李青山

據(jù)中國教育新聞網(wǎng)報道：某省一所職業(yè)學(xué)院為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施教師課堂承諾制。一學(xué)期后，學(xué)生評定不合格的教師，學(xué)校將對照承諾書，讓教師離開講臺。該職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人表示，“課堂教師承諾制將會認(rèn)真實(shí)施，確保課堂質(zhì)量”。讀罷新聞，筆者十分擔(dān)憂。

對于教師教學(xué)行為的評價，實(shí)際上是一項(xiàng)復(fù)雜和瑣細(xì)的工作。據(jù)報載，南京某高校就因外教要求嚴(yán)格而遭遇學(xué)生集體“彈劾”。讓學(xué)生輕松過關(guān)的馬虎教師，卻可能贏得學(xué)生的好感與好評。在這樣的學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣下，學(xué)生對于教師教育教學(xué)行為的評價，必然難以產(chǎn)生令人信服的權(quán)威性和公正性。

基于這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，將學(xué)生的滿意度作為決定教師是否下講臺的唯一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)有不妥。

筆者認(rèn)為，對于教師的評價，要在充分和全面了解教師教育教學(xué)工作情況的基礎(chǔ)上，由督導(dǎo)和檢查部門人員聯(lián)合進(jìn)行，在科學(xué)考察和合理鑒定的基礎(chǔ)上作出令人信服的結(jié)論，避免簡單化和片面化。在對任課教師做評價、轉(zhuǎn)崗和辭退處理以前，既要有足夠充分和充實(shí)的材料，又一定要聽取教師本人的申訴，以最大限度地使接受處理的教師心服口服，以最大限度地避免對教師的教育教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

對于事業(yè)心強(qiáng)、工作熱情高，但是暫時難以將工作做得盡善盡美的教師，要避免因求全責(zé)備而“一棍子打死”，而要熱情幫扶，一方面允許其有個成長和完善的過程，另一方面為其創(chuàng)造條件，使其盡快成長。這樣，才能最大限度地保證職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而保障學(xué)生的根本利益和成長需求。