李洪麗

(廣東省清遠市技師學院 廣東清遠 511517)

2008年北京奧運會,我國獲得金牌榜冠軍,2012年的倫敦奧運會,我國奧運健兒又以獎牌總數(shù)第二的身份勇奪佳績,與我國運動健兒摘金奪銀形成鮮明對比的是當前我國大眾體育的發(fā)展大幅度滑坡,特別是學生的體質(zhì)連續(xù)20年都處于下降趨勢,如何吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極參與體育鍛煉,提高體育健身意識,培養(yǎng)體育鍛煉興趣,形成體育鍛煉習慣,從而有效地提高學生體質(zhì)健康水平是一項重大的社會課題。技校學生將來是深入一線的建設者,具有強健的身體以及頑強拼搏勇于進取的意志品質(zhì)尤為重要,但是許多技工院校仍然是一周90min的傳統(tǒng)體育課,而且是“操作中次要,忙起來不要”的情況,學生也是對體育不感興趣,針對這一現(xiàn)狀,呼吁讓陽光體育深入技工校院,讓學生認識到體育不再是枯燥的、無味的、被動的,而是豐富多彩的。使學生產(chǎn)生愉快的情緒體驗,引起對體育的興趣,養(yǎng)成終生體育運動的習慣。

1 我國技工院校體育運動現(xiàn)狀分析

1.1 對體育運動的認識不夠

技校學生對體育學習總體趨勢是好的,但在為數(shù)不少的學生中,會認為技校的學生有了專業(yè)技術實踐的時間就可以不用太重視體育運動,又不用考慮升學壓力,體育只要能夠在體育課堂合格就行了。學生缺少了參加體育運動的自我意識。而且現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女,怕苦怕累思想在學生中較為普遍。在參加體育運動時,大多數(shù)學生都會選擇容易開展的、不會累的項目。當學校能夠提供的運動項目無法滿足他們的這一要求時,一些學生就消極應付,更談不上進行自我鍛煉了。

在技校,一周90min的傳統(tǒng)體育課是我們最常見的,而且是“操作中次要,忙起來不要”的情況;有資金首先會投在在專業(yè)課程的實訓設備上,多余的資金才會用來建設體育設施,當然,對于處在發(fā)展階段的技工院校來說,也不會有什么多余的資金。

1.2 技工院校體育課堂仍處在傳統(tǒng)教學階段

許多技校都處于傳統(tǒng)的體育教學模式,這種傳統(tǒng)教學對我國技工學校體育教育的發(fā)展起到了一定的推動作用,但也不同程度表現(xiàn)出教學內(nèi)容單一、教學方式方法陳舊等一些弊端和問題。例如:汽修專業(yè)和機電專業(yè)的學生,男生多而女生少,體育課的主要內(nèi)容有跳遠、鉛球、跑步、籃球、足球等,而經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學生,女生多男生少,但很多技工院校仍采用以上的教學內(nèi)容,教學內(nèi)容太單一,而且過于強調(diào)運動技能和知識的系統(tǒng)化;在教學方式方法上技工學校體育課堂中使用頻率相對較高的就是“考試”和“比賽”,在使用過程中我們應該進行一些思考:考試、比賽究竟為了什么,為排名,為第一,在絕大多數(shù)人思維中,排完名次,拿到第一后,任務也就宣告結(jié)束,這種傳統(tǒng)的教學手段,如果對照學校體育任務,這顯然相差太遠,導致技校學生出現(xiàn)喜歡體育課,但又不重視體育課的“技校體育教學現(xiàn)象”。

1.3 技工院校課余體育活動難以規(guī)?；_展,缺少課余體育運動氛圍

在許多技工院校,在上完正課后的下午,學生放學回家,教師有的備課、有的看報閑聊,剩下運動場上個別不愿回家或宿舍,酷愛運動的學生自己玩籃球、踢足球,沒有老師指導,沒有組織,運動的規(guī)模越來越小,其它的體育活動也漸漸被淡化,課余體育活動很難規(guī)?；_展,失去了開展課余體育活動的氛圍,更談不上培養(yǎng)終生體育的習慣了。

2 開展陽光體育運動的現(xiàn)實意義

所謂“陽光體育運動”,就是讓學生走出教室,走進大自然,走到陽光下,享受陽光的溫暖,享受運動的快樂,讓運動給學生帶來快樂、帶來健康。

2.1 增強身體健康

進行戶外陽光體育運動,有效增強學生身體素質(zhì),“陽光體育運動”要求保證學生每天鍛煉一小時的活動時間,以此來達到有效提高學生的身體素質(zhì)、身心健康的目的。

2.2 促進心理健康

開展陽關體育運動,能及時疏導學生心理疾病,使學生心理健康發(fā)展。當前,學生情緒調(diào)整能力差、挫折反應不適當、心理承受力較弱等心理疾病越來越多,陽光體育運動讓青少年走到戶外,走到陽光下,讓心情放松,讓不良情緒宣泄,大腦神經(jīng)系統(tǒng)才能得以及時調(diào)整。精神上得到放松于釋放,從而減少了心理疾病。

