江蘇省南京市南京東山外國語學(xué)校（211103） 陳 榮

現(xiàn)在的中學(xué)生作為“e時(shí)代”的“新新人類”，在思想、娛樂、交友、意識等方面都發(fā)生了很大的變化。他們勇于創(chuàng)新，敢于接受新事物，喜好時(shí)尚文化，歡迎活潑且不拘一格的教學(xué)方式，而保守嚴(yán)謹(jǐn)，一味說教的教學(xué)風(fēng)格正在被他們疏離。教師應(yīng)該適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，不能再拘泥于呆板嚴(yán)格的方式，令孩子們更能體會(huì)知識的樂趣。

也許有些教師會(huì)認(rèn)為這些所謂的“流行”難登學(xué)校課堂的大雅之堂，但不可否認(rèn)時(shí)尚文化自有其存在的價(jià)值。我們教師與其談虎色變、左躲右閃，不如正面以對，探索研究如何合理地利用青少年心理，適時(shí)地在地理課堂中融入時(shí)尚元素，讓課堂成為充滿活力、新鮮且充滿樂趣的空間。

一、時(shí)尚文化對青少年的影響

時(shí)尚文化多具備新鮮、奇特的重要特征，青少年對新奇的事物最為敏感也最感興趣，追逐流行的事物能滿足他們好奇求新的心理欲望。積極健康的時(shí)尚文化豐富了青少年的文化閱歷，發(fā)展了青少年自由、樂觀、勇于突破的心理天性。

時(shí)尚文化是現(xiàn)代文明不可分割的部分，它同樣凝聚著人類文明的精華，包括科學(xué)技術(shù)、審美情趣、運(yùn)動(dòng)健康等諸多方面?？梢?，時(shí)尚文化的多樣性給青少年提供了寬松和諧的生活環(huán)境和生活空間，為他們身心的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

時(shí)尚文化有助于青少年參與社會(huì)發(fā)展，加快青少年適應(yīng)社會(huì)的心理變化。對于青少年來說，個(gè)體社會(huì)化的途徑有家庭熏陶、學(xué)校教育和社會(huì)影響三大因素。時(shí)尚潮流文化的一大特點(diǎn)就是參與者眾，像聽流行歌曲、看電影、QQ、博客、微博、社會(huì)實(shí)踐等高參與度的時(shí)尚文化活動(dòng)都屬于社會(huì)性、群體性較強(qiáng)的活動(dòng)，有助于同伴文化的傳遞，為青少年提供了更多的交往機(jī)會(huì)及接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，作為時(shí)代發(fā)展快捷反映的時(shí)尚文化，體現(xiàn)了顯著的時(shí)代特色。青少年通過接觸時(shí)尚文化，能較為直觀地了解時(shí)代發(fā)展的脈搏，了解他人的生活經(jīng)驗(yàn)，使自己在心理上、行動(dòng)上能更容易地適應(yīng)社會(huì)。時(shí)尚文化作為一種青少年喜聞樂見的文化形態(tài)，其自身具備著吸引青少年的強(qiáng)大引力，能吸引青少年主動(dòng)參與其中，甚至樂于在其中發(fā)揮主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造力，使青少年的成長再不是被動(dòng)接受文化灌輸，而是主動(dòng)參與社會(huì)文化建設(shè)。

二、如何將時(shí)尚元素融入地理課堂

利用時(shí)尚文化中的積極因素，發(fā)展創(chuàng)新教育，開發(fā)青少年的心理潛能。隨著課改的深入，學(xué)生主體性地位得到強(qiáng)化，一些社會(huì)流行文化也開始步入學(xué)校課堂。90后的學(xué)生，他們在優(yōu)越穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境下成長起來，勇敢、自信，敢于追求新事物，這些特質(zhì)在日常的學(xué)習(xí)中愈發(fā)顯性地體現(xiàn)出來。教育工作者應(yīng)該保持職業(yè)的敏感，意識到流行文化也是現(xiàn)代社會(huì)文明一個(gè)重要的組成部分，了解并善于駕御流行文化中的積極因素，巧妙地加以吸收利用，將流行元素融會(huì)貫通于教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法之中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、愉悅、具有親和力的教學(xué)空間。

