羅華鋒

摘 要：近年間，我國(guó)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的異常迅猛，計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸成為各個(gè)學(xué)校非常關(guān)注的教學(xué)工作。如何才能將計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提上去呢？學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)是一方面的因素，此外，任教老師還需具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、擁有科學(xué)合理的教學(xué)手段，然后老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間形成融洽的結(jié)合，才能將計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率提高上去。為了提高農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其師資力量進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)就成為了迫在眉睫的事情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校；計(jì)算機(jī)；專業(yè)師資；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3-4

培養(yǎng)既有過硬理論知識(shí)、同時(shí)具備一定實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，可以創(chuàng)造較高的生產(chǎn)效率，在掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還有精湛的專業(yè)技能，這種綜合能力平衡發(fā)展的教育，是未來我國(guó)農(nóng)村職校教學(xué)工作開展的方向。這種人才的培養(yǎng)策略是社會(huì)發(fā)展所需，是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于農(nóng)村職校老師所設(shè)定的全新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于農(nóng)村職校教師而言是全新的挑戰(zhàn)，需要全方位的重新整合自己充實(shí)自己以適應(yīng)全新的教育要求。因此，農(nóng)村職校教師不僅要有一般職校教師所必須具備的素質(zhì)，同時(shí)也要擁有與自己執(zhí)教專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能。所以農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)教育的開展需要一支能力全面的師資隊(duì)伍，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識(shí)理論與實(shí)踐技能的平衡發(fā)展。按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，應(yīng)該做好下面幾項(xiàng)工作：

1 將農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作落到實(shí)處

農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的開展，是現(xiàn)代社會(huì)的需要，能夠滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的大量需求，因此農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師背負(fù)著艱巨的社會(huì)責(zé)任?，F(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅要具備專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該具備較高的職業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)于職校學(xué)生的定位是綜合能力較高的應(yīng)用型人才。這對(duì)于農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也提出了進(jìn)一步的要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)是新時(shí)期教學(xué)任務(wù)完成的關(guān)鍵性因素。

針對(duì)農(nóng)村職校教育工作開展的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不僅需要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并且也要注重以下幾點(diǎn)要求標(biāo)準(zhǔn)：（1）有超過兩年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，對(duì)于市場(chǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位的行情以及對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。（2）曾做過計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新型研討，并被機(jī)構(gòu)認(rèn)可使用，具備一定的創(chuàng)新能力。（3）參與學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，擔(dān)負(fù)指揮的職責(zé)，并實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基地處在同等學(xué)校的先進(jìn)地位。（4）考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，持有計(jì)算機(jī)專業(yè)從業(yè)資格證書。（5）參與學(xué)習(xí)雙師型教師的培訓(xùn)課程。在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，至少要滿足以上標(biāo)準(zhǔn)的其中一條。才能真正擔(dān)負(fù)起農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師一職。

由于農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作是在順應(yīng)社會(huì)的需求下開展的，因此常會(huì)根據(jù)社會(huì)所需而做出調(diào)整，農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)老師要不斷的提升自己完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，要根據(jù)社會(huì)所需以及市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷的對(duì)教育工作進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為適宜社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的應(yīng)用型人才。在農(nóng)村職校范圍內(nèi)開展資格培訓(xùn)工作是十分重要的。

2 實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，激勵(lì)老師到企業(yè)中實(shí)習(xí)

在我們國(guó)家的法律法規(guī)中有明文規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校要建立健全教師的企業(yè)實(shí)習(xí)體制，職教各個(gè)專業(yè)的教師每年必須有一定的時(shí)間用于相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)?！鞭r(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師一般都畢業(yè)于普通高校，即使在校期間有一定的專業(yè)知識(shí)積累，不過學(xué)習(xí)環(huán)境的所限制造成日后職教工作的開展無法滿足職業(yè)學(xué)校的教學(xué)所需，往往會(huì)遵循普通高校中以理論為主課本為主的教學(xué)模式。而加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的時(shí)間，讓教師真正的走進(jìn)市場(chǎng)，走進(jìn)計(jì)算機(jī)的崗位當(dāng)中去，在企業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐過程中體驗(yàn)到過去陳舊教學(xué)模式的不足，從而激發(fā)教師對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，按照企業(yè)市場(chǎng)的真實(shí)需求，以及計(jì)算機(jī)崗位對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作作出及時(shí)的調(diào)整，以確保學(xué)生今后能夠更好的適應(yīng)企業(yè)崗位發(fā)展。除了這些，農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還要真正的參與到生產(chǎn)工作當(dāng)中，取得充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅能共用于之后的教學(xué)工作，同時(shí)還有利于自己計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究發(fā)展。只有農(nóng)村職校教師真正的走進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，才可以將學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)開展更好的適應(yīng)行業(yè)所需，在教學(xué)工作的開展中做出及時(shí)的調(diào)整，有利于只是理論與實(shí)踐技能的結(jié)合，讓農(nóng)村職校學(xué)生在未來的市場(chǎng)中能夠更好的適應(yīng)。

