提高，同時(shí)還使得學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)了、學(xué)生的情操得到陶冶以及他們的品質(zhì)意志得到鍛煉。因此，在體育課堂中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求采用的游戲模式趣味濃厚、形式多樣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，親身體驗(yàn)在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。下面就體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的有效性談幾點(diǎn)想法。

1 提供練習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在新課標(biāo)下的體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不要一味地體現(xiàn)老師教，學(xué)生練，那樣比較機(jī)械和被動(dòng)，教師要把更多的時(shí)間讓給學(xué)生去思考、去練習(xí)，教師只是在課堂中起到一個(gè)引領(lǐng)者。把更多的學(xué)習(xí)、合作的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，為他們搭起平臺(tái)，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上展示風(fēng)采。

2 抓住學(xué)生特征，選擇合作學(xué)習(xí)的方法

小學(xué)生的特征是：敢想、敢說、敢做，特別是低年級(jí)的學(xué)生，有的時(shí)候還會(huì)自言自語，他們很容易展示自我，敢于表現(xiàn)自我。例如：我在一年級(jí)上課的時(shí)候，在做游戲《老漁翁捕魚》的時(shí)候，我就要求2名學(xué)生一定要合作搞好關(guān)系，手牽手拉好漁網(wǎng)，如果手松開就表示漁網(wǎng)破了，漁網(wǎng)破了怎么能抓到魚呢。學(xué)生在游戲過程中合作得非常和諧，氣氛也特別活躍，2個(gè)學(xué)生配合得還真夠默契呢，整個(gè)教學(xué)過程充滿了歡樂與激情，教學(xué)效果很好。

3 合理安排，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力

在體育教學(xué)中，各組之間要進(jìn)行合作和探討，互相交流、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。學(xué)生之間要形成良好的人際關(guān)系，男女生之間不要因?yàn)樾詣e的關(guān)系而害羞、或者不愿意合作，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要有性別的歧視，我們要學(xué)會(huì)更多的包容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。例如：我在教學(xué)《前滾翻》的時(shí)候，我就要求每組派1名或者2名有能力的學(xué)生出來幫助其他同學(xué)共同完成前滾翻的保護(hù)動(dòng)作，這樣可以提高學(xué)生練習(xí)的信心，杜絕有的學(xué)生因?yàn)槟懽有《辉敢饩毩?xí)的狀況，讓每一位學(xué)生都參與到練習(xí)當(dāng)中來，其他同學(xué)在觀察的同時(shí)，也可以給予一些支持和鼓勵(lì)。

4 把握時(shí)機(jī)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，教師把握好正確的合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，因此，體育教師把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，就顯得尤為重要。

(1)當(dāng)學(xué)習(xí)中有諸多方法時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，如果遇到教學(xué)中有多種學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，有效地達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(2)當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考不能完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中有的內(nèi)容難度相對(duì)比較大，學(xué)生不能一個(gè)人獨(dú)立完成，這時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，探究知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣可以有效地、順利地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

(3)當(dāng)全班同學(xué)完成動(dòng)作有困難時(shí)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以通過自己的示范動(dòng)作，或者動(dòng)作的一些圖片，把動(dòng)作的重、難點(diǎn)也可以編寫成兒歌或者是順口溜來降低動(dòng)作的難度，這樣就有利于學(xué)生很快掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。也可以通過多媒體的運(yùn)用，先讓學(xué)生在教室里看一看動(dòng)作的完整圖解，也可以分成4人一組進(jìn)行討論，每個(gè)人說說自己對(duì)動(dòng)作的理解和看法，最后把動(dòng)作的分解動(dòng)作播放給學(xué)生看一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新動(dòng)作的時(shí)候就不是盲目地進(jìn)行，他們會(huì)模仿圖片或者多媒體中示范者的動(dòng)作，他們學(xué)起動(dòng)作來就會(huì)得心應(yīng)手，取得圓滿的效果。借助計(jì)算機(jī)和多媒體的教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，也給課堂教學(xué)帶來了突破性的變革。

5 教師充分的準(zhǔn)備，是合作學(xué)習(xí)的前提

(1)教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提。教師要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容、合理的教學(xué)方案、課前場地器材的準(zhǔn)備以及事先了解學(xué)生身體的各種狀況等，都是學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)、快樂合作的有力保障。

(2)要使得學(xué)生合作學(xué)習(xí)得到提高，關(guān)鍵是加強(qiáng)合理的指導(dǎo)。教師在體育課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)課內(nèi)的巡回指導(dǎo)，及時(shí)的指出并點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)的問題，在這種自主合作的氛圍中，使得學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

