林敏

(武漢體育學(xué)院健美操教研室 湖北武漢 430079)

情感指的是人們對(duì)客觀事物是否能夠滿足自己需要的一種情緒反應(yīng),影響著我們對(duì)日常生活、工作以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。在素質(zhì)教育日益發(fā)展的今天,情感教學(xué)在教學(xué)工作中的應(yīng)用越來越廣泛,且發(fā)揮著不可替代的作用。在健美操教學(xué)中積極展開情感教學(xué)就是要利用健美操課不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,運(yùn)用情感教育的手段,創(chuàng)造和諧美好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在掌握牢固的知識(shí)、技能,提高身體素質(zhì)的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)健美操學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的情感交流,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1 情感教學(xué)的概念及其重要特征

通常所說的情感教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中,通過語(yǔ)言、動(dòng)作等因素的運(yùn)用,借助一定的教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,滿足學(xué)生情感上的需要。情感是人類生存所必需的條件,是學(xué)生精神生活的主宰,更是學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程的催化劑,不容忽視。情感教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的熱情,提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo),具有十分重要的作用。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,情感教學(xué)有其獨(dú)特的特征。

1.1 師生關(guān)系和諧、融洽

教學(xué)過程本身是一個(gè)教師“教”,學(xué)生“學(xué)”的雙向互動(dòng)的過程,它是一個(gè)特殊的人際交往形式,因此,它的成功實(shí)施需要和諧的師生關(guān)系來保障。教師首先要對(duì)學(xué)生的心理以及情感方面的要求有所了解,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,幫助他們解決在日常生活中遇到的問題,然后從學(xué)生的角度出發(fā),選擇合適的教學(xué)手段和方式,安排好教學(xué)活動(dòng),建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。只有這樣,學(xué)生才會(huì)積極配合老師的教學(xué),避免師生在健美操的教學(xué)過程中產(chǎn)生沖突,影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2 寓教于情,以情動(dòng)人

情感教學(xué)肯定離不開情感的運(yùn)用,在教學(xué)過程中,教師要設(shè)立相關(guān)的情境,利用自己的獨(dú)特個(gè)人魅力,比如:幽默感、形象的語(yǔ)言等,走入學(xué)生的內(nèi)心,與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教師將教材中所蘊(yùn)含的情感,通過自己的表達(dá)加以渲染,并將其應(yīng)用到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去,使學(xué)生形成強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),加深對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶,有利于提高學(xué)習(xí)水平。

1.3 情感教學(xué)與情境設(shè)計(jì)不可分離

情感教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用依托于特定情境的創(chuàng)設(shè)。在情境中,教師通過對(duì)自己語(yǔ)言、手勢(shì)等的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,并適時(shí)結(jié)合學(xué)生感興趣的實(shí)際問題進(jìn)行講解。比如在健美操教學(xué)中,教師可以充分利用女生愛美的共性,充分介紹健美操在減肥塑形、強(qiáng)身健體方面的作用,與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,并自覺投入到學(xué)習(xí)中來。

2 情感教學(xué)在健美操課教學(xué)中的作用

2.1 情感教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

在健美操教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué),使情感的作用影響到每一位同學(xué),能夠促使學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理。雖然健美操課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能以及身體素質(zhì)等提出了很高的要求,但是對(duì)學(xué)生良好心理塑造的作用也不容忽視,情感教學(xué)的運(yùn)用正是從學(xué)生的情感出發(fā),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們自覺、積極地為提高自己的學(xué)習(xí)水平而努力。

2.2 充分調(diào)解教師的情感

在教學(xué)過程中,教師處于組織者、引導(dǎo)者的地位,要充分圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和引導(dǎo)性,用自己的真實(shí)情感感染、帶動(dòng)每一位學(xué)生,將學(xué)生真正帶到課堂中來,在整個(gè)教學(xué)過程中起著十分重要的作用。這就要求教師要能夠適時(shí)地調(diào)整好自己的情緒,不管私下發(fā)生什么事情,情緒怎樣低落,都要保證自己在課堂上有飽滿的熱情,與學(xué)生進(jìn)行情感的交流互動(dòng),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3 為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力

