徐夙雯

摘 要：興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)職高學生對Flash動畫的學習興趣成為相關教師思考研究的問題之一，本文圍繞這一問題從flash軟件的重要地位引出學習相關課程的重要性、并對職高學生的學情分析了解學生的特點及心理狀態(tài)，最終通過對教學內容的組織與案例選取進行認真的斟酌思考，從而達到最佳教學效果。

關鍵詞：職高；flash教學；分析

中圖分類號：G642

Flash動畫已經被廣泛的運用，職高學生掌握了這門技術無論對他們將來的就業(yè)還是對自身生活質量的提高，都是非常有用的。flash player是當前業(yè)界最流行的動畫制作軟件之一，目前已經發(fā)展升級到flashCS5版本，從簡單的動畫到復雜的交互式web應用程序，能夠準確的將矢量圖的精確性和靈活性與位圖、聲音、動畫巧妙的結合，它幾乎可以幫助用戶在很多領域完成想要的作品。如：宣傳廣告動畫、產品功能演示、教學課件、音樂MTV、網站導航、網站片頭等。

1 職高學生的學情分析

通過從事近幾年的職業(yè)教育工作，個人總結職高學生有以下幾個特點：

（1）缺乏自信心，中考成績不理想，沒有從失敗的陰影中走出來，有點自卑感。

（2）大多數同學接受新事物的能力相對普高生薄弱。

（3）受班級氛圍影響嚴重。

（4）整體素質有待提高等。

以上特點致使在教師與學生的教學過程中存在一定的阻力，那么如何解決這些問題，讓學生能夠積極樂觀自信的學習，就需要亟待解決。針對上述情況，教學中必須采取的措施就是培養(yǎng)學生興趣。那么如何加強培養(yǎng)學生在flash動畫制作方面的學習興趣呢？本人主要在教學過程中通過教學內容與案例的認真仔細選取來提高學生的學習興趣。

2 職業(yè)高中flash教學方法分析

2.1 導入階段的教學方法

因為職業(yè)教育即就業(yè)教育，所以在導學中首先介紹所學flash動畫這門課程的重要性，通過學習后能夠勝任的工作崗位，以及一些當前的就業(yè)招聘信息。可通過招聘信息讓同學們大概了解自己需要掌握的知識；其次，展示在本課程中所要學習的內容，讓學生做到心中有數，通過播放一些真實的前幾屆學生的工作作品案例進行介紹，增強學生的自信心，以及播放一些貼近生活的有意思的小動畫，如電子相冊等，引起學生的學習好奇心。并在課堂中短時間內演示一個比較有代表性的簡單實例，如QQ動態(tài)表情等，加強學生對flash動畫課程的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新欲望。

2.2 深入開展教學階段的教學方法

在具體的教學過程中，根據職業(yè)高中的教學特點進行安排知識體系，依托“基礎+項目實踐+課程設計”層層遞進的三位一體教學模式組織內容。

（1）入門學習階段興趣的培養(yǎng)。

在介紹基礎知識部分時，應該盡量列舉大量比較典型的實例，并在上機實訓的基礎之上，做到“講——練——講——練”的交錯式授課方式，即教師授課——學生練習——教師總結及強調練習中遇到的問題——學生修改練習。職業(yè)高中學生雖然文化基礎差，但是他們的動手能力強，喜歡探索技術知識，喜歡新潮動畫，所以教學中可以從興趣入手，引導為主，培養(yǎng)他們學習flash動畫的信心。

在動畫基礎入門中，根據基礎知識點所選實例要遵循以下幾個規(guī)律：

1）簡單有趣化。學生剛接觸一個軟件進行學習，首先要讓大家把工作環(huán)境、工具及命令熟悉，但僅僅是講工具和命令，會讓學生感覺乏而無味，失去興趣。而根據每個小知識點，有針對性的選擇一些實例進行講解，增加學習的趣味性，但所選的實例務必要簡單有意思，讓他們每節(jié)課都感覺有一定的成就感，讓他們感覺在玩中學，但務必要講清楚思路和原理，把基礎打牢固。例如，講解動畫補間時，僅僅用一個小球元件的位置移動變化就會顯得沒有意思，而把小球換成一輛小車的元件，讓其往前跑的時候撞墻然后變形，學生的興趣就會大大的增加，在練習的過程中，學生的想象力及其豐富，且在玩中學得不亦樂呼。

