張靜

【摘要】高職高專學生英語整體水平比較低，英語學習缺乏興趣，直接影響到教師的教學，缺乏活力的課堂使得學生對英語學習產(chǎn)生了嚴重的抵觸“談英語色變”。要提高英語教學效率，就必須找到調(diào)動起學生學習英語的興趣。本文結合高職高專學生英語學習的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

【關鍵詞】高職高專英語教與學的現(xiàn)狀；激發(fā)英語學習興趣的方法

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0120-01

高職高專教育為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的應用型技術人才，在新的形勢下，經(jīng)濟的飛速發(fā)展也對高職高專的教育提出了新的要求。國際貿(mào)易日新月異，企業(yè)對懂英語會應用英語的高級技術人才的需求很大，因此英語教育在高職教育中的重要性加大了。當前高職英語教育的突出問題是教育模式與市場需求相脫離。傳統(tǒng)的應試教育與教育部頒發(fā)的《關于高職高專教育英語課程教學基本要求》相差甚運，因此高職英語教育要突出實用性，要貼近學生生活，從而帶動學習的主動性，激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師，是學習的最佳動力，它能讓學生在輕松的環(huán)境下學好英語。

一、高職英語學習現(xiàn)狀

高職高專院校隸屬于高校教育，但與一般的本科教育相比具有一定的復雜性，尤其是英語教育。學生生源的比較差，學生大多是因為高考失利而報考高職的，并且大多是絆倒在英語上，英語基礎很薄弱，應用能力整體不高。并且學生水平差異很大，教學進度難安排。高職高專英語教育還存在著許多弊端，如教材實用性不強且更換過于頻繁，教學手段陳舊，教學模式老套，教學效果甚微。大一剛入校的學生對英語還有些熱情，在課堂上能夠做到與老師互動，積極發(fā)言，做筆記，課后安排的任務也能及時完成，但經(jīng)過一學期的學習下來，發(fā)現(xiàn)學習效果并不理想，再加上學生大部分精力都放在了專業(yè)學習上，花在英語學習的時間也越來越少，英語學習僅僅是為了應付過級考試，學習興趣逐漸減弱。

因此，高職高專英語教育的當務之急就是要提高學生學習的興趣。學生有了興趣，就能極大程度的開發(fā)自身潛能，英語教學就能在輕松的環(huán)境下讓學生掌握這門外語技能。

二、探索激發(fā)高職高專英語學習興趣的方法

興趣是打開智慧之門的鑰匙，是激發(fā)學生學習潛力的法寶。為了解決現(xiàn)有問題，需要通過改變學生對英語學習的固有成見，認清英語學習的重要性；結合學生所學專業(yè)教學，學習內(nèi)容貼近學生生活；充分利用網(wǎng)絡、多媒體技術開展教學，增強英語學習的趣味性，讓學生輕松學英語。

（一）祛除對英語學習的成見，認清英語學習的重要性

大多數(shù)學生的英語底子薄，上課很難跟得上，再加上英語考試不理想，很容易產(chǎn)生畏難、厭惡的心理。大學專業(yè)學習壓力也比較大，學好專業(yè)課是大多數(shù)同學的目標，覺得英語學習差并不會影響將來的就業(yè)，久而久之就會產(chǎn)生放棄英語學習的念頭。因此，英語教師就幫助學生樹立正確的英語學習觀，在教學的過程中要向學生說明學好英語的重要性，促使學生意識到英語學習不僅是為了考試過級。要認清市場發(fā)展及就業(yè)需求，考試成績不是衡量英語學習好壞的唯一標準，要側重英語的應用性。教師要讓學生了解英語是全世界通用最廣的語言，國家間經(jīng)貿(mào)，政治文化，科學技術的交流都離不開英語，誰掌握好了英語，誰就更能了解到更多最新的職業(yè)發(fā)展動態(tài)，擁有更多的就業(yè)機會。一個專業(yè)強又懂得英語英語的人才，在今后的職場競爭中將有更多的機會。因此，高職高專學生在學好專業(yè)的同時還有必要學好英語，為以后的職業(yè)發(fā)展鋪好路。

