山東省棗莊市第八中學(xué)（277000） 牛民吉

高考要求學(xué)生掌握的知識(shí)量大、解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，但是地理學(xué)科科學(xué)性較強(qiáng)，思維過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，高考試題又創(chuàng)新多樣，所以一般的學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)往往有摸不著路的感覺(jué)。我在一線教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)“地理建模”是一種很好的教學(xué)思路，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)化地整理知識(shí)和提高分析能力，在高考試題面前做到有條不紊的審題和形成正確的答題思路，是一種切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、地理模型的概念

廣義上說(shuō)，地理模型是人類和地理環(huán)境關(guān)系的簡(jiǎn)化表示。一般來(lái)說(shuō)，任何地理對(duì)象都對(duì)應(yīng)著一個(gè)地理模型，我們用抽象的語(yǔ)言、數(shù)字、符號(hào)、邏輯關(guān)系把它真實(shí)客觀地表述出來(lái)，這就是我們所說(shuō)的地理模型。

二、地理模型的建模程式

“地理模型”的一般建模程式：

圖1

例如：《自然災(zāi)害》中的“泥石流模型”。

1. “探?！?/h3>

組織學(xué)生采用“資料解讀、討論、分析和總結(jié)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究泥石流災(zāi)害形成的一般原因。

圖2

（1）短時(shí)間內(nèi)迅速積聚的流水或適當(dāng)?shù)钠渌ぐl(fā)因素。

（2）有大量的松散土石碎屑固體物質(zhì)。

（3）有利于泥石流貯集、運(yùn)動(dòng)和停淤的地形地貌條件。

2. “構(gòu)?！?/h3>

“探?！笔浅醪教骄浚话氵x擇一個(gè)小突破口進(jìn)行嘗試構(gòu)建，而“構(gòu)?！眲t是系統(tǒng)化的知識(shí)構(gòu)建，趨向于全面的分析和具體的應(yīng)用，高考往往在此切入，下表就是表格構(gòu)模常見的形式之一。

3. “固模”

通過(guò)具體案例來(lái)鞏固模型，如：我國(guó)橫斷山地區(qū)泥石流多發(fā)的原因是什么？

橫斷山區(qū)山高谷深，地形坡度大；斷層發(fā)育，巖石破碎，松散物質(zhì)多；降水量大，季節(jié)集中，多暴雨；地表植被破壞嚴(yán)重，水土流失嚴(yán)重；不合理的開挖、采石、棄渣等。

4. “用?！?/h3>

（2012年福建文綜卷）紅層地貌是地質(zhì)歷史時(shí)期紅色砂礫巖等巖層上發(fā)育的侵蝕地貌，多陡崖，巖性具有軟硬互層特點(diǎn)，圖3示意中國(guó)某區(qū)域紅層地貌的分布。讀圖3，回答下列問(wèn)題。

圖3

（1）指出圖示紅層地貌區(qū)由外力作用引起的主要地質(zhì)災(zāi)害類型，并說(shuō)明該類災(zāi)害形成的自然原因。

（2）簡(jiǎn)述紅層地貌區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的主要危害。

【建模分析】本題涉及多種地質(zhì)災(zāi)害模型，解題關(guān)鍵在于從材料中獲取和解讀信息，在關(guān)鍵信息“多陡崖”“巖性具有軟硬互層”“紅層地貌”“外力作用”等的提示下，調(diào)動(dòng)相關(guān)的地質(zhì)災(zāi)害模型知識(shí)進(jìn)行分析，如“構(gòu)?！北?中“松散物質(zhì)的來(lái)源條件”知識(shí)。第一問(wèn)，紅層地貌多陡崖，巖性又具有軟硬互層的特點(diǎn)，在外力作用暴雨的誘發(fā)下很容易出現(xiàn)崩坍、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害；第二問(wèn)，從致災(zāi)因子看極易造成地表水土流失，從受災(zāi)環(huán)境看，紅層地貌在圖中較多的分布在河流沿岸，因此該地質(zhì)災(zāi)害造成的危害與泥石流造成的危害非常相似。

表1 我國(guó)泥石流表格模型

【答案】（1）崩塌、滑坡、泥石流。斷裂發(fā)育，巖石破碎；多河谷，地形坡度大；氣候濕熱，風(fēng)化強(qiáng)，多暴雨。（2）加速地表侵蝕，造成水土流失（生態(tài)破壞）；破壞農(nóng)田、城鎮(zhèn)與村莊、工礦企業(yè)、道路等；造成人畜傷亡。

5.“評(píng)?！?/h3>

地理建模這個(gè)概念的提出根源于皮亞杰、科爾伯格等人研究的建構(gòu)主義心理學(xué)理論，地理學(xué)習(xí)也是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建復(fù)雜又系統(tǒng)化的知識(shí)大廈，形成個(gè)體化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的地理思維，最終在高考試題面前，考生通過(guò)審題，迅速理清題意，在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)用相關(guān)的地理模型進(jìn)行答題，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果。

