王斐

(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710089)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從人才市場(chǎng)的需求出發(fā),突出應(yīng)用性、職業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn),即滿足生產(chǎn)、建設(shè)、技術(shù)、服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其立足點(diǎn)是服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,只有與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要緊密相結(jié)合,才能為地方、為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀的技能型人才,才能提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率,才能得到社會(huì)的肯定和支持。因此,所有的課程教學(xué)和改革,也必須緊緊圍繞這一主線來進(jìn)行,體育課程也不例外。

我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是要走向企業(yè)、走進(jìn)工廠、服務(wù)于一線,我們?cè)谥贫ǜ鲗I(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)都對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提出了一定的要求,學(xué)校要培養(yǎng)出合格的人才,企業(yè)則需要基本素質(zhì)能力和職業(yè)崗位能力都要過硬的員工。從體育的角度出發(fā),高職體育教學(xué)作為高職教育組成部分,擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣和能力的重任。

表1 2008～2010年大一新生素質(zhì)測(cè)試結(jié)果

樹立“健康第一”是學(xué)校體育的指導(dǎo)思想,提高學(xué)生身體素質(zhì)則是學(xué)校體育教育體系中最為核心的一個(gè)組成部分。因此,學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,從各種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來,為學(xué)生順利的就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1 近年來學(xué)生身體狀況

山東理工職業(yè)學(xué)院田素棟副院長(zhǎng),通過對(duì)山東省魯南地區(qū)4個(gè)城市9所高職院校部分項(xiàng)目學(xué)生100m、1000m、800m和鉛球成績(jī)近10年調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的平均成績(jī)處于下滑趨勢(shì),下降的幅度大概在2%～5%之間。而且現(xiàn)在少數(shù)男同學(xué)的單杠“引體向上”,個(gè)別女同學(xué)的“仰臥起坐”一個(gè)也完不成。學(xué)生身體素質(zhì)整體呈下降趨勢(shì),主要表現(xiàn)在速度、耐力和爆發(fā)力水平降低。

遼寧盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院裴玉東副教授,在2011年《改革高職體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)》一文中,通過對(duì)該校的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了分析,得到的結(jié)果是:近幾年學(xué)生的身體素質(zhì)下降趨勢(shì)得到了有效控制,在此基礎(chǔ)上略有一定的上升,但是上升的幅度不是太明顯。上升的幅度總體平均水平在1.4%～6%之間。

南京郵電大學(xué)李華老師以該校2006～2009級(jí)本科生作為研究對(duì)象,得到的結(jié)果顯示:通過體育課教學(xué),男女生在耐力素質(zhì)和下肢爆發(fā)力上有小幅的提高,男生在座位體前屈、女生在仰臥起坐方面也有所改善,這些提高應(yīng)當(dāng)是我們期待和預(yù)想的結(jié)果。然而男女學(xué)生在上肢力量方面的表現(xiàn)較差。

我校學(xué)生身體素質(zhì)狀況:2008～2010級(jí)測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)相對(duì)比,及格以上人數(shù)總體有所下降,但下降幅度較小,可喜的是,良好和優(yōu)秀的人數(shù)比例有較小上升。

從表1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出:近幾年學(xué)生的身體素質(zhì)狀況下滑的整體趨勢(shì)得到了有效遏制,但降低和提高的幅度都不是很大?？傮w來說,學(xué)生的身體素質(zhì)狀況比較差地現(xiàn)狀沒有改觀,這也必然影響到了我們的培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

表2 2010～2011學(xué)年第一學(xué)期10級(jí)學(xué)生耐力素質(zhì)成績(jī)對(duì)照表(男女)

表3 2011～2012學(xué)年第二學(xué)期11級(jí)學(xué)生力量素質(zhì)成績(jī)對(duì)照表(男生)

因此,制止學(xué)生身體素質(zhì)下降趨勢(shì),進(jìn)一步提高身體素質(zhì)水平也就成為我們當(dāng)前體育教學(xué)的主要目標(biāo)。

2 提高學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)踐和效果

2.1 實(shí)踐

為了提高學(xué)生身體素質(zhì),在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們將身體素質(zhì)納入到體育成績(jī)考評(píng)。

