張惠寧

（安徽大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，安徽 合肥 230036）

從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)談高校法語(yǔ)二外教學(xué)改革

張惠寧

（安徽大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，安徽 合肥 230036）

近年來(lái)，隨著法語(yǔ)的不斷推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，二外學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不僅僅是備考.本文通過(guò)對(duì)安徽某高校法語(yǔ)二外班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，淺析二外法語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型及特點(diǎn)，試圖從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，探討法語(yǔ)二外教學(xué)改革并提出教學(xué)建議，旨在提高法語(yǔ)二外教學(xué)水平.

二外法語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)改革

隨著法語(yǔ)的影響力不斷增加，越來(lái)越多的高校把法語(yǔ)列為第二外語(yǔ)的首選，在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生眼中，法語(yǔ)已經(jīng)成為二外熱門課程.然而，現(xiàn)階段法語(yǔ)二外教學(xué)大多還是停留在教師講授這種單一形式,注重傳授書本知識(shí)、語(yǔ)法練習(xí)，輕視聽說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言能力，尤其是聽說(shuō)能力的培養(yǎng)方面較欠缺.同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)法也不能滿足一些二外學(xué)生的實(shí)際需求，未能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣，所以，研討法語(yǔ)二外課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)機(jī)出發(fā)，優(yōu)化二外法語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)提高法語(yǔ)二外教學(xué)質(zhì)量有重要意義.

1 法語(yǔ)二外教學(xué)的特點(diǎn)

法語(yǔ)二外課程每周四節(jié)課，每學(xué)期60課時(shí)，共學(xué)三個(gè)學(xué)期，總計(jì)180個(gè)課時(shí).要在180個(gè)課時(shí)內(nèi)達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的并非易事.并且由于法語(yǔ)語(yǔ)法較復(fù)雜、教材內(nèi)容也較多，因此，法語(yǔ)二外教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重.

近年來(lái)，法語(yǔ)二外教材一直延用簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程，具有中國(guó)式語(yǔ)言教材系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)并適合運(yùn)用傳統(tǒng)的講授型教學(xué)手段，每課主要包含課文、詞匯、語(yǔ)法及練習(xí)四大板塊，作為基礎(chǔ)階段的法語(yǔ)教學(xué)而言，這本書確實(shí)簡(jiǎn)明而實(shí)用.但這本書在聽說(shuō)及語(yǔ)言文化等內(nèi)容上還欠缺考慮，內(nèi)容不夠豐富.

目前，安徽地區(qū)法語(yǔ)二外教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，教學(xué)手段單一.課堂教學(xué)分為四個(gè)階段：語(yǔ)法講授、詞匯學(xué)習(xí)、講解課文及完成課后練習(xí).每一個(gè)階段都按照教材內(nèi)容開展，雖然在課堂上教師在做練習(xí)和翻譯句子的時(shí)候也會(huì)提問(wèn)學(xué)生并讓某學(xué)生讀單詞或者課文，但互動(dòng)的機(jī)會(huì)還是不夠多，聽說(shuō)法語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少.考試形式為筆試并且大多為教材后面曾經(jīng)做過(guò)的練習(xí).學(xué)生復(fù)習(xí)雖很有針對(duì)性，通過(guò)復(fù)習(xí)考試也很容易拿高分，但絕大多數(shù)學(xué)生都學(xué)成了啞巴法語(yǔ)，只會(huì)最簡(jiǎn)單的幾句常用語(yǔ)，無(wú)法進(jìn)行會(huì)話交流.

2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

內(nèi)部動(dòng)機(jī)注重學(xué)習(xí)行為本身，是指學(xué)習(xí)者本身的興趣而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不需要外界因素的激發(fā)和誘導(dǎo)，自己本身就能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，行為的出現(xiàn)是自愿的結(jié)果.例如：二外學(xué)生選擇學(xué)法語(yǔ)是因?yàn)閷?duì)法語(yǔ)的興趣，那他們就會(huì)表現(xiàn)得更積極，主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，并得到滿足、對(duì)法語(yǔ)及法國(guó)文化產(chǎn)生好奇心.

外部動(dòng)機(jī)是通過(guò)外部因素的誘導(dǎo)和激發(fā)而引起的，學(xué)習(xí)的目的是未獲得某種獎(jiǎng)賞或避免懲罰.它是在外界的要求或作用下產(chǎn)生的.例如：二外學(xué)生選擇學(xué)法語(yǔ)是因?yàn)樾逎M學(xué)分、學(xué)校的要求，通過(guò)各種考試，而不是出于個(gè)人愛好.

有研究表明，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)既有外在動(dòng)機(jī)也有內(nèi)在動(dòng)機(jī).一般來(lái)說(shuō)，二外學(xué)生外在動(dòng)機(jī)更強(qiáng)一些，或者外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兼有之，只有極少數(shù)人是因?yàn)榧兇獾膬?nèi)在動(dòng)機(jī)去學(xué)外語(yǔ).了解二外學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并從學(xué)生的動(dòng)機(jī)入手開展教學(xué)是提高二外教學(xué)效果的有效途徑之一.