在以往的課堂教學(xué)中，實(shí)際上已有許多老師自覺或不自覺地吸納了大量的流行元素。如課堂語言引用或化用流行歌詞、影片對白、網(wǎng)絡(luò)語言等；創(chuàng)設(shè)情境引用相當(dāng)數(shù)量的流行元素如短信、廣告、博客等。這些都為課題的開展蓄積了雖然零散但卻豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，舉例談?wù)勅绾芜\(yùn)用時(shí)尚元素。

1. 時(shí)尚元素的融入要貼近興趣愛好

俗話說，“興趣是最好的老師”。一節(jié)引人入勝的地理課，關(guān)鍵要引起學(xué)生的興趣。老師如果貼近學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好時(shí)尚元素，那么，將會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

例如，NBA運(yùn)動(dòng)對青年人產(chǎn)生了巨大的影響，特別是喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的男孩子們。在區(qū)域地理中講到美國時(shí)，可以選擇學(xué)生非常感興趣和熱愛的NBA運(yùn)動(dòng)。學(xué)生對紐約、洛杉磯、芝加哥、休斯敦、費(fèi)城、底特律等城市表現(xiàn)出了極大的關(guān)注，而這種關(guān)注正是來自于這些城市的NBA球隊(duì)，NBA球隊(duì)的分布和命名中就含有很多地理知識，了解這些球隊(duì)隊(duì)名的由來，有助于我們對美國地理知識的學(xué)習(xí)。例如：①菲尼克斯太陽隊(duì) 菲尼克斯是美國西南部亞利桑那州的首府。該州深居內(nèi)陸，與北回歸線接近，常受副熱帶高壓帶控制，盛行下沉氣流，加之受加利福尼亞寒流的影響，降水稀少，熱帶沙漠廣布，陽光充足。以“太陽”為隊(duì)名與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境相一致。仙人掌是這個(gè)城市，這個(gè)州的鮮明標(biāo)志，堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不容侵犯。②邁阿密熱火隊(duì) 邁阿密位于佛羅里達(dá)州最南端，緊靠北回歸線，西臨墨西哥灣，屬于亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，四季溫暖宜人，是美國著名的旅游勝地。“熱火”正是當(dāng)?shù)貧夂蛱卣鞯纳鷦?dòng)描述。③明尼蘇達(dá)森林狼隊(duì) 明尼蘇達(dá)州位于美國五大湖西面，北與加拿大相鄰，屬于溫帶大陸性氣候，分布著茂密的溫帶落葉闊葉林和針葉林?！吧掷恰笔巧钤诿髂崽K達(dá)地區(qū)森林中一種兇猛的野生動(dòng)物。④密爾沃基雄鹿隊(duì) 密爾沃基位于美國五大湖區(qū)的威斯康星州，東臨密歇根湖，西鄰明尼蘇達(dá)州，同樣生長著茂密的森林?！靶勐埂本褪巧钤诒镜貐^(qū)森林中的一種野生的、彈跳力好的動(dòng)物。⑤夏洛特山貓隊(duì) 夏洛特位于美國東部沿海的北卡羅萊納州，“山貓”是該地區(qū)山林中的一種野生的、非常機(jī)警的、善于捕捉獵物的貓科動(dòng)物。

2. 時(shí)尚元素融入鄉(xiāng)土地理

時(shí)尚元素新鮮潮流離不開生根的土壤，如果巧妙的利用，將時(shí)尚元素融入鄉(xiāng)土地理，可以讓學(xué)生增加親切感，感受生活中的地理，增進(jìn)學(xué)生和家鄉(xiāng)的聯(lián)系，有一種融入和參與感。

第二屆青奧會(huì)將在2014年8月16日在南京召開，這是青年人的奧運(yùn)會(huì)，備受青少年的喜愛，更在南京形成“我與青奧共成長”的青奧會(huì)理念。在地理課堂中可以很好的借助這一時(shí)尚新聞融入鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生成為善于發(fā)現(xiàn)身邊地理的有心人。借助小小的青奧會(huì)會(huì)徽的巧妙設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生，為什么這樣設(shè)計(jì)，和本地的地理環(huán)境及民居有什么關(guān)系呢？