（二）英語學習要結合專業(yè)學習，貼近學生生活實際

英語學習不單單是為了拿到一個三、四級英語證書，它與其他科目相比更具有鮮活性更貼近學生的生活實際，在教學過程中教師要不斷豐富充實教學內(nèi)容，要挖掘出新穎，有趣并且貼近學生生活的內(nèi)容，用生動的內(nèi)容來吸引學生。高職高專的學生英語基礎差，英語學習的興趣不高，只有讓他們用英語來討論身邊的事，他們才會覺得英語學習是有用的。針對這一情況，教師在講課的過程中就要根據(jù)教材創(chuàng)設說英語的情景，可以根據(jù)內(nèi)容把在此情景下要使用的句子寫在黑板上，組織學生對話，即學即用，讓他們體驗到使用英語的樂趣。在說練的過程中，學生英語學習的自信心就增強了。情景的創(chuàng)設是由簡到難的過程，可以從談論天氣，電影，購物到與專業(yè)學習相聯(lián)系的情景上來，比如讓學生寫求職簡歷，模擬一次面試，或開展一次專業(yè)學習經(jīng)驗的交流會。讓學生在生動的情景中，感受到使用英語的快樂，意識到英語學習與專業(yè)發(fā)展的相關性，激發(fā)學習英語的興趣。而在這一過程中教師要扮演好指導學生的作用，比如在對話前要把情景相關的詞匯，短語以及句子教授給學生，適時的拓展學生的詞匯量；在學生對話的時候，可以適當?shù)闹笇W生的發(fā)音；或是教師在學生中間插入對話，考察下學生的英語應變能力。此外，英語學習的練習還可以延生到課外學生的生活中，如看懂電子產(chǎn)品的英文說明，會上全英文的海淘網(wǎng)，聽懂英文歌，看懂英文電影等。學生們會驚訝的發(fā)現(xiàn)原來英語就在他們的身邊，激發(fā)了學習英語的熱情和興趣。

（三）應用現(xiàn)代化技術改變傳統(tǒng)的教學模式，加強師生互動

網(wǎng)絡資源和多媒體技術的廣泛應用給英語教學注入了新的血液，對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。英語教學要吸收傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術具有的直觀性、生動性等優(yōu)勢，來積極帶動學生學習英語的熱情。網(wǎng)絡技術把優(yōu)秀的教育資源給全人類共享，它突破了時空的限制，為學生的學習提供了多樣化的學習資源。學生可以根據(jù)自身的英語學習情況，積極主動地去學習，通過網(wǎng)絡學習來彌補學習中的不足，這樣就加強了學習的自主性和主動性。多媒體教學的突出特點就是圖文并茂，它能幫助教師創(chuàng)設語言情景，很容易就把學生帶入到既定的情景中，激發(fā)學生的興趣，使得學生在輕松的氛圍下進行語言的應用和學習。

英語教學還要加強師生間的互動。一般教師都會采取一問一答的教學方式與學生產(chǎn)生互動，在這一過程中學生相對被動，即教師啟動、學生回答、教師反饋，進程的也完全由教師掌控。在開展互動之前，教師要了解語言習得的過程，要根據(jù)所教學生的英語水平?jīng)Q定輸入信息量的多少，通過任務驅動學生語言互動的主動性。

（四）教師要加強自身修煉，用個人魅力吸引學生

古人說“親師信道”，就是要用教師自身的魅力去感染學生。當學生被教師的魅力所折服時，教師就產(chǎn)生了一種向心力，激發(fā)了學生學習的興趣。教師的魅力包括很多方面，如得體的外在形象，良好的職業(yè)道德，幽默的談話風格，積極樂觀的心態(tài)等。此外，教師還要加強專業(yè)素養(yǎng)的修煉，扎實的英語基礎，地道的英語發(fā)音，淵博的英語文化知識都會極大的激發(fā)學生學習熱情。因此，教師要在教學中不斷的充實自己，加強修煉，用言行來吸引學生，成為學生心目中的偶像，學習興趣的來源。

三、結語

在高職高專學生現(xiàn)有的英語水平下，要充分調(diào)動多媒體等教學資源，為學生創(chuàng)建目標情景，把英語學習和專業(yè)交流相結合，貼近學生生活實際，使得學生學有所用。教師要充分發(fā)揮教學的主導地位，幫助學生克服英語學習的消極心態(tài)，有意識的挖掘教學中的趣味因素，注重學生興趣的培養(yǎng)；在教學中不斷的總結經(jīng)驗，認真研究業(yè)務，提高專業(yè)水平，注重自身素養(yǎng)的修煉，不斷探索出適合高職高專學生的英語教學方法。高職高專英語教學是一個曲折漫長的過程，作為教師的我們要有使命感，幫助學生找回學習英語的熱情，激發(fā)他們的學習興趣，使得英語課成為人人都愛上，人人都聽得懂得課。

參考文獻：

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