3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

為了更加深入了解二外法語(yǔ)班學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者在安徽某高校英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)第二學(xué)期法語(yǔ)二外班52位同學(xué)中做了調(diào)查，要特別說(shuō)明的是：該調(diào)查的分類和得出的數(shù)據(jù)僅僅取決于學(xué)生最主要的學(xué)法語(yǔ)原因，雖然存在幾個(gè)原因并存的情況，但筆者只考慮其中最主要的一個(gè)因素.筆者通過(guò)問(wèn)卷及課間聊天等方式了解學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并初步得到以下結(jié)果：

選項(xiàng) 考研 赴法留學(xué) 興趣 任務(wù) 就業(yè)百分比 35%18人 8%4人 22%12人 32%16 3%2人

在二外課堂上.學(xué)習(xí)者可以大致分為以下幾類：

3.1 以考研為最終目的的學(xué)生在班級(jí)人數(shù)上大約占百分之三十五，這也是所占比例最大的一部分.第二外語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生考研必考科目，從歷年英語(yǔ)專業(yè)考研成績(jī)上看，選擇法語(yǔ)的二外的平均成績(jī)比其他語(yǔ)種如德語(yǔ)、日語(yǔ)等分?jǐn)?shù)要高，這是該類學(xué)生選擇法語(yǔ)二外最直接的原因.在學(xué)習(xí)上，因?yàn)橛锌荚噳毫?，該類學(xué)生比其他學(xué)生用功，認(rèn)真聽課、做筆記、善于思考，若有問(wèn)題會(huì)積極尋求解答，他們一般不單單滿足于二外教材中的內(nèi)容，而是關(guān)注其考研學(xué)校的要求，注重考試方面的重難點(diǎn)，以題海戰(zhàn)術(shù)為主，對(duì)于考試以外的東西他們很少關(guān)注，對(duì)于法語(yǔ)語(yǔ)言技能上沒(méi)有太高要求，只希望能在考研中取得好成績(jī).

3.2 有赴法留學(xué)準(zhǔn)備的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之八.這類學(xué)生通常是打算在完成本科學(xué)業(yè)之后繼續(xù)到法國(guó)深造.從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)法語(yǔ)并在較短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到一定的水平來(lái)保障今后的學(xué)習(xí)和生活，這類同學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心法國(guó)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.除此之外，TCF、DELF等出國(guó)人員法語(yǔ)水平測(cè)試也是他們要攻克的難題，課堂所用教材和所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們備考和短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化聽說(shuō)的目標(biāo).

3.3 因興趣而選擇法語(yǔ)二外的學(xué)生并不占多數(shù)，筆者在和他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生在平時(shí)生活中已經(jīng)開始關(guān)注法語(yǔ)，比如愛看法語(yǔ)電影，通過(guò)電影中的情節(jié)了解法國(guó)和法語(yǔ)，覺(jué)得法語(yǔ)優(yōu)美好聽，故想學(xué)法語(yǔ).一些女同學(xué)喜愛法國(guó)的香水、奢侈品，認(rèn)為法國(guó)是個(gè)浪漫而時(shí)尚的地方，希望到法國(guó)旅游購(gòu)物.還有兩個(gè)學(xué)生提到法國(guó)的葡萄酒、法國(guó)的文化底蘊(yùn)等等.這類學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出很大的熱情和興趣，但通過(guò)筆者長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，由于課堂教學(xué)較單一、課程難度加大，很多學(xué)生學(xué)法語(yǔ)興趣減退，上課也不認(rèn)真聽講，漸漸跟不上課程節(jié)奏而選擇放棄，只滿足于應(yīng)付考試.

3.4 沒(méi)有自身目標(biāo)，只是為了完成學(xué)校必修課的這類學(xué)生被劃分到任務(wù)型.這類學(xué)生人數(shù)和考研類人數(shù)相當(dāng)，他們對(duì)第二外語(yǔ)的選擇沒(méi)有什么主意，僅是為完成學(xué)校規(guī)定的必修課程和修滿學(xué)分，看見班上同學(xué)選法語(yǔ)的最多也就選擇了法語(yǔ).這類學(xué)生通常是中立的學(xué)習(xí)狀況，沒(méi)有表現(xiàn)出喜愛或者是反感.課堂上雖然認(rèn)真聽講，但接納老師傳授的一切，很少主動(dòng)提問(wèn)、思考.

3.5 就業(yè)型只占總?cè)藬?shù)的百分之三.這類學(xué)生認(rèn)為：隨著英語(yǔ)的普及，只會(huì)英語(yǔ)已經(jīng)無(wú)法顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，若還會(huì)一門外語(yǔ)，在求職時(shí)就多一分籌碼.這類學(xué)生在課堂上沒(méi)有很明顯的表現(xiàn)，筆頭成績(jī)也并不出眾.