健美操是一項(xiàng)獨(dú)特的人體運(yùn)動(dòng)形式,正像它的名字一樣,在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中要體現(xiàn)出“健”和“美”的效果,要達(dá)到外在動(dòng)作形式與內(nèi)在精神氣質(zhì)的統(tǒng)一。健美操的動(dòng)作和形式多種多樣,因此,在練習(xí)過程中所需要的力度、速度等要富有變化,并要有一定的韻律,這就給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來了很大的難度。教師在掌握好每個(gè)動(dòng)作所需的節(jié)奏及力度的同時(shí),通過運(yùn)用情感教學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)所需的情緒,真正做好每個(gè)動(dòng)作的強(qiáng)度和美感。教師在課堂上通過親自展示健美操動(dòng)作,為同學(xué)做良好的示范,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健美操的美感,體會(huì)到健美操學(xué)習(xí)中的樂趣,從而推動(dòng)他們的健美操水平向更高的層面發(fā)展。

2.4 促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成

情感教學(xué)的過程是教師和學(xué)生不斷交流、加深感情的過程,在這個(gè)過程中,師生雙方要在情感、態(tài)度等方面達(dá)成一致,互相支持,互相鼓勵(lì),協(xié)調(diào)雙方關(guān)系,形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,促進(jìn)共同進(jìn)步。在健美操學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用情感教學(xué)就會(huì)使學(xué)生在課堂上始終保持著自信、愉快的精神狀態(tài),并且把這種精神狀態(tài)帶到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,這樣,就會(huì)緩解他們所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方面的壓力,形成對(duì)待學(xué)習(xí)的良好心態(tài),進(jìn)而有助于他們良好心理素質(zhì)的形成,為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 在健美操教學(xué)中加強(qiáng)情感教學(xué)

3.1 提高教師情感教學(xué)的意識(shí)并真正運(yùn)用到教學(xué)中去

教師是健美操課情感教學(xué)活動(dòng)的主要組織者,對(duì)情感教學(xué)的效果有重要的影響。教師要加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己對(duì)情感教學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握水平,在日常工作中要充分投入自己的熱情,以飽滿的精神狀態(tài)和積極的情緒來面對(duì)學(xué)生。教師要在教學(xué)過程中,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感經(jīng)歷,渲染出一種活躍的課堂氣氛,帶動(dòng)學(xué)生將自己的情感與健美操學(xué)習(xí)相結(jié)合,真正把握健美操學(xué)習(xí)的要領(lǐng),提高學(xué)習(xí)水平。

3.2 建立和諧、平等的師生關(guān)系,促進(jìn)情感交流

建立和諧的師生關(guān)系是拓展學(xué)生生活空間的基本要求,是進(jìn)行情感教育的必要前提,因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系反映著美好的情感,只有師生關(guān)系融洽了,才能使學(xué)生“信其師,受其道”。教育心理學(xué)認(rèn)為,如果教師與學(xué)生之間能形成友好、信賴的關(guān)系,那么學(xué)生才更愿意和教師相處,從心理上才會(huì)積極接受老師的教誨;在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造的積極性。教師要在教學(xué)中親自給學(xué)生示范動(dòng)作,糾正學(xué)生動(dòng)作中的錯(cuò)誤,讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)和真心,讓學(xué)生在沒有壓力,輕松、愉快的情況下學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、創(chuàng)新能力等將起到積極的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)講究“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”,能夠極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。情境教學(xué)需要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,并根據(jù)實(shí)際需要,創(chuàng)設(shè)出能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生情緒的情境,激發(fā)學(xué)生的思維和情感,使學(xué)生盡快進(jìn)入健美操教學(xué)的過程中去,并將自己的情感與健美操動(dòng)作相結(jié)合,提高自己的認(rèn)知水平和能力,提高課堂效率。因此,要想創(chuàng)設(shè)合適的情境,就需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如在教到小馬跳的健美操動(dòng)作時(shí),教師可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力,想象一下自己看到的馬跳的樣子,并讓學(xué)生進(jìn)行描述,然后用動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單表演,之后教師再示范正確的小馬跳動(dòng)作,學(xué)生將自己想象的動(dòng)作與老師的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比,就會(huì)加深對(duì)這個(gè)動(dòng)作的理解和記憶,從而更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng),提高課堂效率。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,情感教學(xué)在健美操課的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用,并且越來越成為目前教學(xué)中的一種重要形式。健美操教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容和形式上都有很大的差別,健美操課程需要學(xué)生與老師的熱情與激情,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須加強(qiáng)情感教學(xué)在健美操課教學(xué)中的運(yùn)用。加強(qiáng)師生情感的交流,充分發(fā)揮情感因素在實(shí)際教學(xué)過程中的作用值得我們每一個(gè)教育工作者重視。

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