3 注重師資隊(duì)伍中領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的改革，人們對(duì)教師的學(xué)歷有了越來越嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)工作的開展中多表現(xiàn)出的能力和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究有了更加密切的關(guān)聯(lián)。提升教師在專業(yè)領(lǐng)域的研討能力是師資隊(duì)伍整體水平提升的最直觀的表現(xiàn)。農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)最根本的目的是提升計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平。注重師資隊(duì)伍中領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)校師資力量有著十分重要的意義。成立專業(yè)化的學(xué)術(shù)隊(duì)伍并不可能是一步就完成的，應(yīng)該從年齡、職稱、及學(xué)術(shù)水平等方面綜合考量，作出相關(guān)改進(jìn)，體現(xiàn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作精神。應(yīng)該充分發(fā)揮師資隊(duì)伍中領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭作用，進(jìn)行必要的教學(xué)工作指導(dǎo)，支持年輕教師科研工作的開展，輔助他們完成計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的研究任務(wù)。相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研討水準(zhǔn)通常能夠直接的顯示出該校的在這一專業(yè)中教學(xué)工作開展的情況。要建設(shè)并完善計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，提高農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，將農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為綜合能力突出的實(shí)用型人才。

4 合理開發(fā)資源，大膽聘用兼職老師

聘請(qǐng)優(yōu)秀社會(huì)兼職老師，反映了農(nóng)村職校的辦學(xué)特色。應(yīng)力求保證兼職老師隊(duì)伍的前瞻性，根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，有選擇地聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)企業(yè)優(yōu)秀人才和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任兼職老師。這些兼職老師大多是來自企事業(yè)單位的技術(shù)人員和專家，有著豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，但對(duì)教育工作不是很熟悉，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；這一特點(diǎn)與學(xué)校專職老師正好互補(bǔ)，應(yīng)組織專兼職老師相互學(xué)習(xí)、共同提高，適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的需要。

5 堅(jiān)持朝著學(xué)研結(jié)合之路前進(jìn)

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，是農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的必由之路。實(shí)踐證明，農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)教育只有扎根于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)之中，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)教育比普通高校更需要產(chǎn)學(xué)研的合作，這是因?yàn)椋夹g(shù)應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，必須依靠社會(huì)實(shí)踐。將來工作在生產(chǎn)一線的學(xué)生也只有通過到企業(yè)的實(shí)習(xí)，才能真正了解企業(yè)的工作流程，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，并在崗位實(shí)踐中培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解提高高職應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。

老師們作為農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的主體，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于老師。所以培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)老師隊(duì)伍是關(guān)系到本專業(yè)辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。建設(shè)好計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，一定要緊扣學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的規(guī)律，建設(shè)一支符合高校改革與行業(yè)發(fā)展要求、數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的老師隊(duì)伍。要注意推行以聘用制和崗位責(zé)任制為核心，以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)與提高的用人制度。還要建立有利于老師資源重新配置優(yōu)化，有利于優(yōu)秀老師成長(zhǎng)和充分發(fā)揮作用的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。這樣，才能為高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)儲(chǔ)備強(qiáng)有力的師資。

6 總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，社會(huì)中的各類學(xué)校都開始加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的授課效率，但是每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)特色，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校師資力量擴(kuò)充和加強(qiáng)時(shí)，采取的方式方法要有針對(duì)性。本文中針對(duì)農(nóng)村職校的提點(diǎn)，提出了以上加強(qiáng)師資力量的方式，希望能在具體的教學(xué)中，對(duì)其有所幫助，使農(nóng)村職校的計(jì)算機(jī)課堂走上老師精良、課堂高效“精品”之路。

參考文獻(xiàn)：

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