耿金秀

摘 要：計算機基礎課程是高校教育的重要的基本內容之一，對培養(yǎng)學生計算機的應用能力，促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質有著重要作用。但目前我國計算機教學存在很多不足，急需根據社會發(fā)展，計算機技術的進步進行與時俱進的改革，進而提高教學的有效性。這里對計算機教學改革進行了探討。

關鍵詞：計算機；教學；改革；探討

中圖分類號：TP3-4

伴隨科技進步、社會的迅速發(fā)展，網絡信息技術也得到快速發(fā)展，而計算機在生活、學習工作中應用更加廣泛，已深入到社會各個領域，成為工作生活不可缺少的一部分。而高校進行計算機基礎課程的開展，主要目標就是培養(yǎng)學生應用計算機技術的能力，培養(yǎng)學生思考與解決問題的能力，懂得通過計算機進行網絡搜集整合信息等。因而，要重視計算機教學，注重對學生實際動手能力的培養(yǎng)，改革弊端，提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質。

1 明確計算機教學應實現(xiàn)的目標

每門課程的開設都要達到一定的目標，高校計算機基礎課程也不例外，只有明確目標，才能為教學指導明確的方向。

1.1 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標

教師要脫離以往傳統(tǒng)的死板、單一滿堂灌教學方式，尤其對計算機學科，其具較強操作和實用性。教師應確立培養(yǎng)學生創(chuàng)新與獨立思考和解決問題能力的教學目標，在訓練學生時，注重引導學生進行發(fā)散、批判與創(chuàng)作性思維，從而培養(yǎng)出具創(chuàng)造能力的人。教師要讓學是在進行計算機的學習時，學會自我學習的能力，并使學生在信息海洋中，運用計算機技術，通過多種途徑，獲取自己想要的，注重鼓勵學生應用新穎、獨特的視角看待問題，采用與眾不同的方式解決問題。在計算機教學中，要著力培養(yǎng)出學生的求索精神，讓學生主動采用多種不同途徑解決問題，讓創(chuàng)新意識深入學生頭腦中，進行學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 將提高信息素養(yǎng)作為目標

信息素養(yǎng)不單指運用現(xiàn)代信息技術獲取、識別、傳遞以及創(chuàng)造信息的能力，更包含對信息新時代下獨立思考與自主學習的能力、社會責任感、有分辨是非的批判精神和參與意識。具高級認知技能的信息素養(yǎng)，和自主學習、批判思維、獨立思維與解決問題一起構成學生的創(chuàng)新的基礎。信息素養(yǎng)是學生更好適應當下網絡信息時代必須具備的能力，因而高校應當將提高學生的信息素養(yǎng)納為計算機教學目標。

2 計算機教學改革對策

進行計算機教學改革，需要更新教學觀念，建立培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新能力的新教學思路。

2.1 激發(fā)學生對計算機學科的學習興趣

計算機學科不同于其它很多學科，其實踐性與應用性較強，只有引導學生產生學習興趣，學生的學習才能轉為內在動力，化被動為主動，進而自覺學習這門學科。尤其計算機學科的理論以及一些概念很抽象，如果不注意起初對學生學習興趣的培養(yǎng)，很易讓學生對學科感到枯燥乏味，逐漸喪失學習興趣，很易落下很多課時學習的跟進，操作時更是一無所知，惡性循環(huán)，學生將徹底喪失學習機會。因而在教學中要抓住時機，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。那如何激發(fā)學生學習興趣呢？教師在進行理論課以及一些抽象概念的講解時，可以先是講述重點，將其所應用范圍與生活實例相結合，如對FLASH理論講解時，可以播放短暫學生感興趣的動畫，然后指出其中元素是由相應基礎技術創(chuàng)造而成的，等類似將學生學習激情充分調動起來，讓學生在樂了中學，在學中樂。將學生的積極情緒調動起來，激發(fā)其學習欲望，進而為提高教學效果打下基礎。

2.2 理論講授要精，注重實踐能力的培養(yǎng)

高職院校計算機課的理論講授要精，要盡量傳授實用性較強的理論知識。在計算機教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。根據高職院校計算機教學的日的和要求，有關計算機的各門課程應始終圍繞計算機應用這條主線，在打好基礎的前提下拓寬學生的知識面，讓學生及時了解計算機在各行各業(yè)的最新應用狀況和發(fā)展水平，使之融會貫通，靈活運用。培養(yǎng)學生而向實際分析和解決與計算機有關的問題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統(tǒng)分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧等。為此可結合不同專業(yè)的特點采用與工作實際密切相關的內容進行教學。要多帶學生參與實踐，在實踐中講授，在講授中實踐，做到理論與實踐有機的結合，使學生在不斷摸索、探討理論知識的過程中，將所學的理論知識融入實踐，發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)獨立地分析、思考和解決問題的能力。教師要培養(yǎng)學生勤于思考，變被動為主動，變消極為積極的學習能力

2.3 改革考核制度

當前高職院校計算機考核制度仍然沿襲了傳統(tǒng)的以書本知識考核為卞學的考核體系，把有關計算機理論、原理、名詞概念等書本知識作為主要的知識考點。這種考試只要求學生死記硬背，很難考出學生運用所學的理論知識解決實際問題的能力和水平，造成高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。就計算機課程而言，最理想考核方法改革，就是要拋棄傳統(tǒng)的閉卷書的考核方法，取而代之的是使用考試系統(tǒng)軟件進行考試，即在計算機上考計算機，使考試能真正反映出學生的實際計算機能力。

2.4 調整和完善教學內容、教學大綱，重視教材建設

高職院校的計算機教學，不能簡單地照搬普通高校的教學模式，而應認真地開展市場調研，根據經濟、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的實際來確定教學目的和任務，并按照職業(yè)資格標準的要求圍繞培養(yǎng)計算機應用能力對教學內容和教學計劃作相應調整。教學大綱要不斷修改，不斷完善。計算機教學大綱的編寫應體現(xiàn)實用、可行性原則，既要有普及的需要，又要兼顧先進性，既要保持教材的相對穩(wěn)定，又要不斷追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果。

教學大綱對教學有統(tǒng)領作用，教材具有實際的指導意義，為了保證教學的規(guī)范性，所有的教學均要以教學大綱為中心開展。因而要想徹底進行教學的改革，對教學大綱與教材的改革是極其重要的。計算機技術的教材與大綱內容應結合時下發(fā)展與本校辦學特色進行不斷修改與完善，既要滿足知識普及的需求，又要具有一定的先進性。期間，教師也可按照實際情況編寫更實用和更適合的講義或者教材。

3 結語

各高校教育的重要目標之一，是讓學生在錯綜復雜的大社會中，具有搜集信息、獨立思考與學習、有分辨是非的能力，具有創(chuàng)新與獨特性，而不是隨大流，人云亦云。計算機教學同樣如此，應注重培養(yǎng)學生思考與解決問題的能力，不單單讓學生只懂表面枯燥的理論與照葫蘆畫瓢的一些技能，要注重“由表及里”的教學改革，將學生的內在能力納為重點，只有不斷改革滯后的教材與教學方式，將理論與實踐結合，注重對學生獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使學生能更好的適應社會。當然伴隨科技飛速發(fā)展與人才競爭的激烈，計算機教學改革任務依然任重道遠，需要我們用心努力。

參考文獻：

[1]張玉琳，陳剛.人學生科學精神培養(yǎng)論[J].華中農業(yè)人學學報（社會科學版），2006，4：91-93.

[2]胡政權.基于情景式教學環(huán)境的有效教學的評價要素[J].中國教育技術裝備，2009，15.