潘林權(quán) 李桂華

(1.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部; 2.星海音樂學(xué)院基礎(chǔ)部 廣東廣州 510642)

自從大學(xué)大規(guī)模招生以來,教學(xué)的質(zhì)量問題就成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量關(guān)注整個(gè)教育事業(yè)的生命力,如何在擴(kuò)招的同時(shí),又能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是每個(gè)從事教育的人員要思考的問題,本文以對擴(kuò)招對體育教學(xué)影響的現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)的闡述,希望能夠?yàn)樘岣唧w育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,提供一些參考的意見。

1 擴(kuò)招對高校體育課程開發(fā)與影響現(xiàn)狀

“擴(kuò)招”對高校體育教學(xué),還是體育場館及措施都帶來了很大的壓力,加強(qiáng)擴(kuò)建與維修體育場館,增加教師數(shù)量和提高質(zhì)量,認(rèn)真組織、周密設(shè)計(jì)體育教學(xué)運(yùn)行方案、充分開發(fā)體育資源等,已經(jīng)成為高校體育亟待解決的問題。通過查閱文獻(xiàn),國內(nèi)許多學(xué)者對有關(guān)高校擴(kuò)招對體育方面進(jìn)行了研究。據(jù)本人所掌握的資料,近幾年來,其中有關(guān)高校擴(kuò)招對體育影響方面的文章有92篇(文獻(xiàn)截止到2012年1月),見表1。

1.1 “擴(kuò)招”對高校體育教學(xué)質(zhì)量的影響

彭業(yè)仁等人,運(yùn)用綜合研究方法,提出:加大體育經(jīng)費(fèi)投入,改善運(yùn)動(dòng)場地、設(shè)施;加強(qiáng)體育師資的建設(shè)與管理;因材施教,實(shí)施學(xué)分制;提高體育教學(xué)的管理水平,制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估體系,是穩(wěn)定和提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措[1]。王利明和楊萬林指出:高校超常規(guī)模的擴(kuò)大招生,為我國高校體育專業(yè)的發(fā)展和改革提供了前所未有的大好機(jī)遇,同時(shí)也對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。因此,及時(shí)總結(jié)擴(kuò)招中出現(xiàn)的新問題并加以解決,對不斷推進(jìn)高等體育專業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展有著重大的意義,總之,在高校擴(kuò)招過程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,只有直面擴(kuò)招給體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量造成的負(fù)面影響并積極采取有效的對策,才能從根本上解決這個(gè)問題[2]。馬錫宏和董玉福指出:高校持續(xù)擴(kuò)招下如何保證與提高教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前體育教育專業(yè)改革與發(fā)展中面臨的主要問題之一。生源質(zhì)量下降、體育場地器材嚴(yán)重不足、學(xué)生人數(shù)過多、大學(xué)生畢業(yè)分配制度的改革、體育師資力量薄弱,是高校持續(xù)擴(kuò)招下影響體育教育專業(yè)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的主要因素，為了提高體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,需要樹立正確的體育專業(yè)教育質(zhì)量觀,加快體育設(shè)施建設(shè),切實(shí)改善辦學(xué)條件,合理確定教學(xué)人數(shù),構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式,改革課程體系和課程考核辦法,適當(dāng)控制招生規(guī)模,建設(shè)具有高素質(zhì)能力的體育師資隊(duì)伍[3]。這方面的文章通過綜合分析擴(kuò)招給高校教學(xué)帶來的影響以及相應(yīng)的對策,雖然很多文章都很客觀提出很多對策,但很多對策還不夠細(xì)致,對影響體育教學(xué)的硬件分析較多,對影響體育教學(xué)軟件方面的分析較少,希望以后會(huì)加強(qiáng)這方面的分析。

表1 國內(nèi)有關(guān)體育“擴(kuò)招”對高校體育教學(xué)的影響研究現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表