三、常見的地理模型種類和用途

1. 常規(guī)模型

也就是我們常說(shuō)的地理模型，是地理教學(xué)中的立體教具，有區(qū)域地形模型、地殼構(gòu)造模型以及褶皺、斷層模型等，它是和教科書、多媒體音頻設(shè)備、地理圖片、黑板、地理標(biāo)本、幻燈機(jī)、投影儀等一樣同屬于教學(xué)資源。地理模型一般都用石膏或塑料按照不同的比例做成，直觀性很強(qiáng)，可以通過(guò)視覺(jué)感知它所表示的地理信息。

2. 概念原理模型

概念原理模型是地理學(xué)科的構(gòu)建基礎(chǔ)，種類繁多，類別齊全，是高考的重點(diǎn)。通過(guò)建立地理概念原理模型可以全方面認(rèn)識(shí)地理對(duì)象，把抽象和復(fù)雜的問(wèn)題做到模式化，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的本質(zhì)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在自然災(zāi)害模塊中，課程標(biāo)準(zhǔn)將我國(guó)自然災(zāi)害的概念原理模型限定了3類9種，這3類9種即地質(zhì)災(zāi)害中的地震、泥石流、滑坡，氣象災(zāi)害中的臺(tái)風(fēng)、寒潮、旱災(zāi)、洪澇，生物災(zāi)害中的蟲災(zāi)和鼠災(zāi)，它們分別對(duì)應(yīng)著地震模型、泥石流模型、滑坡模型、臺(tái)風(fēng)模型、寒潮模型、旱災(zāi)模型、洪澇模型、蟲災(zāi)模型和鼠災(zāi)模型，每一種模型都包括定義、成因、分布、影響和防御等基本知識(shí)。

如：我國(guó)的洪澇災(zāi)害模型。

（1）我國(guó)洪澇災(zāi)害的自然因素。

表2 我國(guó)洪水災(zāi)害

（2）我國(guó)洪澇災(zāi)害的人為因素。

圖4

（3）為什么我國(guó)洪澇的多發(fā)地區(qū)（東部季風(fēng)區(qū)）災(zāi)情重？

洪澇的多發(fā)地區(qū)（圖5）是我國(guó)農(nóng)業(yè)集中的地區(qū)，也是工業(yè)、商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。人口、建筑、交通道路密集加重了受災(zāi)體的脆弱性，擴(kuò)大了災(zāi)情的嚴(yán)重性。人們不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)增加洪澇災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)，如圍湖造田導(dǎo)致湖泊調(diào)蓄能力下降；濫伐森林導(dǎo)致植被蓄水能力下降；上游水土流失造成下游泥沙沉積，阻塞河湖水庫(kù)，使得蓄、泄洪能力下降；在下游低洼地過(guò)度開發(fā)使財(cái)產(chǎn)過(guò)于集中險(xiǎn)情放大。這些問(wèn)題的存在也反襯出了必備的工程措施和非工程措施在我國(guó)東部某些地區(qū)的配備比較差。

圖5

（2008年山東文綜卷）澇漬災(zāi)害是我國(guó)主要自然災(zāi)害之一，圖6是我國(guó)澇漬災(zāi)害主要分布地區(qū)示意圖。讀圖6，回答下列問(wèn)題。

圖6

①說(shuō)明圖示澇漬災(zāi)害空間分布形成的原因？

②如何有效預(yù)防澇漬災(zāi)害？

【建模分析】本題考查洪水災(zāi)害模型，涉及到澇漬災(zāi)害的空間分布、成因和防御措施，如果考生建模完整、準(zhǔn)確和熟練的話，一眼便可以看出它的立意并迅速形成答題思路。本題采用圖幅和建模中的圖幅基本一致，所考核知識(shí)也是模型中的主干知識(shí)。從澇漬災(zāi)害空間分布來(lái)看，洪澇災(zāi)害主要分布在我國(guó)東部的地勢(shì)低洼的平原地區(qū)，受夏季風(fēng)的影響，降水量大而且季節(jié)集中，東部地區(qū)人口稠密，城市眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，一旦發(fā)生洪澇災(zāi)害，損失非常嚴(yán)重；澇漬災(zāi)害的防御仍然從工程措施和非工程措施角度考慮。

【答案】①主要位于平原地區(qū)，地勢(shì)低洼，受季風(fēng)氣候影響，暴雨集中；人口稠密；經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，受災(zāi)較重。②加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)、預(yù)警，建立完善的排澇系統(tǒng)。

