熊衛(wèi)權(quán) 馬梁 劉中強(qiáng)

(瀘州醫(yī)學(xué)院體育系 四川瀘州 646000)

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須重視體育教育。體育教育的目的任務(wù)是授予學(xué)生基本的體育知識、技術(shù)和技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。這個(gè)目的任務(wù)與教育的目的任務(wù)是相一致的。大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)生人數(shù)年年增加，目前全國普通高校以及成人高校中在校大學(xué)生有2000多萬，每年順利畢業(yè)走入社會(huì)的大學(xué)生也有500萬之多。這么多的大學(xué)生在校期間都經(jīng)過了系統(tǒng)的大學(xué)體育教育，很多學(xué)生不僅增強(qiáng)了體質(zhì)、提高了運(yùn)動(dòng)技能。還養(yǎng)成了健身意識和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而且大學(xué)生這一群體走出校門后會(huì)將個(gè)人的體育意識和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣帶給周遭的人，在整個(gè)社會(huì)體育中起到“以點(diǎn)帶面”的作用，從而促進(jìn)整個(gè)民族體育素質(zhì)的提高，這一切都與大學(xué)體育教育是分不開的。在高校中進(jìn)行體育教學(xué)是離不開體育資源的支持的，所謂體育資源就是保證高校體育教學(xué)的各種手段和技術(shù)等，包含教師資源、場地設(shè)施資源、課程資源以及財(cái)力資源等校內(nèi)外的一切能服務(wù)于體育教學(xué)，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量的各種“財(cái)富”。對于高校體育教學(xué)而言，如何最大化的利用和開發(fā)體育教育資源，從而更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，是每一位從業(yè)人員都需要格外關(guān)注的事情。

1 高校體育教育資源的現(xiàn)狀

1.1 教師資源

高校師資的數(shù)量、本身素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。近年來由于高校擴(kuò)張，大學(xué)生人數(shù)激增，高校師生比一直處于失衡狀態(tài)，尤其是體育教學(xué)中，高校體育教師缺編現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，高校體育課學(xué)生人數(shù)與體育教師的人數(shù)比例已經(jīng)達(dá)到400 ∶1，比例嚴(yán)重失調(diào)。一位體育教師往往要任教幾十個(gè)班級，繁重的教學(xué)任務(wù)加上一定的科研壓力占據(jù)了體育教師大部分的時(shí)間，這就很難保證每節(jié)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。很多高校為了應(yīng)對師生比嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，采用大班或者合班的方式進(jìn)行授課，這種方式雖然可以暫時(shí)解決師資力量不足的現(xiàn)狀，但由于人數(shù)眾多，教師在授課過程中很難兼顧到每一位學(xué)生，教師對學(xué)生不了解，也沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，更談不上采取分層教學(xué)、因材施教等有效的教學(xué)方法。另外，隨著高校擴(kuò)招導(dǎo)致大量體育教師缺編，高校紛紛招聘了大量的年輕的體育老師，這些老師年輕、有活力、與學(xué)生年紀(jì)相仿，容易與學(xué)生打成一片，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重不足，對現(xiàn)代教學(xué)方法和手段掌握不夠，沒有經(jīng)過長時(shí)間教學(xué)經(jīng)歷的積累，很難在教學(xué)質(zhì)量上有所提高。尤其是在經(jīng)濟(jì)大潮的誘惑下，有些教師不能安心任教，為了一些高薪職業(yè)經(jīng)常放棄教育事業(yè)，導(dǎo)致人員流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對體育教學(xué)帶來不好的影響。

1.2 場地設(shè)施資源

高校學(xué)生人數(shù)的突然大量增加，體育教育經(jīng)費(fèi)的短缺已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，長期以來，高校體育教育經(jīng)費(fèi)以學(xué)校撥款為主，所占比例較大，為70.9%。除此外，高校體育教育經(jīng)費(fèi)來源依次為體育場館經(jīng)營和商家贊助、政府資助等，這些投資形式占的比例很小，還不能完全適應(yīng)目前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制。這種模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在高校體育教育運(yùn)營現(xiàn)狀。另外，擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)的大量增加，很多高校并沒有投入相應(yīng)的資金進(jìn)行設(shè)備的更換，而是對原來一些舊的或是廢棄的設(shè)備進(jìn)行維修，設(shè)備的不足和殘缺造成老師和學(xué)生的不滿，影響到體育教學(xué)的積極性，最終導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，使學(xué)生上課練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都大打折扣。許多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花。