1.2 “擴(kuò)招”后對體育教學(xué)與資源的影響

“擴(kuò)招”后體育教學(xué)的影響這方面的研究較多,占比例45.7%。趙一平等人的,對安徽省高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析指出:為適應(yīng)高校體育教學(xué)改革的需要,采用多種研究方法對安徽省高校“擴(kuò)招”后的體育教學(xué)進(jìn)行了全面的調(diào)查與分析。結(jié)果表明:24%的學(xué)校在上午1～2節(jié)就安排了體育課,大多數(shù)學(xué)校都是自編教學(xué)大綱,各校都是采用班級授課制;教師編寫教學(xué)進(jìn)度與課前備課情況較好,但編寫教案與上課情況不理想;教學(xué)方法與成績評定較為傳統(tǒng);教學(xué)工作的難點(diǎn)集中在場地器材不足與教學(xué)形式單一等方面[4]。石振民從公共體育課教學(xué)論述了高校擴(kuò)招后公共體育課教學(xué)質(zhì)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)后,提出了：“加大體育教育投入力度;加強(qiáng)師資隊(duì)伍健設(shè);靈活安排教學(xué)時(shí)間;根據(jù)具體情況選擇教材以及強(qiáng)化教學(xué)管理”是保障提高高校擴(kuò)招后體育課教學(xué)質(zhì)量的有效方法[5]。還有一些專家針對擴(kuò)大招生使體育教學(xué)面臨設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、教師不足等問題,對體育課程、選課方法、教學(xué)評價(jià)等設(shè)計(jì),提出了一些具體操做的相應(yīng)對策,由于有些重復(fù)研究,就一一不列舉了。這類文章提出資源對體育教學(xué)帶來的相關(guān)影響,也為校本資源的開發(fā)提供了很多依據(jù)和方法,但也缺少一些實(shí)證研究。

1.3 “擴(kuò)招”后體育教師的影響

劉超等人通過對安徽省普通高?！皵U(kuò)招”后體育師資的結(jié)構(gòu)情況、教師工作量和待遇、教師的培訓(xùn)與流失以及影響體育教師工作積極性的因素等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析;發(fā)現(xiàn)安徽省高校體育教師數(shù)量不足,結(jié)構(gòu)不合理,教師的培訓(xùn)工作已經(jīng)啟動(dòng)但面較窄,高校體育教師工作量偏重且待遇偏低,教師的職業(yè)穩(wěn)定狀況令人堪憂,其主要原因是工作艱苦,待遇偏低與領(lǐng)導(dǎo)不重視[6]。曾吉等通過對20所高校體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前湖北省高校的體育師資隊(duì)伍與國家現(xiàn)實(shí)需要極不相符,存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足、高級職稱的教師年齡偏高、學(xué)歷層次偏低、外語水平較低、計(jì)算機(jī)操作水平較弱、中青年教師流失嚴(yán)重等問題,針對出現(xiàn)的問題,提出了相應(yīng)的對策[7];另外還有從體育師資培訓(xùn)、待遇、社會(huì)地位等方面進(jìn)行了表述和原因的分析。體育教學(xué)和體育文化的傳播大多數(shù)是通過體育教師傳播的,體育教師的工作狀況對我們國家高校的體育工作影響是很重要的。如何讓體育教師積極工作,優(yōu)化體育教師的知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)時(shí)代的變革,應(yīng)對擴(kuò)招帶來的影響,也是廣大管理層應(yīng)該考慮的因素之一。

1.4 高校擴(kuò)招后學(xué)校體育教學(xué)管理

張永對高校體育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理工作可以從樹立正確質(zhì)量觀,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)培養(yǎng)模式;努力創(chuàng)造優(yōu)良的體育氛圍等幾個(gè)方面著手的對策[8];王洪海應(yīng)用調(diào)查文獻(xiàn)資料等方法,對高校實(shí)施擴(kuò)招后學(xué)校體育面臨的情況初步探討;并在課外活動(dòng)及場地設(shè)施管理等方面提出部分建議和改進(jìn)措施,以緩解體育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等方面的壓力和矛盾[9]。

