□ 樓膽群

黨的十八大報告指出，以人為本是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的核心立場，要始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，尊重人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權益，不斷在實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進人的全面發(fā)展上取得新成效。強國興業(yè)需要人才，人才培養(yǎng)重在教育。這就要求我們把以人為本貫徹到教育實踐中，把立德樹人作為教育的根本任務，牢固樹立以人為本、立德樹人的教育觀，全面實施素質教育，努力辦好人民滿意的教育，保障廣大人民群眾的教育權利，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、“以人為本、立德樹人”賦予教育嶄新內涵

教育是人類社會發(fā)展的重要推動力量，是促進人的全面發(fā)展的重要實現(xiàn)途徑?！耙匀藶楸尽彼枷胧菍︸R克思主義的人的全面發(fā)展理論的堅持和發(fā)展，深化和豐富了教育內涵，具有重大的理論意義和實踐意義。馬克思主義認為，人的全面發(fā)展就是符合人的本質和需要的發(fā)展，就是讓每個人的創(chuàng)造能力和價值得到充分的體現(xiàn)，在道德、智力、體力各方面能發(fā)展到可能發(fā)展的最好水平，“實現(xiàn)人的本質的全面復歸”。因此，實現(xiàn)每個人的自由而全面的發(fā)展，構成了馬克思主義教育思想的核心。按照實現(xiàn)人的全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，是馬克思主義教育理論的精髓。立德樹人是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必然要求，是教育工作落實以人為本思想的具體實踐，為我國發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)指明了正確方向。根據(jù)以人為本的要求立德樹人，意味著我們對教育發(fā)展本質、目標、功能認識的升華，為推動教育事業(yè)科學發(fā)展提供了理論指導，為全面實施素質教育奠定了思想基礎。堅持以人為本、立德樹人，辦好人民滿意的教育，本質上是要滿足社會日益增長的多樣化的教育需求，不斷促進人的全面發(fā)展。

堅持以人為本、立德樹人，體現(xiàn)了教育的本質特征，深化了我們對教育發(fā)展的歷史使命和社會責任的認識，從理論和實踐上回答了“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，是對黨的教育方針的升華。在教育目標上，要堅持以最廣大人民群眾和他們的根本利益為本，教育發(fā)展必須把滿足人的全面發(fā)展需要和人的個性發(fā)展需要作為崇高目標和價值追求，以人為出發(fā)點，以人為目的，以人為依托，力求品學兼優(yōu)、教學相長、知行合一，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；在教育主體上，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人貫穿于各級各類教育，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面，注重學生整體發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展，著力“造就一批杰出的教育家”，不斷提高教育教學水平，全面提高學生素質；在教育目的上，要堅持最大限度地滿足人民群眾的教育文化需求，依法保障公民的受教育權利，使全體人民“學有所教”，讓教育發(fā)展的成果惠及全體人民，真正體現(xiàn)教育發(fā)展為了人民，教育發(fā)展依靠人民，教育發(fā)展成果由人民共享；在教育方式上，要堅持因人而異、因材施教，尊重每個學生或學習者客觀存在的差異性和獨特個性，滿足每個人的個性需要和他們的期望，深化教育改革，提高教育質量，不斷完善終身教育體系，積極建設全民學習、終身學習的學習型社會；在教育評價上，要堅持以人民是否滿意作為衡量標準，注重通過公平、公正的制度安排和政策調適來保障各地區(qū)、各階層、各民族和性別之間的平等受教育權，調整和克服教育不均等現(xiàn)象，大力促進教育公平，推進教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

“以人為本”思想深化了我們對教育問題的認識，把黨的教育方針提高到一個新境界，是新時期教育發(fā)展的核心命題和基本價值取向。十八大報告指出：“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”①胡錦濤：《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2012年，第35頁。這一論述體現(xiàn)了新時期教育發(fā)展的新要求，是“以人為本”思想在教育領域的具體化。樹立以人為本、立德樹人的教育觀，賦予教育以新的內涵，是在教育領域深入貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也是進一步實施科教興國戰(zhàn)略、不斷推進教育改革與發(fā)展的根本要求。

二、把“以人為本、立德樹人”貫徹到素質教育實踐中

“以人為本、立德樹人”的教育觀對教育工作提出了更高要求。全面貫徹黨的教育方針，必須把以人為本的科學發(fā)展觀貫徹落實到教育實踐中，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培育人力資源優(yōu)勢，為實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家作出更大貢獻。落實這一教育觀，要重點突出以下五方面內容：

（一）和諧人格教育。“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！雹凇恫淘嗳?，北京：中華書局，1984年，第407頁。教育作為培養(yǎng)人的偉大事業(yè)，與人的幸福、人的價值、人的尊嚴、人的需要直接相關。人的全面發(fā)展意味著人的“和諧發(fā)展”，即人格健全，各種基本素質協(xié)調發(fā)展，個性、能力和知識協(xié)調發(fā)展，避免畸形發(fā)展。馬克思在《資本論》中以贊同的口吻轉述了黑格爾“人的和諧發(fā)展”的思想。和諧發(fā)展像一條紅線貫穿在人的各個方面的發(fā)展之中，沒有和諧發(fā)展，就不會有人的全面發(fā)展、個性發(fā)展。人的和諧發(fā)展的基礎是和諧的人格。毀滅人格的教育，是偽教育、偽道學，只能造就偽學術、偽道德。堅持以人為本、立德樹人，必須以人的全面發(fā)展和滿足人的需求為目標，切實加強和諧人格教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，追求真善美，兼顧學知行，讓每一個受教育者達到內心和諧、身心和諧、人我和諧、人與社會和諧、人與自然和諧，成為“生態(tài)公民”。在目前中國利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化和社會競爭十分激烈的背景下，更要把培養(yǎng)健全的人格作為教育的首要任務，以和諧的理念教育人，以和諧的環(huán)境塑造人，引導人們正確對待自我、對待他人、對待社會、對待自然，從真誠的親情、愛情、友情中獲得快樂和幸福，從認真的學習、工作、奉獻中獲得快樂和幸福，從而實現(xiàn)自身的社會價值，得到精神和心靈的和諧安寧。