1.3 教學(xué)資源

高校體育場館在數(shù)量、質(zhì)量、種類上的短缺，嚴(yán)重影響高校體育教學(xué)及其它一切體育工作，這已經(jīng)在體育教學(xué)工作、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得到體現(xiàn)。對我國高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容是以競技體育和健身體育為主。競技項(xiàng)目中如籃球、排球、足球三大球在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用較廣，但一些健身性項(xiàng)目如游泳、健身操、網(wǎng)球、太極拳等普及率不是太高。而且場地器材的短缺，學(xué)生人數(shù)太多，教師人數(shù)不足，教師只好針對自己的強(qiáng)項(xiàng)展開教學(xué)。盡管有的高校也開設(shè)了相應(yīng)了休閑體育以及民族體育項(xiàng)目，但由于缺乏場地和師資，造成這些項(xiàng)目的開始一直處于雛形階段，還不能大規(guī)模推廣開來。

2 完善高校體育教育資源建設(shè)的措施

2.1 倡導(dǎo)終身體育教育

當(dāng)前，終身教育思想正大行其道。所謂終身體育教育就是倡導(dǎo)在個(gè)體的一生的成長過程中，不間斷的加強(qiáng)體育訓(xùn)練，接受體育指導(dǎo)以及體育教育。相對于學(xué)生一生的發(fā)展，在校期間進(jìn)行體育鍛煉、接受體育教育是比較短暫的，高校體育教育而言，應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前體育教育發(fā)展的潮流，在教學(xué)過程中貫徹體育終身教育的思想，除了加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉之外，還要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行終身體育思想和意識的灌輸，通過終身體育教育讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育的興趣以及良好體育鍛煉思想和習(xí)慣。首先在教學(xué)中體育教師要給學(xué)生樹立終身體育的理念與價(jià)值，幫助學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而幫助學(xué)生在今后能夠主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。其次選擇合適教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該注重理論是實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)用性，還要注重教材內(nèi)容的廣度和深度，讓學(xué)生不僅在體育教學(xué)中得到體育運(yùn)動(dòng)技能和素質(zhì)的提升，更要養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。最后改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師是課堂的主角，體育教師將動(dòng)作進(jìn)行演示，然后指導(dǎo)學(xué)生完成，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，久而久之，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。在終身體育理念下，體育教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師模式和方法，充分尊重大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、見解獨(dú)特的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)多種體育能力，給予學(xué)生成功體驗(yàn)，從而可以讓他們獲得自主、自制、自控、自練、自評能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促進(jìn)身心健康和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

2.2 提高體育教師的素質(zhì)和能力

體育教師的素質(zhì)與能力是高校體育教學(xué)中重要的資源，一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是高校體育教學(xué)有效性的重要保障。事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展以及體育教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，體育教師必須進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和深造，才能緊跟時(shí)代前沿，才能將更有效的教學(xué)手段和方法用到教學(xué)中來，從而提高體育教學(xué)效果。今后體育教師應(yīng)該在以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化：（1）專業(yè)學(xué)科知識。作為一名合格的體育教師，必須具備扎實(shí)的體育專業(yè)知識，不僅要熟悉自己任教的體育項(xiàng)目，對體育的所有門類的基本知識和結(jié)構(gòu)都要十分了解，要通曉他們之間的聯(lián)系，懂得舉一反三。對每個(gè)體育學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展規(guī)律都要清楚。只有這樣，才能在授課過程中游刃有余，給予學(xué)生全面的、系統(tǒng)的講解，從而取得良好的教學(xué)效果。（2）知識更新能力。新時(shí)期，高校體育教學(xué)中拓展了很多體育項(xiàng)目，而且這種趨勢在不斷發(fā)展變化中。例如韻律操、毽球、網(wǎng)球、軟式排球等項(xiàng)目都大受學(xué)生歡迎。對于體育教師而言，要不斷加強(qiáng)自身知識能力的更新?lián)Q代，不能在拘泥于舊的體育項(xiàng)目和體育組織形式，要永不滿足，努力提高自己的各方面水平。（3）體育課程開發(fā)和科研能力。課程開發(fā)和科研能力是高校體育教師必備的能力之一。隨著高校教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，體育教學(xué)改革也在不斷鉆研和探討中。對于高校體育教師而言，不能再作為配角，位于課程開發(fā)的邊緣，而是要積極參與到課程開發(fā)過程中。高校體育教師學(xué)歷高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，體育理念先進(jìn)，在長期授課過程中對體育教學(xué)有著更加深刻的體會(huì)和了解，目前競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)已不是課程學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，一切有利于促進(jìn)學(xué)生整體健康和社會(huì)體育能力發(fā)展的身體活動(dòng)的素材都將成為體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的對象，體育教師參與到課程開發(fā)中來，可以最大化的利用他們的優(yōu)勢。當(dāng)然，體育教師的上述素質(zhì)和能力，不是一朝一夕就可以得到的，而是要在長期的工作實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和體會(huì)，通過培訓(xùn)、研討會(huì)、講座等各種途徑提高自己各項(xiàng)水平。唯有如此，才能適應(yīng)新時(shí)期高校體育教學(xué)的需要。

