鐘虎

(廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江 524094)

愛因斯坦曾經(jīng)說過,興趣是最好的老師,無論是在文化科技的學(xué)習(xí)上,還是體育運動上都遵循此道理。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)上,往往是教師機械化的灌輸體育技能,學(xué)生枯燥而被動的接受進行練習(xí),課堂氣氛比較僵硬,缺乏生氣和激情,這就難以提高學(xué)生對于體育的興趣以及學(xué)習(xí)的興奮度,不符合現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的要求。而在大學(xué)排球課中實施快樂教學(xué)法,能讓學(xué)生在和諧而愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)排球,對于排球能力的提高和體育興趣的激發(fā)有著重要的意義。

1 快樂教學(xué)的意義

快樂體育是指在運動中獲得快樂和成就感的體驗。從某種意義上而言,快樂教學(xué)讓學(xué)生在運動中不僅僅是為了掌握某種技巧而進行練習(xí),它能幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在的動力,產(chǎn)生運動的自主性去完成體育目標,并從這個過程中獲得快樂和成就感,達到體育練習(xí)的最佳化。當然快樂教學(xué)并非是讓學(xué)生隨心所欲的去展開運動,而是教師在教學(xué)中在體育內(nèi)容中注入快樂的力量,讓學(xué)生理解、掌握,并享受體育,從而產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自覺主動性,真正的熱愛上排球運動。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

每項體育運動都有相似處和獨特處,排球這項運動最大的特點之一就是其團隊性,通過團隊協(xié)作對于培養(yǎng)學(xué)生自信心,進取心以及團隊協(xié)作能力都有著重要意義,因此排球運動受到了很多學(xué)生的喜愛。但是從實際情況來看,傳統(tǒng)的排球教學(xué)中存在著很多的不足,如教材老化、評價方式單一以及教學(xué)內(nèi)容和方式比較僵硬,過多的追求動作和技術(shù)的精準和苛刻,忽視了學(xué)生的身體和心理特征,很大程度上顯得教學(xué)枯燥機械,學(xué)生學(xué)的多,領(lǐng)悟的少。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生們上課練技術(shù),練習(xí)墊球、發(fā)球,機械的重復(fù),卻沒有真正體會到排球運動帶來的快樂和成就感,而其中排球運動最值得矚目的團隊協(xié)作而往往沒有得到盡情的展現(xiàn)。另外還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)排球并非出自內(nèi)心熱愛,而僅僅是為了通過考試,學(xué)習(xí)的主動性不足。教學(xué)的展開通常是以技術(shù)為中心,教師的講解和示范,繼而讓學(xué)生模擬和操作,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式從某種意義上而言是一種注入式,機械式的教學(xué)模式,在教學(xué)中很大程度的忽視了學(xué)生的情感感受,學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興奮,而運動是一項需要用激情支撐的項目,若缺少這一點因素,對于學(xué)習(xí)的持久度和吸收度都有著阻礙。同時在教學(xué)中的形式比較呆板和單調(diào),一些原本熱愛排球運動的學(xué)生在這個過程中也容易漸漸感到乏味,這對于我們的排球教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進步有著不良的影響。

3 排球快樂教學(xué)法的方式

3.1 以學(xué)生為本

素質(zhì)教學(xué)要求學(xué)生才是課堂的主人,將課堂還給學(xué)生,在排球教學(xué)上同樣應(yīng)遵循這個道理,我們應(yīng)以學(xué)生為本,在教學(xué)觀念上以學(xué)生為中心,不能只重教卻忽然了學(xué)生的學(xué),我們應(yīng)更多的去研究學(xué)生怎么學(xué),不要讓教與學(xué)脫節(jié),泯滅了學(xué)生的主動性和激情。教師應(yīng)樹立學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人的觀點,讓排球課堂在教師的引導(dǎo)下營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,建立民主、平等的師生關(guān)系以及融洽且和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)排球。