（二）公民意識教育。以人為本、立德樹人，就要確立人的主體地位，有效保障公民權利。黨的十七大報告提出，要加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。加強公民意識教育，是推進民主政治建設、構建社會主義和諧社會的基礎和根本。公民意識主要是指公民對于自己的國家主人地位、應享受的權利和應履行的義務的自覺意識。公民意識教育，就是一種通過學校、社會和家庭的各種教育渠道，培育、培養(yǎng)社會成員具有上述公民意識的過程。中國人民大學鄭杭生教授認為，公民意識教育主要應從以下四個方面著手：1.公民意識的基本內涵是國家主人意識。因此，公民意識教育應以培養(yǎng)國家主人意識和民族精神為基本任務，以培養(yǎng)具有祖國民族意識為基本宗旨；2.公民意識的核心內涵是權利意識和責任意識。因此，公民意識教育應以權利和義務教育為核心任務，把培養(yǎng)具有高度的主體性精神的好公民貫穿始終；3.民主和法治是公民意識的基礎內容。因此，公民意識教育應以民主與法治教育為基礎內容，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念；4.道德與文明也是公民意識的重要內容。因此，公民意識教育應以道德與文明教育為延伸內容，形成文明習慣，推動社會文明發(fā)展①鄭杭生：《從政治學、社會學視角看公民意識教育的基本內涵》，《學術研究》2008年第8期。。目前，一些地方已在開展這方面的教育實踐，并取得了良好效果。如深圳市南山學校的“新公民教育”，大膽嘗試“五公教育”（公民人格獨立、公德基本倫理、公益服務精神、公共事務參與、公理世界認同），其經(jīng)驗值得總結②《深圳如何再當排頭兵》，《創(chuàng)建中國新文化論壇會議紀要》2008年第1期。。

（三）知識技能教育。知識就是力量，知識改變命運。當今世界，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。經(jīng)濟社會越發(fā)展，民主政治越進步，對人的發(fā)展水平要求越高。鄧小平同志曾深刻指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人力資源的優(yōu)勢是任何國家比不了的?！雹坂囆∑剑骸栋呀逃ぷ髡J真抓起來》，《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第120頁。習近平同志最近在中央黨校慶祝建校80周年大會暨2013年春季學期開學典禮上強調，“我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風。”④《習近平在中央黨校發(fā)表重要講話強調在全黨大興學習之風依靠學習和實踐走向未來》，《人民日報》2013年3月2日。只有理論聯(lián)系實際，把知識轉化為科技成果，轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力 ，教育才能發(fā)揮其應有的社會作用。從我國教育的現(xiàn)狀來看，既有知識傳授不當、技能培訓不足的問題，也有知識轉化不夠、技術應用不廣的問題。我們一方面要貫徹素質教育的要求，按照教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點扎實開展專業(yè)知識、專業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，另一方面，還要建立健全知識傳播機制，普及科技知識，倡導科學思想、科學精神和科學方法，鼓勵知識技術的傳播和轉化，大力提倡和獎勵知識的創(chuàng)造性應用和技術發(fā)明。

（四）創(chuàng)新精神教育。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新正逐步成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的引領力量，成為有效利用全球資源的核心要素和主要動力，成為推動經(jīng)濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的基礎。提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是順應時代特征、事關中國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展全局的戰(zhàn)略選擇。黨的十七大報告強調，“要注重從青少年入手培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教學方法”，“繼續(xù)深化教育改革，加強素質教育，努力建設有利于創(chuàng)新型科技人才生成的教育培養(yǎng)體系”，“引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人”。新《義務教育法》也明確提出，要“注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展”。新時期的教育要大力弘揚創(chuàng)新理念和創(chuàng)新文化，建設充滿生機活力的國民教育體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和氛圍。要尊重學生的主體性和創(chuàng)新精神，尊重學生的好奇心和創(chuàng)造性，注重開發(fā)人的智慧潛能，倡導和樹立改革創(chuàng)新、敢為人先的精神，倡導和樹立追求卓越、自主創(chuàng)新的精神，倡導和樹立鼓勵探索、寬容失敗的精神，使全社會的創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果大量涌現(xiàn)。

（五）健康素質教育。健康是人全面發(fā)展的基礎，關系千家萬戶幸福。黨的十八大報告提出，“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求”，明確要求“提高人民健康水平”。周恩來年輕時曾說：思想要自由，學問要真切，做事要實在。我們在素質教育中應該補充一條，即“身體要健康”。誠如專家所言，21世紀是一個大健康時代，人類將追求心理、生理、社會、環(huán)境的完全健康。人們對心身健康的重視標志著社會的進步。無論是人類自身的發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)，還是社會發(fā)展的參與和社會發(fā)展成果的享有，都必須以自身健康為前提，沒有健康的心身一切無從談起，也無法實現(xiàn)。有的醫(yī)學家痛切地說：“許多人不是死于疾病，而是死于無知?！币虼?，在生活水平和醫(yī)療水平不斷提高的情況下，完善國民健康政策，健全全民醫(yī)保體系，是當前的一項緊迫任務。各級各類學校更要大力推進健康素質教育，向廣大學生宣傳預防保健和醫(yī)療衛(wèi)生知識，加強體育鍛煉，保證充足營養(yǎng)，促進身心健康。