通過(guò)以上分析可以看出五種學(xué)生需求類型中，考研和任務(wù)型占了班級(jí)的絕大多數(shù)，他們都以語(yǔ)法學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教材為主線學(xué)習(xí)法語(yǔ)知識(shí)，筆頭能力是他們最看重的能力，通過(guò)考試是他們的目標(biāo)，并不關(guān)注語(yǔ)言能力.同時(shí)，赴法留學(xué)及興趣性又具有相似性，雖然留學(xué)類也要備考，但TCF等考試類型有別于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)考試，它對(duì)聽力有較高要求，并且簽證時(shí)還要參加口語(yǔ)面簽，所以他們同樣關(guān)心法國(guó)文化生活，不僅僅滿足于課堂知識(shí)，還希望通過(guò)其它途徑了解法國(guó).

除了以上分析，筆者還結(jié)合多年在二外課堂上的觀察得知：絕大多數(shù)學(xué)生在剛接觸法語(yǔ)時(shí)都表現(xiàn)出極大的熱情，特別是在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)時(shí)，盡管發(fā)音有濃重的英語(yǔ)味，但幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)張嘴練習(xí).但一學(xué)期過(guò)后，在這幾類學(xué)生中，只有考研的學(xué)生依然習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真、上課專心.其它類別都表現(xiàn)出不同程度的厭學(xué)，興趣類的學(xué)生尤為嚴(yán)重，上課走神、由主動(dòng)變?yōu)閼?yīng)付考試、甚至還有逃課現(xiàn)象.作為法語(yǔ)教師，我們不禁深思法語(yǔ)二外教學(xué)中的問(wèn)題：為什么學(xué)生的熱情和興趣會(huì)在如此短的時(shí)間內(nèi)減退呢？是不是教學(xué)過(guò)于單一不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？法語(yǔ)二外教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要？這些都是現(xiàn)階段法語(yǔ)二外教學(xué)中待解決的問(wèn)題.

4 教學(xué)建議

4.1 分班教學(xué)

把人數(shù)眾多的二外班級(jí)根據(jù)不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分班教學(xué).有利于因材施教，能更充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體差異，增進(jìn)師生之間的課堂交往，提高課堂效率.同時(shí)，分班教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如：根據(jù)以上實(shí)例，可以把該班學(xué)生分為兩個(gè)班，一班是基礎(chǔ)班，二班為興趣班.考研型的18人和任務(wù)型的16人組成基礎(chǔ)班.將其他三種類型合并組成興趣班，共18人.這樣減輕了原本52人的大班教學(xué)教學(xué)方法上的限制，為二外課堂運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段提供了基礎(chǔ).

4.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象來(lái)設(shè)置.對(duì)于基礎(chǔ)班，除了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以外，備考也應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)的重要部分.課本上語(yǔ)法、詞匯、課文等循序漸進(jìn)的教授幫助學(xué)生獲得法語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等等各方面的基本語(yǔ)言知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，重視學(xué)生筆頭能力、閱讀能力、考試技巧，結(jié)合考試的具體內(nèi)容開展有針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生順利通過(guò)考試.興趣班在學(xué)習(xí)法語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略法國(guó)文化，把學(xué)生聽說(shuō)及交際能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位.

4.3 教學(xué)方法

對(duì)于以備考為目的的教學(xué)群體，傳統(tǒng)的以語(yǔ)法講授為基礎(chǔ)的教學(xué)方法既不能全盤否定也不能按部就班采納.從基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)法也有優(yōu)勢(shì)：循序漸進(jìn)的教授語(yǔ)言知識(shí)、系統(tǒng)行強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ).但是我們?nèi)裟苋サ魝鹘y(tǒng)教學(xué)中一些機(jī)械性強(qiáng)的練習(xí)，用更靈活、趣味性強(qiáng)的方法取而代之，例如：?jiǎn)渭兊恼Z(yǔ)法練習(xí)可以換成填詞游戲，或者以教授歌曲的形式來(lái)分析歌詞中的詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象等，既能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.針對(duì)興趣班的教學(xué)，我們更多的是采用多樣化的教學(xué)手段不斷激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分利用教學(xué)資源，如采用多媒體視聽說(shuō)一體教學(xué)，通過(guò)某個(gè)視聽材料學(xué)習(xí)法語(yǔ)交際、法國(guó)文化等內(nèi)容；采用交際法增加課堂互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)法語(yǔ)并培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力及交際能力；采用電影、歌曲等豐富的法語(yǔ)資源開展教學(xué)活動(dòng)，如：分組討論、辯論等等，讓課堂更加生動(dòng)有趣.

5 結(jié)語(yǔ)

隨著法語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，我們不單單要提高教師的業(yè)務(wù)能力，不斷革新教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分了解二外學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因材施教，才能更好的開展法語(yǔ)二外教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.本文雖是筆者在長(zhǎng)期的二外教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但由于水平有限，文中一些觀點(diǎn)不夠具體、客觀，還需要進(jìn)一步實(shí)踐并完善.

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