2.3 營造校園體育文化氛圍

陽光體育運動的開展,可以營造濃郁的校園體育文化環(huán)境。增進廣大青少年身心健康的現(xiàn)實需要。抓好體育課,結(jié)合教學,開展豐富的課外體育活動,在學校形成濃郁的體育文化氣氛,讓學生通過科學的體育鍛煉,提高體質(zhì)及健康水平,建立起一個健康和諧的校園。

3 讓陽光體育運動深入技工校院

3.1 開展校企合作,為陽光體育的深入開展搭建平臺

學校要更加重視體育運動,將體育運動也納入校企合作的項目中。通過學校與企業(yè)聯(lián)合,開展體育競賽,例如:校園企業(yè)籃球賽,為學生搭建展示自身能力的舞臺,使企業(yè)從學生的團隊合作、意志品質(zhì)等角度選拔和發(fā)覺人才,同時,學生也自然意識到,現(xiàn)在的企業(yè)非常重視員工的全面發(fā)展,更重視員工的身體健康,吃苦耐勞不是吃虧而是一種能力,參加體育鍛煉是勢在必行,使學生在自我意識上更加重視體育運動,從而形成終身體育的良好習慣。

3.2 體育課堂教學改革是深入開展陽光體育運動的肥沃土壤

根據(jù)調(diào)查顯示在技工院校相比傳統(tǒng)的體育課,學生更喜歡陽光體育。針對這一現(xiàn)象,提出在體育教學中應采取陽光體育運動對策,一定要在體育課堂教學上進行有益的改革,旨在盡快改善存在于技校體育運動中的教育問題。

體育教學與專業(yè)教學相融合是在技工院校開展陽光體育運動的先決條件。技工學校學生有自己的專業(yè)學科,不同的專業(yè)各有特點。對體能、技能的要求也有所不同。我們要抓住技工學校這一特點,在體育教學中按不同的專業(yè),有意圖地設置運動項目,根據(jù)專業(yè)特點加強相關體質(zhì)訓練,以便學生適應本專業(yè)的工種的要求。例如:商務文秘班、汽車商務班,女生較多,在體育課堂上可以采用形體和交誼舞等方面的教學內(nèi)容,學生會更加喜歡,而且實用性更強。有了學生喜歡的教學項目,再將陽光體育運動的豐碩成果選擇性的運用在體育課堂上,那就事半功倍了。不僅鍛煉了學生的專業(yè)體能,也為學生進一步感受生命樂趣提供了多方位的體驗活動,體驗了生命即運動,運動即快樂的人生真諦。讓學生在體育課堂上愛上體育運動。

建立和完善具有技校特點的《學生體質(zhì)健康標準》是開展陽光體育運動必經(jīng)之路。其健康標準要貼近生活,例如:將如何在火災或地震中逃生納入在《學生體質(zhì)健康標準》中,在跑步活動中,我們可以加入火災場景,教會學生迅速趴下,用濕毛巾捂著口鼻匍匐前進;每學期進行一次地震演習,教學生學會緊急逃生的知識。建立健全測試結(jié)果記錄體系,并把畢業(yè)生的《學生體質(zhì)健康標準》成績與推薦就業(yè)掛鉤等,使學生能夠有目標的去積極參加體育鍛煉。改變過去那種認為體育課就是讓學生“玩”好的錯誤觀念。增強達標工作中學生的集體榮譽感和責任心,同時促進畢業(yè)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3 課外體育運動的廣泛開展是校園陽光體育運動的有益探索

目前技校大都是一周只有兩個學時的體育課(大約90min),遇到下雨和國家節(jié)假日體育課還要被耽擱。距離每天鍛煉一小時的要求相差很遠,這就要求我們必須開展豐富多彩的課外體育活動。

發(fā)揮體育社團功能,吸引學生參與課外體育活動,推進陽光體育運動。例如:組織專職體育教師和有特長的教師成立籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、廣播體操方隊、呼拉圈興趣活動隊、跳繩興趣活動隊、校園集體舞活動隊等興趣小組,各班學生可以自愿報名參加,各小組成員在指導教師的帶領下利用課外活動時間進行培訓。

舉辦體育文化藝術節(jié)活動,營造體育鍛煉氛圍,推進陽光體育運動。體育文化藝術節(jié)是一種新型校園文化組織形式,其內(nèi)容豐富、形式多樣,歷時較長,參與面較廣,并充分利用廣播、電視、報刊、橫幅等媒介來擴大宣傳力度,使“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,快樂生活一輩子”等口號深入人心,讓教師、學生、家長充分了解開展陽光體育活動的意義。只有確保陽光體育運動持久地開展下去,才能有效地促進廣大學生形成自覺鍛煉身體的良好風氣,營造濃郁的體育鍛煉氛圍。

4 結(jié)語

根據(jù)技工校園體育運動的現(xiàn)狀,結(jié)合開展陽光體育運動的現(xiàn)實意義,讓陽光體育運動深入技工校園,吸引廣大學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極參加體育鍛煉,學生根據(jù)自己的興趣自由選擇,讓“苦累體育”變成“玩樂體育”。使學生不但心情得到極大的放松,而且學習了運動技能,還鍛煉了身體,培養(yǎng)了體育興趣,養(yǎng)成終生體育運動的良好習慣。

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