3.2 通過語言激勵學(xué)生

在排球教學(xué)中教師需要注意自己的語言表達方式,盡量采用激勵性的語言教育引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)受到激勵性語言后對于其內(nèi)在潛能的挖掘有著重要意義,從而提高其學(xué)習(xí)自主性,增強效果訓(xùn)練效果。我們應(yīng)按照學(xué)生的心理和身體狀況,選用適當?shù)拈_講方式,調(diào)動學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育的情緒。常言說興趣是最好的老師,一旦學(xué)生的興趣被激發(fā),那么就能提高其學(xué)習(xí)積極性和探索性,從而自主快樂的去學(xué)習(xí)體育。教師可以根據(jù)學(xué)生具體的身體素質(zhì)和狀況安排其訓(xùn)練的目標和強度,在這個過程中鼓勵學(xué)生,進行激勵教育,讓學(xué)生對自己充滿信心,有信心去完成老師指定的任務(wù)。教師面對學(xué)生犯得錯誤應(yīng)有一定包容心,在糾正學(xué)生錯誤時注意語言和用詞,不能對學(xué)生進行全盤的否定,應(yīng)運用激勵性的詞語對學(xué)生進行勸導(dǎo)和鼓勵,幫助學(xué)生認識錯誤并改正錯誤,提高排球的技術(shù)水平。通過這樣的方式比直接訓(xùn)斥和指責(zé)更有效果,不會讓學(xué)生在今后的體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反心理。

若教師在示范技術(shù)要點或布置任務(wù)時采用嚴厲的語氣,可能不但達不到預(yù)期效果,反而讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和抵觸心理。學(xué)生容易錯誤的認為學(xué)習(xí)不是為了自己,而是為了教師,從而在體育訓(xùn)練中感到乏味和難受。就算學(xué)生勉強完成了教師規(guī)定的任務(wù),但心理上難以獲得成就感和快樂,對我們今后的排球教學(xué)是很不利的。因此我們應(yīng)該在建立目標時去激勵學(xué)生,維護學(xué)生的自尊心和榮譽感,讓其潛能得到應(yīng)有的發(fā)揮。這樣當學(xué)生完成教師規(guī)定的目標后,不但會獲得成就感和快樂,并且會感受到自我價值的實現(xiàn),對于今后的排球教學(xué)有著重要的意義。我們應(yīng)該主動去了解學(xué)生的不足或困難,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和激勵,這樣才能激發(fā)學(xué)生積極自主的參與性。

3.3 通過競賽去激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣

對于大學(xué)生的心理特征而言,往往擁有比較強烈的好勝心和競爭意識,而體育運動在很大程度上就存在著競爭性,所有我們在教學(xué)中可以充分利用這一點,通過競賽去激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣,感受排球帶來的快樂。如我們可以開展一些班級之間的排球競賽,在比賽的過程中提高學(xué)生們的排球技能,喚起學(xué)生的排球熱情,增強學(xué)生之間的團隊合作精神,同時在競賽中,教師和學(xué)生之間也加強了技術(shù)和情緒上的溝通互動,并針對學(xué)生在比賽過程中所表現(xiàn)出的不足進行及時的指導(dǎo)。通過這樣的良性競爭,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,讓他們的排球?qū)W習(xí)興趣更加濃厚,這就是排球快樂教學(xué)法的優(yōu)點之一。

3.4 快樂教學(xué)中的靈活規(guī)則運用

在排球的比賽中,我們應(yīng)盡可能的讓所有的學(xué)生都參與到其中,在規(guī)則的設(shè)定上應(yīng)根據(jù)學(xué)生排球的學(xué)習(xí)層次差異去制定比賽規(guī)則,規(guī)則應(yīng)是靈活可變的,不應(yīng)該過于拘泥和苛刻,否則會讓很多學(xué)生感到難以適應(yīng),進而被冷落,從而失去對排球課的興趣。

