★《人民論壇》

完善大學(xué)生村官保障制度的建議

隨著越來越多的大學(xué)生加入村官隊(duì)伍，大學(xué)生村官日益成為一個(gè)不可忽視的群體。我們應(yīng)關(guān)注這個(gè)特殊群體的生活和工作情況，給予他們必要的關(guān)注與保障。

大學(xué)生村官的連貫性、長期性應(yīng)該有制度性的支持和保障。政府需要全面系統(tǒng)了解基層情況，統(tǒng)籌考慮大學(xué)生村官隊(duì)伍的進(jìn)口、管理和出口機(jī)制，讓村官們來的有條件、干的有舞臺(tái)、留的有希望、走的有收獲。既要抓好這只隊(duì)伍的管理工作，也要考慮好這支隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，積極完善大學(xué)生村官工資遞增機(jī)制，探索完善村官自主創(chuàng)業(yè)和建立創(chuàng)業(yè)基金機(jī)制，探索從村官中選拔優(yōu)秀人才充實(shí)機(jī)關(guān)單位的途徑。要逐漸建立大學(xué)生村官多需遞增、缺口遞補(bǔ)的長效機(jī)制，使這支隊(duì)伍保持穩(wěn)定、正常流動(dòng)、逐步壯大。

總之，伴隨大學(xué)生村官在農(nóng)村的快速普及，大學(xué)生村官發(fā)展的空間還在不斷擴(kuò)大。大學(xué)生村官制度一路走來，從當(dāng)初的“三農(nóng)”問題慢慢向著全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變，大學(xué)生村官制度走向未來的長效建設(shè)，還是一條漫長持續(xù)的征途。我們要認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生村官的保障工作，努力完善選拔機(jī)制，管理機(jī)制，用人機(jī)制，培養(yǎng)機(jī)制，為黨和人民培養(yǎng)出了一支有知識(shí)、有技術(shù)、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀后備干部人才。

2013年第13期

【 期 刊 】MAGAZINE

★《環(huán)球人物》

別再讓窮孩子上不起清華北大

半個(gè)多月前，國務(wù)院作出部署：提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例，安排18.5萬個(gè)名額由東部高校招收中西部考生，擴(kuò)大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，把去年面向集中連片特困地區(qū)的1萬名重點(diǎn)高校招生名額擴(kuò)增至3萬名……

這一連串的數(shù)字，放在我國重點(diǎn)高校資源嚴(yán)重不足的背景下，就更能掂量出分量。這不僅意味著每年會(huì)新增一批農(nóng)家子弟進(jìn)入北大、清華等一流大學(xué)，更重要的是，它讓全體社會(huì)成員，特別是寒門子弟，看到了政府推動(dòng)教育公平的堅(jiān)定決心。

其實(shí)，提高重點(diǎn)高校農(nóng)村孩子的比例，受惠的不僅是寒門子弟。中國農(nóng)村臥虎藏龍，是最龐大卻尚未得到充分開發(fā)的人才寶庫。當(dāng)年許多從高校走出的農(nóng)村孩子，如今都已成為社會(huì)各界的棟梁。而且，如果重點(diǎn)高校將眼光更多地投向希望的田野，如果能認(rèn)識(shí)到農(nóng)村孩子吃苦耐勞與城里孩子精通棋琴書畫一樣是“素質(zhì)教育”，那么，高校的“農(nóng)村招生傾斜政策”，就不會(huì)只是履行責(zé)任，而會(huì)成為更主動(dòng)的發(fā)展選擇。這將促使我們更加在源頭上發(fā)力，從起點(diǎn)上改變農(nóng)村孩子與城市孩子的競(jìng)爭落差，從而達(dá)到教育公平目標(biāo)，由教育大國邁向教育強(qiáng)國。

給勤奮好學(xué)的農(nóng)村孩子多一些成就夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，就是給中國更好的未來。而為這些夢(mèng)想做出的各種努力，何嘗不是一個(gè)國家的前行步伐？

