吳小芳 方馨

(1.中山大學教育學院體育系 廣東廣州 510275；2.咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)雙溪中學 湖北咸寧 437000)

學生體質(zhì)與學校體育改革的辯證思考①

吳小芳1方馨2

(1.中山大學教育學院體育系 廣東廣州 510275；2.咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)雙溪中學 湖北咸寧 437000)

學生體能下降、體質(zhì)狀況不容樂觀，其影響因素眾多且復雜。學校體育對學生體質(zhì)下降有責無旁貸的責任，但是學生體質(zhì)不能作為評價學校體育工作的評價標準，更不能作為學校體育改革的評價標準。

學生體質(zhì) 學校體育改革 原因 辯證

青少年是祖國的未來、民族的希望，承擔著建設現(xiàn)代化祖國的重任。他們的健康狀況不僅關(guān)系到自身的生活、學習、工作和家庭的幸福和睦，也關(guān)系著整個民族的未來發(fā)展。自20世紀90年代以來，我國學校體育進行了大規(guī)模的改革。二十余載過去，一方面學校體育改革還在進行；另一方面學生體質(zhì)持續(xù)下降，二者之間有沒有關(guān)系,如果有那又是怎樣的關(guān)系。本文綜述了學生體質(zhì)狀況、學校體育改革狀況，分別分析了影響學生體質(zhì)的因素和學校體育工作的任務，試圖為這一問題做出些許解釋與說明。

1 學生體質(zhì)狀況綜述

根據(jù)最近一次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果報告顯示［1］，學生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善：形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，肺活量水平出現(xiàn)上升拐點，營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，鄉(xiāng)村小學生蛔蟲感染率持續(xù)降低，中小學生身體素質(zhì)下滑趨勢開始得到遏制（7～18歲中小學生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標持續(xù)下滑趨勢開始得到遏制，與2005年相比，有了不同程度提高）。

報告指出，學生體質(zhì)與健康存在的主要問題包括以下幾個方面：大學生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降；視力不良檢出率繼續(xù)上升，并出現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率繼續(xù)增加；齲齒患病率出現(xiàn)反彈。

自1985年開始，截止到2010年已進行6次全國大規(guī)模的學生體質(zhì)與健康調(diào)研活動。綜合多次調(diào)研結(jié)果看，一方面我國青少年學生的形態(tài)發(fā)育水平持續(xù)在提高，營養(yǎng)狀況也有很大的改善;另一方面反應學生體能的指標多項持續(xù)下降，表現(xiàn)突出的有肺活量、速度、耐力、力量等體能素質(zhì)的下降。同時，學生肥胖率繼續(xù)增高、近視率居高不下。

2 學校體育改革綜述

20 世紀90年代以來，我國教育在政府的推動下，全方位推進素質(zhì)教育，使得素質(zhì)教育成為我國教育改革的突出特點。1999年召開的全國教育工作會議，公布了《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》，要求將素質(zhì)教育貫穿于從幼兒園教育到高等教育的各個階段，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展和健康成長。在素質(zhì)教育的春風沐浴下，學校體育也迎來了多方位的改革。

中國學校體育指導思想，百年來經(jīng)歷了從“尚武強國”的軍國民體育思想，到新中國成立后的“增強體質(zhì)”、“保家衛(wèi)國”、“技能技術(shù)教育”的體育思想。［2］改革開放以來，我國學校體育先后出現(xiàn)了“體制教育”、“快樂體育”、“技能教育”、“全面教育”、“和樂教育”等多種思想。到20世紀末形成了針對應試教育對學生造成的身心負擔而提出的“健康第一”和源于現(xiàn)代教育所倡導的終身教育思想的“終身體育”兩個指導思想。

體育課程改革表現(xiàn)的特點包括以下幾個方面。中小學體育課程改革方興未艾，2000年開始，我國開始了新一輪基礎教育課程改革，并出臺了“體育新課標”。學校其它學科減負縮課時，適當增加了體育課學時，這無疑提高了體育課的地位。課程實行國家、地方、學校三級管理，在確保國家課程實施的前提下，為學校和地方切合自身實際進行課程管理、開發(fā)和創(chuàng)新提供了機會。新體育課程標準不同與傳統(tǒng)教學大綱，強化了目標體系（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面）和考核體系，淡化了課程內(nèi)容選擇和具體安排。在高校體育課程改革方面，高校體育課程采取了分年級不同類別、不同內(nèi)容的體育課形式。部分學校采用了“三自主”模式：學生自主選擇教師、學生自主選擇課程、學生自主選擇上課時間。

學校體育改革對體育教師的綜合素質(zhì)要求也提出了巨大的挑戰(zhàn)。在教育理念、專業(yè)技能、專業(yè)知識及選擇加工教材的能力等多個方面，對體育教師提出了更加嚴格的要求。

3 學生體質(zhì)與學校體育改革的辯證思考

3.1 影響學生體質(zhì)的因素

學生體能素質(zhì)下降、學生體質(zhì)狀況不容樂觀已是不爭的事實。影響學生體質(zhì)的社會因素有很多，大致可以從學校、家庭、社會生活方式三個方面來分析。