6 合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高合作學(xué)習(xí)的重要途徑

在合作學(xué)習(xí)過程中，我們要順利發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，教師就要合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，也是一種鼓勵(lì)，合理的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教師在每堂體育課中都要深入仔細(xì)地觀察，學(xué)生只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們教師就要大張旗鼓地表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。在合作學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的動(dòng)作做得漂亮或者完成得很好，我們就可以給他一個(gè)大拇指，或者發(fā)一個(gè)小星星給他，或者用語言表達(dá)出來“你真棒！”、“你真行！”?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且可以增加學(xué)生的自信心，也為合作學(xué)習(xí)成功注入了新的催化劑。

7 有效引導(dǎo)，分工明確

要使合作學(xué)習(xí)完美發(fā)展，教師必須合理有效地引導(dǎo)，這樣才能推動(dòng)合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)并不是“放羊式”的無的放矢,特別是一年級(jí)的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中往往不懂自律，形成表面看似熱鬧，實(shí)際沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)效果。因此，教師要在小組合作前，提出明確的要求，細(xì)化要求。例如：我在教“傳接球比賽中”，我先把游戲的要求講了一遍，然后讓學(xué)生以小組的形式討論、探究，怎樣才能又快有好地傳接球，讓自己的小組獲勝，每個(gè)小組先展開討論，然后可以先試做一下，接著就可以正式比賽了。通過討論和探究，學(xué)生在練習(xí)的過程中就更加自信了，因?yàn)橛辛俗孕牛麄兙湍茌p松、順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

7.1 讓“互助”得到真實(shí)的體驗(yàn)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，沒有伙伴，不能與同伴正常交往，就會(huì)導(dǎo)致身心發(fā)展的異常。特別是低年級(jí)的學(xué)生，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，與同伴的交往就會(huì)越來越強(qiáng)烈，同伴交往成了影響心理健康發(fā)展的主要因素。作為一名體育教師，不僅要上好課，同時(shí)也要關(guān)注和培養(yǎng)同學(xué)與同學(xué)之間的友誼，使他們?cè)诨ブ鷮W(xué)習(xí)中增進(jìn)友誼，結(jié)成和睦的小伙伴。在課堂中教師要有意識(shí)地去選擇一些需要學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)配合的內(nèi)容。例如：在上課前，需要一部分同學(xué)參與拿器材，抬墊子和其他一些活動(dòng)器材，這時(shí)候就需要同伴的協(xié)調(diào)合作，共同完成拿器材活動(dòng)。通過這樣的一些列活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中去，使他們享受團(tuán)隊(duì)活動(dòng)給他們帶來的樂趣。

7.2 發(fā)揮“榜樣”的力量

榜樣的力量是無窮的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。小學(xué)生的模仿力是極強(qiáng)的，他們對(duì)感興趣的東西會(huì)學(xué)得很快，教師在課堂上可以利用榜樣的力量正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，特別是動(dòng)作做得好的同學(xué)，老師可以直接叫他上來表演給其他學(xué)生看，學(xué)生看過以后，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以使他們對(duì)動(dòng)作的理解留下深刻的印象，也起到了事半功倍的效果。因此，教師在小組合作的時(shí)候一定要兼顧優(yōu)等生和暫差生的搭配，讓優(yōu)等生帶動(dòng)暫差生，是他們充分發(fā)揮榜樣示范的作用。

7.3 發(fā)揮教師的角色作用

在新課標(biāo)下的體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，特別是在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師在課堂中要成為一個(gè)引領(lǐng)者、合作者和參與者，在組建合作小組時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并參與他們的活動(dòng)中，這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松、沒有壓力，覺得老師和他們是一體的，教師和學(xué)生真正打成了一片，消除了學(xué)生緊張、恐懼的心理。教師在課堂教學(xué)中，首先要確立教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)；其次要做好課前的準(zhǔn)備工作(包括小組規(guī)模的大小、小組成員以及小組長的確定、場地器材的確定、小組學(xué)習(xí)的任務(wù)及目標(biāo)的預(yù)設(shè)）；再次教師在課堂中布置學(xué)習(xí)任務(wù)、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍；最后是做出合理的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

總之，合作學(xué)習(xí)在體育課堂中是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)結(jié)合體育學(xué)科的本質(zhì)特征以及當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際，經(jīng)常開展一些小組合作學(xué)習(xí)的探究，不斷反思、改進(jìn)，并在實(shí)踐的過程中不斷挖掘合作學(xué)習(xí)的有效形式，使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新地發(fā)展，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到集體的力量是無窮的。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的責(zé)任心和合作精神得到了培養(yǎng)，學(xué)生主體性的發(fā)展得到有效的促進(jìn)，建立良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生成功和創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，教師留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們探究、解決問題，成為學(xué)習(xí)的真正主人，在體育教學(xué)中，有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，奠定了樹立終身體育的基礎(chǔ)。

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