2.2 效果

通過對(duì)西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生期初與期末耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)的測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn),將身體素質(zhì)納入到體育成績(jī)考評(píng)對(duì)學(xué)生的力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)有一定的提高。(如表2、3)

從表2、3數(shù)據(jù)結(jié)果我們可以看出,將身體素質(zhì)考核納入體育成績(jī)考評(píng)對(duì)學(xué)生的耐力和力量素質(zhì)有一定或大幅提高,因此,根據(jù)不同的專業(yè)群對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求,將其納入體育成績(jī)考評(píng)可做為提高學(xué)生身體素質(zhì)的一種重要途徑而長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3 建議

3.1 提高素質(zhì)考核在體育成績(jī)考核中的比例

目前體育課的考核方式是4+4+2,即平時(shí)成績(jī)40%、體育項(xiàng)目考核40%、身體素質(zhì)占20%。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,加入身體素質(zhì)考核了以后學(xué)生的身體素質(zhì)有了一定的提高,但是我認(rèn)為還不理想,懶惰的這種思想沒有得到有效的改觀,在目前這種考試成績(jī)占學(xué)生主導(dǎo)思想的情況下,提高素質(zhì)考核比例,將能有效改觀學(xué)生懶惰思想,督促學(xué)生自覺的參加鍛煉,減少主觀分,即3+4+3或2+4+4。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中平均分一項(xiàng)可以看出,考試標(biāo)準(zhǔn)還有上升的空間。從這兩個(gè)方面入手,將能更加有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.2 在體育課堂中加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)

我們現(xiàn)在在每學(xué)期開學(xué)時(shí)的前兩次課都會(huì)安排一些專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí),再學(xué)習(xí)其它運(yùn)動(dòng)技術(shù),因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過了一個(gè)假期,身體素質(zhì)下降了,通過前兩次課來恢復(fù)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此,我們這里提到的在體育課堂中加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí),并不是加幾次身體素質(zhì)課,而是將身體素質(zhì)練習(xí)加入到課堂教學(xué)內(nèi)容中,每節(jié)課抽出10～15min的練習(xí)時(shí)間,對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生來說也起到了一種監(jiān)督作用。

3.3 在體育課中身體素質(zhì)練習(xí)要具有趣味性

在體育課中,由于身體素質(zhì)練習(xí)比較枯燥,學(xué)生的興趣不大,情緒一般比較低落,為了使課堂氣氛活躍,學(xué)生能積極參加身體素質(zhì)練習(xí),教師應(yīng)把身體素質(zhì)練習(xí)與趣味性較強(qiáng)的練習(xí)相結(jié)合,如游戲法、比賽法、球類等練習(xí),充分發(fā)揮這些教材的特點(diǎn),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入練習(xí),使學(xué)生能在快樂中提高自己的身體素質(zhì)。

3.4 改變教學(xué)模式

“三自主教學(xué)”模式是新時(shí)期高校體育課改革的一個(gè)重要方面,它對(duì)樹立新的課程觀念,調(diào)整教學(xué)關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并以技能為載體,以興趣為核心,以培育終身鍛煉為目標(biāo),適應(yīng)終身化、健康化、個(gè)性化的教學(xué)改革指導(dǎo)思想,營(yíng)造高校體育教學(xué)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍和特點(diǎn)的課程體系,對(duì)高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

良好的身體素質(zhì),是社會(huì)對(duì)高職人才提出的要求。在現(xiàn)有的條件下教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,更新教育理念,改變教學(xué)方式、方法,提高教學(xué)質(zhì)量,以綜合能力培養(yǎng)為核心,以學(xué)生獲得職業(yè)技能所需身體素質(zhì)為重點(diǎn),培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

[1]李華.高校學(xué)生身體素質(zhì)狀況調(diào)查與探討[J].體育科研,2010(6)．

[2]曹世乾.河南省高職院校學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].科教導(dǎo)刊,2010(10)．

[3]裴玉東.改革高職體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(11)．

[4]朱無憂.普通高校學(xué)生身體素質(zhì)與體質(zhì)健康測(cè)試等級(jí)率的關(guān)系研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5)．

[5]田素棟.高職學(xué)生身體素質(zhì)緣何逐年下降[J].中國(guó)成人教育,2011(15)．