2013年第15期

★《中國經(jīng)濟(jì)周刊》

高考改革從改變考試內(nèi)容開始

根據(jù)國情進(jìn)行中國式高考改革，第一步不是改變高考的形式和方式，而是改變高考的內(nèi)容。我們現(xiàn)在高考的內(nèi)容偏重“死記硬背”，缺乏針對(duì)“靈活應(yīng)用”能力的考核。與其讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決偏題怪題的能力，不如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的能力，我們可以在考試中加大這類題目的比例，讓學(xué)生從死記硬背中真正解放出來，既達(dá)到了考試的公平性，更達(dá)到了教育的改變。

如果我來出高考政治題，我會(huì)問：“如果你是外交部發(fā)言人，你如何就敘利亞近期發(fā)生的武裝沖突發(fā)表中方的態(tài)度？”如果是地理題目，我會(huì)問：“簡述釣魚島地理位置、主權(quán)的歷史由來及中方的立場(chǎng)和原則?！比绻俏锢眍}我會(huì)問：“闡述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理，每升汽油產(chǎn)生的廢氣量，并闡述新能源汽車目前的技術(shù)指標(biāo)和目前急需改進(jìn)的技術(shù)難題?！薄吧虾－h(huán)球金融中心地基每平方米承受的壓力和基礎(chǔ)推導(dǎo)。”如果是數(shù)學(xué)題，我會(huì)從現(xiàn)在的平均25道題變?yōu)?00道題的快速計(jì)算考試模式等等。

我們不希望培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)考試，就連以英語為母語的外國人都在相關(guān)英語的考試GRE和GMAT中敗給了中國人，這似乎是一件很值得驕傲的事情，但是我們知道這樣的能力不是真正的能力。中國的高考會(huì)延續(xù)，也需要延續(xù)，但是我們不能還走30年前一樣的路，更不能明知道需要改變而不去改變，這樣最終“痛”的還是我們自己。

2013年第22期

★法制日?qǐng)?bào)

“高考”

湖北鐘祥三中考點(diǎn)，在高考結(jié)束當(dāng)天“一舉成名”。一些學(xué)生計(jì)劃作弊，但因異地來的老師監(jiān)考嚴(yán)、屏蔽信號(hào)等措施，讓多數(shù)人作弊失敗。調(diào)查顯示，在教育名城鐘祥，作弊已形成市場(chǎng)鏈條，學(xué)校老師乃至有關(guān)部門人員涉嫌參與其中，一名副校長賣答案給學(xué)生，學(xué)生作弊未成，找副校長退錢未果后舉報(bào)（6月20日《新京報(bào)》）。

遏制高考“產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)生，僅靠道德制約是蒼白無力的，而必須要有制度體系的建立，一種完善的制度會(huì)讓人想壞也壞不了，一種不完善的制度則會(huì)讓想壞的人更壞。社會(huì)沒有理由相信，那些參與其中的校長及老師們都從來沒有過師德，他們走到了今天這一步，除了自身的原因外，還一定存在著制度體系的問題，而這才是最關(guān)鍵的問題。

高考每年進(jìn)行一次，但出現(xiàn)的問題卻難以一次解決，這如產(chǎn)生問題時(shí)一樣，都要有個(gè)過程。這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)是個(gè)完善制度的過程，而不是“短平快”式的就事論事過程。對(duì)于湖北鐘祥高考“產(chǎn)業(yè)鏈”映射出的問題，應(yīng)當(dāng)從制度建設(shè)層面及時(shí)給予“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，并且對(duì)各項(xiàng)制度建設(shè)完善工作，也要每年來一次“高考”，這樣才能從根本上摧毀這樣的高考“產(chǎn)業(yè)鏈”，從而在制度層面保障考生的起點(diǎn)公平。讓制度撥云見日，讓考生在陽光下公平競(jìng)爭。

2013年6月27日

★中國教育報(bào)

解決畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)遭遇“滑鐵盧”，就業(yè)困難持續(xù)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在勞動(dòng)力市場(chǎng)需求超過供給的條件下，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生失業(yè)實(shí)質(zhì)是“有效供給不足型”失業(yè)，匹配的崗位一般是“藍(lán)領(lǐng)”崗位。與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象是，勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的技能與勞動(dòng)者實(shí)際供給的技能不匹配，“有人沒事做”與“有事沒人做”同時(shí)存在。