(2012山東文綜卷)圖7為我國(guó)某區(qū)域圖。讀圖7，回答問(wèn)題。

圖7

①指出A地洪水災(zāi)害多發(fā)的月份，并分析其氣候原因。

②指出A、B兩地預(yù)防洪澇災(zāi)害應(yīng)采取的不同措施。

【建模分析】時(shí)隔三年，山東卷再次考查洪澇災(zāi)害模型，考查方向仍然是原因探究和預(yù)防措施，這說(shuō)明只要把握住相關(guān)的地理模型就可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。本題主要是區(qū)域地理的洪水災(zāi)害考查，第一問(wèn)，要注意本題設(shè)問(wèn)是洪水發(fā)生的氣候條件，原因分析主要弄清什么月份降水多即可；第二問(wèn)需找到洪水災(zāi)害模型工程措施和非工程措施對(duì)應(yīng)著的處理方案，抓住不同河段的河流治理措施：上游治理原則是調(diào)蓄洪水，具體做法是修建水庫(kù)、植樹造林；中游治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫(kù)，修建分洪、蓄洪工程；下游治理原則是泄洪、束水，具體做法是加固大堤、清淤疏浚河道和開挖河道。

【答案】①6月份；受夏季風(fēng)影響，進(jìn)入梅雨季節(jié)，降水量大，多暴雨。②A地：植樹造林；修建水庫(kù)；B地：退耕還湖，疏浚湖泊；修建排水、分洪、堤防等水利工程。

3. 圖幅系統(tǒng)模型

圖幅系統(tǒng)模型構(gòu)成了地理教學(xué)的能力測(cè)試基礎(chǔ)，地理學(xué)科的最大特點(diǎn)是“無(wú)圖不成題，無(wú)題沒(méi)有圖”，所以讀圖、析圖和用圖能力是教學(xué)之重也是考試之重。圖幅模型種類很多，有示意圖模型、區(qū)域分布圖模型、數(shù)學(xué)圖幅模型、柱狀圖模型、餅狀圖模型、表格模型、樹根模型、框架模型等。

（1）示意圖模型

圖8是熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）剖面圖模型。

圖8

（2007年海南卷）2004年8月12日20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“云娜”在B地（屬浙江?。┑顷憽?3日，該臺(tái)風(fēng)減弱并向江西省移去（圖9）。我國(guó)氣象部門利用氣象衛(wèi)星、多普勒雷達(dá)站與自動(dòng)氣象站網(wǎng)組成氣象綜合探測(cè)系統(tǒng)，跟蹤“云娜”自生成至消亡的全過(guò)程，并做出了及時(shí)、準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)。政府部門根據(jù)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)，對(duì)受“云娜”影響的危險(xiǎn)地區(qū)，實(shí)施人員撤離等應(yīng)急措施?！霸颇取笔谴饲鞍雮€(gè)世紀(jì)在浙江登陸的最強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，造成的人員傷亡遠(yuǎn)少于以往各次強(qiáng)臺(tái)風(fēng)所造成的人員傷亡。

圖9

①說(shuō)明該臺(tái)風(fēng)造成人員傷亡較少的主要原因。

②2004年8月12日下午，A、B兩地的風(fēng)向分別為______、，說(shuō)明該臺(tái)風(fēng)對(duì)涉及區(qū)域造成的重要影響。

【建模分析】本題主要考查臺(tái)風(fēng)災(zāi)害模型中防御措施和風(fēng)向問(wèn)題，這在近幾年的全國(guó)各地的高考試卷中都有所體現(xiàn)。臺(tái)風(fēng)造成人員傷亡較少的原因可以根據(jù)文字材料和臺(tái)風(fēng)模型，從預(yù)報(bào)和防范措施兩個(gè)方面分析；“風(fēng)向”可以根據(jù)氣旋的原理進(jìn)行分析；“影響”要根據(jù)臺(tái)風(fēng)模型的正反兩方面展開分析不利影響和有利影響。

【答案】①運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)報(bào)；政府組織得利，采取了防范、避險(xiǎn)措施，效果顯著。②西南（偏南、偏西）、東北（偏北、偏東）；不利影響：強(qiáng)風(fēng)暴雨、洪澇災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害，對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成嚴(yán)重?fù)p失。有利影響：豐沛降雨量，可大大緩解此時(shí)南方地區(qū)伏旱造成的旱情。

（2）區(qū)域分布圖模型

區(qū)域分布圖在圖形模型中所占比例較高，呈現(xiàn)方式多樣，有自然要素分布圖（河流水系圖、洪水頻度分布圖、地形圖、等高線圖、等壓線圖、氣候類型分布圖、地形分布圖、氣溫分布圖、降水量分布圖、自然資源分布圖等）、人文要素分布圖（交通圖、人口分布圖、農(nóng)業(yè)分布圖、工業(yè)分布圖、商業(yè)分布圖等）、區(qū)域政治分布圖（世界政區(qū)圖、中國(guó)政區(qū)圖等）和區(qū)域綜合分布圖等。任何一種平面區(qū)域分布圖，無(wú)論是單要素還是綜合要素成圖，都有著相關(guān)的地理模型。

（3）數(shù)學(xué)圖幅模型

依據(jù)地理學(xué)的基本原理，高中階段的自然和人文地理現(xiàn)象采用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析和模擬的方法，做到地理現(xiàn)象的科學(xué)分析、模擬和決策（圖幅略）。