2）貼近生活化。在所選實例簡單有趣的同時，盡量的能夠貼近生活化，這樣讓他們帶有感情的制作，會更加認真的學習和練習。在基礎學習中，動作補間、形狀補間及遮罩引導動畫、文本動畫綜合應用可以作出許多漂亮的效果，可以創(chuàng)作一些簡單的網頁動畫、小廣告動畫、電子相冊、以及節(jié)日賀卡等。以上幾個實例中，學生對電子相冊及節(jié)日賀卡的制作最細心，基本上都帶有一定的感情色彩，想把自己或家人朋友的電子相冊制作的最美，在賀卡制作中也傾注了很多的心思，似乎在想象受贈人在收到賀卡的欣喜與贊賞。從中分析出貼近生活的實例，學生的興趣較大，且感情付出較多。

3）創(chuàng)作自由化。受學生本身成長環(huán)境、教育背景、性格、愛好、人生觀、價值觀等的不同，每個學生的喜好也不同，比如有的喜歡日本風格、有的喜歡中國傳統裝飾風格、有的喜歡現代簡約風格、有的喜歡可愛卡通風格等。在最后的“課程設計”階段，主張創(chuàng)作自由化，即只提供4-6個參考主題，具體選擇及命題、表現手法及技巧、風格等不限，都可以隨心所欲的去創(chuàng)作、去表現，但需要注意的是盡量正確引導學生的人生觀、價值觀，所設定主題盡量是陽光的。在學生遇到操作問題隨時指導，在學生拿不定主意時給予一定的引導與建議，最終的決定權在學生手中。對于一個自己喜歡感興趣的作品，學生是很愿意去投入精力制作的。

（2）課程設計創(chuàng)作階段的學習

1）選擇難度適中的教學內容。對于職業(yè)中學的學生來說，往往是在選擇課程之初激情澎湃，認為自己對動畫有強烈的興趣，但是一旦學習難度有所增加，他們意志力薄弱的缺點就會暴露出來，所以在教學內容上一定要控制難度，刪除掉他們無法學會的內容。比如可以適當增加遮罩效果方面的講解，這部分內容既難度適中，又非常實用，適合職高學生學習。講解的順序要由淺入深，例如，在講遮罩層時，學生感覺到理解上的難度。因此在選擇案例時，可以先介紹一些簡單的遮罩應用，比如“探照燈效果”、“移動的風景”，在此基礎上，再進一步提高，可以講“打開的畫卷”，“翻片廣告”，這樣由淺入深，學生很輕松地掌握了遮罩層的應用。

2）以比賽為依托。隨著flash功能的強大，flash動畫的應用越來越廣泛，相關的賽事也越來越多，“以賽促教、以賽促學”也成為了許多職業(yè)中學對于flash動畫課程的特色，學生在校期間學以致用，能夠運用所學知識進行比賽且獲獎，絕對是一件值得開心的事，更會增加學生對flash動畫學習的動力，并且在比賽中學到的知識更深刻，更快速。目前，對于flash動畫比賽一般有兩種形式，一是現場比賽，二是在規(guī)定時間內提交作品。參加第一種比賽一般比的是軟件操作速度及知識點的理解能力；第二種比賽一般注意在平時的積累，所謂機遇是留給有準備的人，在教學中注意引導，課程設計可以以每年都有的比賽為依托，作為參考命題。

最后要對學生的作品進行點評和表揚，讓學生有一定成就感，心情愉悅的有信心的主動去修改存在的不足之處，從而對flash動畫的學習更加有興趣。

職業(yè)中學的學生有著不同于其他普通中學學生的特點，教師要從他們的實際情況出發(fā)來因材施教才能收到良好的效果，flash教學中要通過多種方法來加強興趣的引導，才能保證實現既定的教學目標。

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