例如：南京青奧會(huì)會(huì)徽巧妙地利用線條和色塊將南京明城墻城門和江南民居輪廓設(shè)計(jì)到“NANJING”字樣中,其中第一個(gè)“N”和最后一個(gè)“N”均呈現(xiàn)出一個(gè)城門的孔洞狀,同時(shí)以簡單的幾筆“N”形線條在城門后勾勒成立體結(jié)構(gòu),形成寫意的江南民居造型。南京明城墻是世界上現(xiàn)存最長的都市城墻,已成為南京的標(biāo)志之一,江南民居同樣是六朝古都南京的一個(gè)符號,目前城內(nèi)仍有大量江南民居留存。 會(huì)徽中民居線條頗似民居中的馬頭墻,把握住了江南民居特色的精髓。城門，寓意著歡迎、交流的青春之門，原始構(gòu)思出自南京玄武門；江南民居，則象征著歡聚、健康和青奧之家。會(huì)徽充分表達(dá)了南京敞開胸懷歡迎各國青年，與世界友好交流，成為青年歡樂之城的美好愿望。

3. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行歌曲

在友善用腦的課堂上，音樂成為教學(xué)的工具和手段，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友和幫手。在地理教學(xué)中如果能很好的運(yùn)用歌曲中蘊(yùn)含的地理知識，不僅能給人以美的享受和精神的陶冶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生記憶深刻，加深對地理知識的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的流行時(shí)尚歌曲很多, 運(yùn)用要巧妙,能起到在笑聲中啟發(fā)思考的作用。

例如,《豬都笑了》這首網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚歌曲,很受學(xué)生喜愛,可運(yùn)用在在介紹中國省區(qū)的時(shí)候,借助歌詞對比不同省區(qū)并啟發(fā)思考差異。

歌詞：北京人說他風(fēng)沙多,內(nèi)蒙古人就笑了。（解析：北京曾經(jīng)的一次沙塵暴，卷起數(shù)萬噸黃土從天而降，北京市民編出這樣一句順口溜形容當(dāng)時(shí)情景：“早晨一覺起，黃沙鋪滿床；北京沙塵暴，可惜非黃金?！倍鴥?nèi)蒙古地區(qū)頻起沙塵，景象是天空一片昏黃，風(fēng)力達(dá)到5級左右，沙借風(fēng)勢，吹得路人紛紛低頭掩鼻而行。局部有沙塵暴，能見度不足200米。啟發(fā)學(xué)生思考“內(nèi)蒙古人為什么笑了”？內(nèi)蒙古風(fēng)沙為什么會(huì)比北京大？沙塵暴的形成需要有三個(gè)基本條件：一是要有沙源；二是沙源的土壤要干松；三是要有較強(qiáng)的冷空氣入侵，即具備產(chǎn)生強(qiáng)風(fēng)的環(huán)流條件。首先北方地區(qū)冬春季氣候比較干旱，再加上內(nèi)蒙古地區(qū)的土地荒漠化嚴(yán)重，沙漠分布面積要占全國沙漠總面積的37.8%，距離蒙古西伯利亞的冬季冷高壓較近，冬春季的風(fēng)力強(qiáng)勁，沙塵勢力較強(qiáng)。）

歌詞：新疆人說他民族多，云南人就笑了。（解析：新疆現(xiàn)有47個(gè)民族，約1516萬人，其中維吾爾族是新疆維吾爾自治區(qū)的主體民族,漢、哈薩克、回、柯爾克孜、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、滿、達(dá)斡爾、俄羅斯、塔塔爾等12個(gè)民族在新疆居住的歷史較長，人數(shù)也較多。而云南呢，是52個(gè)，其中有一定聚居區(qū)的少數(shù)民族就有25個(gè)。所以，“云南人就笑了”。）

歌詞：江西人說他能吃辣，湖南人就笑了。（解析：有一句話叫“江西人不怕辣，四川人辣不怕，湖南人怕不辣”。可見湖南人嗜辣如命??！啟發(fā)學(xué)生從地理角度分析為什么這些地區(qū)的人喜歡吃辣椒呢？一方面這些地區(qū)濕潤多雨，土壤非常適宜辣椒生長，另一方面江西人湖南人非常愛吃辣，沒辣就吃不了飯，這都是因?yàn)闅夂虻脑?，南方冬天的時(shí)候都是陰冷潮濕的，而辣椒可以起到驅(qū)寒取暖，防止風(fēng)濕的功效。第三，還和這個(gè)地域的人民傳統(tǒng)歷史文化、習(xí)俗有關(guān)。）

4. 借助電影大片、電視熱點(diǎn)

很多科幻大片，如《后天》、《2012》、《世界末日》等都給青少年留下了很深的印象，在科幻的背景下也會(huì)給人很多的思考，如果可以很好的利用，在講述地球?yàn)?zāi)害時(shí)，可以加以運(yùn)用，把災(zāi)害的成因及危害具體分析，讓學(xué)生從自身的視角正確對待這些災(zāi)害，并有憂患意識和環(huán)保精神。