2 高校擴(kuò)招后給帶來的問題分析

高校擴(kuò)招后給學(xué)校的工作帶來的問題是一連串的,通過以上的分析我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)者的觀點(diǎn)是:“擴(kuò)招”對高校體育教育質(zhì)量的影響、“擴(kuò)招”后體育教學(xué)與資源的影響、“擴(kuò)招”后體育教師的影響、高校擴(kuò)招后學(xué)校體育教學(xué)管理方面等方面的研究,這些分析說明了一些問題,但還要結(jié)合我國教育發(fā)展歷程,結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況,充分認(rèn)識高校的開展帶來的一系列問題,還應(yīng)從國家需求、學(xué)生主體需求方面進(jìn)行分析。

2.1 國家教育發(fā)展需求

高校擴(kuò)招是國家發(fā)展教育重要決策,高校擴(kuò)招提高國民素質(zhì),縮小與國外差距。經(jīng)過近幾年的擴(kuò)招,我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)15%,初步進(jìn)入到大眾化教育階段;通過擴(kuò)招可分流一部分就業(yè)人口,減少由于就業(yè)帶來的社會(huì)問題;拉動(dòng)內(nèi)需,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍,我國實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英階段向大眾階段的飛躍[10]。所以中國高校的擴(kuò)招是符合社會(huì)發(fā)展的要求的,是我國教育發(fā)展的必然道路,高校體育主動(dòng)適應(yīng)高校擴(kuò)招的教育需求,應(yīng)在改革中追求可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向,使高校體育形成有利于擴(kuò)招教育機(jī)制。

2.2 學(xué)生主體需求

傳統(tǒng)的體育教學(xué)“重教輕學(xué)”和“重體輕育”。統(tǒng)一要求和限定選修的課程多,任意選修和區(qū)別對待的課程少,教學(xué)中教師處主動(dòng)與主導(dǎo)地位,學(xué)生只是被動(dòng)與接受,這對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)很不利,其學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力如何便可想而知。如何適應(yīng)學(xué)生的主體要求,改革實(shí)現(xiàn)由課程本位教育向?qū)W生主體發(fā)展教育的完全轉(zhuǎn)移,這是體育教學(xué)改革中值得考慮的問題,更是擴(kuò)招后體育教學(xué)面臨的問題。

[1] 彭業(yè)仁,陳慧娜.高校擴(kuò)招后體育教學(xué)質(zhì)量下降的原因分析及對策[J].浙江體育科學(xué),2003(4):35-36.

[2] 王利明,楊萬林.高校體育專業(yè)擴(kuò)招對教學(xué)質(zhì)量的影響及對策研究[J].教育與職業(yè),2007(4):181-182.

[3] 馬錫宏,董玉福.擴(kuò)招后影響體育專業(yè)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的因素及對策[J].昭通師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(4):37.

[4] 趙一平,劉超，楊繼星.“擴(kuò)招”后安徽省高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(1):59-60.

[5] 石振民.高校擴(kuò)招給公共體育課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(3):39-40.

[6] 劉超,張智宏，趙一平,等.安徽省高?！皵U(kuò)招”后體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育科學(xué),2004(4):73-74.

[7] 曾吉,蔡仲林,黃勇前,等.湖北省高校擴(kuò)招后體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2007(3).

[8] 張永.淺析高校擴(kuò)招后學(xué)校體育教學(xué)管理工作[J].體育科技,2003(4):65-66.

[9] 王洪海.高校擴(kuò)招后對學(xué)校體育管理的思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2002(1):55-56.

[10] 翟云.高校擴(kuò)招利弊及社會(huì)成本收益分析[J].科教文匯,2007(7):98-100.