學校是學生學習、活動的場所，每位學生都有很多時間是在學校度過的。具體說來，影響到學生體質(zhì)的學校因素主要包括以下幾個方面：體育課與課外體育活動、體育師資、學校體育安全問題、應試教育等。體育課和課外體育活動是學校體育工作的落腳點，是學校體育教學計劃落實的基點。時間能否得到保證、其質(zhì)量效果如何都會影響學校體育工作的效果，會對學生體質(zhì)產(chǎn)生相應的影響。在學校體育教育中，體育教師隊伍的素質(zhì)決定了體育教育的質(zhì)量及成敗，因此，體育師資是實現(xiàn)學校體育任務的關(guān)鍵。學校體育安全事故的頻發(fā)以及制度保障的缺乏，阻礙了體育教師開展體育教學的積極主動性，也影響了學生參與體育鍛煉的積極主動性，對學校體育工作產(chǎn)生了消極影響。反對應試教育的呼聲一浪高過一浪，是不無道理的。應試教育片面追求升學率，重智育輕體育，讓“每天鍛煉一小時”完全成為口號。除此之外，體育教育觀念、體育教學大綱、學校體育管理、學校領(lǐng)導重視程度、學校體育場地和經(jīng)費等因素也都對學生體質(zhì)下降有直接或者間接的影響。

家庭環(huán)境對學生體質(zhì)的影響作用也是不容忽視的。良好的飲食習慣是營養(yǎng)的來源，營養(yǎng)過度則會造成“小胖墩”。家長對學生參加體育鍛煉的態(tài)度及投入，是影響學生體質(zhì)的家庭因素的表現(xiàn)之一。飲食方式通過給學生提供營養(yǎng)，對學生體質(zhì)產(chǎn)生影響。

科技的發(fā)展給人們生活帶來舒適方便的同時，也給人們身心健康帶來了新的問題。人們的身體活動、體力勞動越來越少，生活方式的“靜態(tài)化”讓學生的日運動量較從前大為減少。長時間的用電腦等電子產(chǎn)品，不僅影響學生的視力、聽力，還減少了學生戶外活動的時間。這些都對學生的體質(zhì)有不可忽視的影響作用。

學校、家庭、社會生活方式三方面的因素相互聯(lián)系、相互作用，一起對學生體質(zhì)產(chǎn)生影響。從上面的分析可以看出，學校體育只是影響學生體質(zhì)眾多因素中的一個方面。

3.2 學校體育的任務

《學校體育條例》明確指出學校體育工作的基本任務是增進學生身心健康，增強學生體質(zhì)，使學生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后背人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神。換句話說，增強學生體質(zhì)、促進學生身心健康是學校體育的任務，也是學校體育的目的，是學校體育工作的出發(fā)點和歸宿。學校體育承載著學生體質(zhì)的基本職責，它通過搭載在各類教學文件中加以宣示，從而成為學校體育的基本任務。［3］

3.3 學生體質(zhì)下降與學校體育改革的辯證思考

學生體質(zhì)是眾多因素綜合作用下的結(jié)果，學生體質(zhì)下降，學校體育責無旁貸，反應了學校體育工作任務完成不力。但是，由于學生體質(zhì)的影響因素眾多且復雜，所以學生體質(zhì)狀況不能作為學校體育改革的唯一評價標準?？陀^看待學校體育改革的效果，還需要多方位的考慮。

4 改善學生體質(zhì)的策略

4.1 切實做好學校體育工作

雖然學生體質(zhì)的影響因素眾多，但學校體育對增強學生體質(zhì)責無旁貸。增強學生體質(zhì)、促進學生身心健康是學校體育的任務，是學校體育工作的出發(fā)點和歸宿。提供體育教學用的場地和器材，保證體育課和課外活動時間，健全學校體育安全保障制度等措施，都是迫在眉睫的需要解決的問題。當然，應試教育制度是發(fā)展學校體育必須脫離的軌道，這個過程也不會是一蹴而就的，還需要教育工作者和國家教育部分共同努力。

4.2 正確看待解決學生體質(zhì)問題

學生體質(zhì)問題不是一個單因素影響的問題，它受多方面的因素影響。影響學生體質(zhì)的眾多因素，都需要為提高學生體質(zhì)這一共同目標作出相應的規(guī)劃與實施策略。學生體質(zhì)關(guān)系國家未來，解決學生體質(zhì)問題應該上升到國家層面。相關(guān)法律法規(guī)的落實程度需要有權(quán)力機構(gòu)的監(jiān)督。社會形成健康的生活方式，樹立社會的健康意識對學生體質(zhì)問題都會有良好的影響。

[1] 教育部.2010年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果[R].2011-09-02.

[2] 周登嵩.新世紀我國學校體育改革與發(fā)展研究縱覽[J].首都體育學院學報,2005,17(3).

[3] 伍天花.學生體質(zhì)下降與學校體育目標達成的辯證思考[J].體育與科學,2010,32(4).

G80

A

2095-2813(2013)10(c)-0007-02

吳小芳(1988,2—)，女，漢，湖北谷城人，碩士，研究方向：體育教育與管理。

方馨(1988,11—)，女，漢，湖北咸寧人，本科，中學二級，研究方向：體育教學理論與方法。