最近央視熱播的《舌尖上的中國》，引起了一場關(guān)于中國的美食與文化的討論。教師可以借助這個(gè)熱點(diǎn)，讓學(xué)生思考《舌尖上的中國》中的地理知識。例如：介紹紀(jì)錄片的背景是選取生活在中國境內(nèi)截然不同的地理環(huán)境（如海洋，草原，山林，盆地，湖泊）中的具有代表性的個(gè)人、家庭和群落為故事主角，以及由于自然環(huán)境的巨大差異（如干旱，潮濕，酷熱，嚴(yán)寒）所帶來的截然不同的飲食習(xí)慣和生活方式為故事背景，展現(xiàn)大自然是以怎樣不同的方式賦予中國人食物，我們又是如何與自然和諧相處，從而了解在世代相傳的傳統(tǒng)生活方式中，通過各種不同的途徑獲取食物的故事。

借助《舌尖上的中國》的啟發(fā)，介紹飲食與地理知識。從主食結(jié)構(gòu)上看，由于水熱條件的不同，我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北面南米”的格局。另外中國“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具特色，素有“南甜北咸，東辣西酸”之說，它的形成也與地理環(huán)境有關(guān)。就拿“南甜北咸”的形成來講，就與我國南北方的氣候差異有關(guān)。

我國北方地處暖溫帶，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨，氣溫年較差大，在過去，冬季只有少量的蔬菜，同時(shí)又不舍得一時(shí)“揮霍掉”，北方人便把菜腌制起來慢慢“享用”，這樣一來，北方大多數(shù)人也就養(yǎng)成了吃咸的習(xí)慣。南方多雨，光熱條件好，盛產(chǎn)甘蔗，比起北方來，蔬菜更是一年幾茬。南方人被糖類“包圍”，自然也就養(yǎng)成了吃甜的習(xí)慣。北方人不是不愛吃甜，只是過去糖難得，只好以“咸”代“甜”來調(diào)劑口味了。雖說北方現(xiàn)在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改變的。

山西人能吃醋，可謂“西酸”之首。福建人、廣西人愛吃酸筍，越酸越能顯出制作者的水平。傣族人也愛吃酸，酸筍燉雞可是一道傳統(tǒng)名菜。山西等地的“西方人”何以愛吃酸？原因是黃土高原、云貴高原及其周邊地區(qū)的水土中含有大量的鈣。因而他們的食物中鈣的含量也相應(yīng)較多。這樣，通過飲食，易在體內(nèi)引起鈣質(zhì)淀積，形成結(jié)石。這一帶的勞動(dòng)人民，經(jīng)過長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)多吃酸性食物有利于減少結(jié)石等疾病。久而久之，他們也就漸漸養(yǎng)成了愛吃酸的習(xí)慣。

5. 時(shí)尚交流方式融入課堂

當(dāng)下最流行的QQ、空間、博客、微博等形式新穎，受到學(xué)生喜愛，學(xué)生平時(shí)也會(huì)發(fā)發(fā)微博，在QQ空間寫一些日志，在QQ上和朋友交流。將這些時(shí)尚元素融入課堂需要設(shè)置情境，如介紹世界上的國家和中國的地區(qū)時(shí)，可以模擬構(gòu)建網(wǎng)友的交流場景，讓不同地區(qū)朋友對當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，風(fēng)土人情，旅游勝地做一下介紹。還可以在QQ空間、博客中展示照片，寫旅游日志。這樣的形式會(huì)讓學(xué)生既覺得親切，又感到新鮮，興趣和熱情一下子調(diào)動(dòng)起來，還會(huì)有分享旅途見聞的身臨其境感覺。

學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，更重要的，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)的、真誠的、多樣的交流。在網(wǎng)上，他們可以隨時(shí)暢所欲言，可以與各種類型的人交談，其豐富性肯定是課堂無法比擬的。

當(dāng)然，在地理教學(xué)中傳統(tǒng)的好方法依然不能丟棄，深入細(xì)致的講解，全心投入的情感，都是有效方法。在此基礎(chǔ)上，能適當(dāng)加入些現(xiàn)代時(shí)尚元素，引起學(xué)生的好奇和興趣，運(yùn)用最貼近他們，也最吸引他們的方式來學(xué)習(xí)地理知識，為地理課堂增彩，更是一條值得探索的途徑。