舉例而言,在隔網(wǎng)對抗規(guī)則上就可以靈活設(shè)定,如在人數(shù)上,不應(yīng)拘泥在6人一組的標準上,還可以將更多,甚至整個班的學(xué)生分布安排在排球場地中。這對于排球的初學(xué)者而言,既能保證排球在所有區(qū)域都有學(xué)生保護接球,又能加大比賽的激烈和緊張程度,讓所有學(xué)生體會到參與的熱情和樂趣,達到了“全民鍛煉”的效果。且在每組擊球數(shù)上,可以允許學(xué)生高于三次擊球機會,對個人而言,只要保障球不落地,允許其多次擊球,讓初學(xué)者容易接受并適應(yīng)訓(xùn)練。同時在發(fā)球上,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力,可以允許學(xué)生在本場地的任何位置發(fā)球,讓初學(xué)者發(fā)球過網(wǎng)。

在一些排球練習(xí)賽中,我們可以通過男女混編的方式進行比賽,常言說男女搭配干活不累,在排球中進行男女組合可以有效的提升學(xué)生對于排球的興趣。

此類突破規(guī)則的靈活做法對于增進學(xué)生的成就感,適應(yīng)排球?qū)W習(xí),提高學(xué)生的自信心都有著良好的作用。我們在教學(xué)中應(yīng)遵循這個規(guī)律,不能古板的一切按照標準進行,而應(yīng)通過靈活變通、快樂教學(xué),讓學(xué)生最快的適應(yīng)排球、理解排球、激發(fā)排球?qū)W習(xí)興趣。

3.5 善用教學(xué)語言

教師在體育教學(xué)當中,應(yīng)該具有強烈的責(zé)任感和親切感,用和藹的態(tài)度對待學(xué)生,創(chuàng)造民主、平等、亦師亦友的良好關(guān)系。在體育教學(xué)中教師應(yīng)采用幽默風(fēng)趣,富有感染力和激勵性的語言去引導(dǎo)學(xué)生,通過多種多樣的教學(xué)手段去完成教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)多給與肯定和贊揚,讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到成就感和快樂。如果教師和學(xué)生之間出現(xiàn)了問題或矛盾,教師應(yīng)盡量具備一定包容心,對學(xué)生加以正確的勸導(dǎo)和溝通,讓學(xué)生消除對教師的抵觸情緒,二者之間達到深層次的心靈溝通,從而提升體育教學(xué)質(zhì)量,讓教學(xué)效果達到提升。

3.6 多渠道以及多元化展開快樂教學(xué)

我們在排球教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情,從要我學(xué)變成我要學(xué),讓學(xué)生用積極、自覺以及主動的心態(tài)參與到排球?qū)W習(xí)之中。如除了實踐教學(xué),我們還可以通過多媒體技術(shù)展開理論教學(xué),通過理論知識,向?qū)W生傳遞排球運動的知識信息,如排球的起源和發(fā)展,排球運動的特點和價值,播放一些熱門的排球運動賽事,介紹國內(nèi)外著名的排球團隊和排球運動員,加深學(xué)生對于排球的了解,培養(yǎng)學(xué)生對于排球的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

同時我們在教學(xué)組織上也應(yīng)多元化,塑造輕松、活潑、愉快的教學(xué)形式,讓學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)空間中得到自由發(fā)揮,積極熱情的去完成排球教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù),達到目標要求,這正是快樂教學(xué)所追求的。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)認真專研教材,備好每一次課,設(shè)計一些簡單有趣的活動或游戲,活躍排球?qū)W習(xí)氣氛,讓學(xué)生在操作中展開游戲,提高學(xué)生的排球能力。

4 結(jié)語

總之,大學(xué)體育排球教學(xué)中的興趣培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,想要培養(yǎng)學(xué)生們對排球運動的興趣,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該盡量使講課的效果呈現(xiàn)出趣味性和娛樂性,避免內(nèi)容枯燥、機械等情況發(fā)生。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時,在教學(xué)中還應(yīng)該注重教學(xué)語言、教學(xué)渠道的多元化。這樣才能從最大程度上去激發(fā)學(xué)生們對排球運動的興趣,才會使學(xué)生們喜歡上排球運動,從而在排球運動中尋找快樂,同時也在很大程度上推動了我國排球運動的發(fā)展。

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