“有效供給不足型”失業(yè)的主要原因在于高等職業(yè)教育向普通高等教育的漂移，導(dǎo)致?？飘厴I(yè)生就業(yè)能力不足。這主要源于目前的高等職業(yè)教育在教育性質(zhì)、教育計(jì)劃定向、培養(yǎng)途徑、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍等很多方面，很大程度上相當(dāng)于壓縮型本科教育，培養(yǎng)的畢業(yè)生技能不足，難以適合企業(yè)需要，成為無效供給。

因此，要改善高職畢業(yè)生的“有效供給”，要求高等職業(yè)教育回歸“職業(yè)本位”，堅(jiān)持以“就業(yè)”為導(dǎo)向。在運(yùn)行機(jī)制上，注重企業(yè)需求與市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)技能人才。

2013年6月21日

★光明日?qǐng)?bào)

大學(xué)價(jià)值取向應(yīng)求“真”有“愛”

《光明日?qǐng)?bào)》6月4日刊發(fā)了“從校訓(xùn)看中國大學(xué)的價(jià)值追求”一文，對(duì)112所“211工程”高校的校訓(xùn)進(jìn)行字頻分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“學(xué)”“德”二字頻次最高，而“真”字出現(xiàn)12次，處于墊底位置，“愛”字則只出現(xiàn)在一所大學(xué)的校訓(xùn)中。

古今中外，大學(xué)首要的追求就是探究真理，從而去解決社會(huì)問題。在古代，中國學(xué)人延續(xù)不輟的價(jià)值追求是“士志于道”。關(guān)于“道”，古人又把它分為天道與人道，天道即探究自然奧秘，探求、追求真理；人道即尋求人與人之間的準(zhǔn)則，不斷探究解決社會(huì)問題的方法。

求真拒偽，是大學(xué)學(xué)術(shù)增值的生長點(diǎn)，也是品質(zhì)提升的先決條件。古人的大學(xué)之道尚能崇尚“親民”，有“愛”的學(xué)校才能真正大起來，才堪稱大學(xué)。而眼下一些中國大學(xué)將這兩點(diǎn)邊緣化，在一定程度上構(gòu)成中國大學(xué)品質(zhì)提升的現(xiàn)實(shí)障礙。

大膽追求真理，竭誠服務(wù)大眾，這才是中國大學(xué)所應(yīng)明確追求的價(jià)值取向。

2013年6月18日

★新華每日電訊

打破教師終身制關(guān)鍵是激活淘汰機(jī)制

要不要打破教師終身制，一直以來爭論不休。支持者認(rèn)為，教師終身制讓一些教師不思進(jìn)取甚至自甘墮落，所以應(yīng)打破，用“換血”的方式來保持新鮮的血液；而反對(duì)者則認(rèn)為，教師終身制不可打破，因?yàn)橹挥薪K身制，才能讓教育工作人員更好地規(guī)劃自己的教育生涯，更加放心地去創(chuàng)新教育事業(yè)，也才能更好地引進(jìn)教育人才。

眾所皆知，教師終身制是沒有原罪的，之所以問題頻發(fā)，還源于教師的退出機(jī)制與淘汰機(jī)制缺失，才使得一些教師有恃無恐。但在《教師法》中，卻是有“淘汰之說”的，只是現(xiàn)實(shí)中并未執(zhí)行到位。

當(dāng)“教師淘汰機(jī)制”遙不可及，一些自律能力不強(qiáng)的教師，他們的素質(zhì)便不敢恭維了。這樣逼仄的現(xiàn)實(shí)，給我們最大的提示是——完善教師淘汰機(jī)制迫在眉睫。只要“淘汰機(jī)制”是完善的、且被嚴(yán)格地執(zhí)行，那教師終身制本身便是一個(gè)偽命題，自然，其對(duì)教師群體的震懾作用，便也顯而易見了。

2013年6月18日