2.3 拓展體育教學(xué)項(xiàng)目

隨著高校體育教育的進(jìn)一步發(fā)展，以休閑體育為代表的新興體育項(xiàng)目正快步走入大學(xué)校園，休閑體育不僅成為大學(xué)生生活中的時(shí)尚，而且還被納入了國家規(guī)劃中，成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。隨著大學(xué)生對休閑體育項(xiàng)目熱情的高漲，休閑體育在大學(xué)中大行其道并且有經(jīng)濟(jì)型向時(shí)尚型發(fā)展，如網(wǎng)球、壁球、保齡球等。甚至有高校開設(shè)了休閑體育專業(yè)，自2007年“休閑體育”首次亮相我國本科招生目錄以來，一些高校已經(jīng)設(shè)立了包含高爾夫球方向在內(nèi)的相關(guān)專業(yè)，而且漸漸的從體育選修課過渡到體育專業(yè)課，培養(yǎng)方向已經(jīng)不僅僅限于高爾夫球童等較低檔次的人才培養(yǎng)，而是向高爾夫策劃、管理、營銷等各個(gè)層面發(fā)展。因此作為高校體育教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，利用高校或者社會(huì)上種種有利的條件，積極發(fā)展適合學(xué)生的休閑體育項(xiàng)目，例如跆拳道、拳擊、武術(shù)、輪滑、網(wǎng)球、棒球、門球、自行車、攀巖、野外生存、定向越野等等體育項(xiàng)目，從而滿足大學(xué)生追求身心放松、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)樂趣、渴望休閑與時(shí)尚的欲望。另外體育教師要不斷提高改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、挖掘民族民間傳統(tǒng)體育，通過適當(dāng)增加實(shí)用的民族傳統(tǒng)體育和鄉(xiāng)土體育課程內(nèi)容，讓大學(xué)生掌握一些與本地區(qū)文化背景有關(guān)，有地方特色的和地區(qū)社會(huì)所需要的體育知識與技能，增加學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化和本土體育文化的了解和吸收，使體育課程內(nèi)容從競技運(yùn)動(dòng)走向?qū)W生身心健康和社會(huì)體育能力的身體活動(dòng)內(nèi)容體系。

2.4 重視社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的綜合利用

隨著信息化的發(fā)展，當(dāng)前我國教育資源與網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行了廣泛的有機(jī)結(jié)合。新興的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的搭建，已將教育資源在網(wǎng)上進(jìn)行了共享，已經(jīng)打破了教育教學(xué)傳統(tǒng)意義上的時(shí)間與地域的概念。教育部的十二五規(guī)劃中，將大力推進(jìn)教育系統(tǒng)信息化平臺的發(fā)展應(yīng)用，尤其是將眾多教育資源融入整體的教育平臺當(dāng)中，發(fā)展學(xué)校校園教育網(wǎng)絡(luò)，將大量的教育資源整合，勢在必行。如今體育教育教學(xué)的各種網(wǎng)絡(luò)資源豐富廣泛，包括教材、課件、技術(shù)資料、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)等等。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中也有與我們體育有關(guān)的其它資料、素材等，可以使我們拓展視野，彌補(bǔ)課本知識更新緩慢的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在獲取體育與健康知識的同時(shí)拓寬知識面，豐富學(xué)生的體育感知體驗(yàn)。同時(shí)體育教師也可以從中汲取更科學(xué)更先進(jìn)的體育教學(xué)方法，選擇利用更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而為提高教學(xué)水平。實(shí)踐證明，合理的充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，為整合體育教學(xué)資源提供了一個(gè)很好的平臺，可以使我們的體育教育教學(xué)工作上升到一個(gè)新的臺階。

總之，高校體育是國民體育的基礎(chǔ)，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)起到了不可低估的重要作用。為深化高校體育改革，實(shí)施終身體育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們需要對當(dāng)前高校體育教育資源進(jìn)行細(xì)致分析和理性思考，在深入探究的基礎(chǔ)上，探索出一條實(shí)效性和可操作性強(qiáng)、符合高校特點(diǎn)、能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的體育教育之路。

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