【摘 要】游戲是幼兒開(kāi)發(fā)智力，提高自身個(gè)性的一種教育形式。在游戲中，教師應(yīng)為幼兒提供多樣的游戲材料，讓幼兒通過(guò)參與游戲獲得深刻體驗(yàn)。讓游戲真正成為幼兒個(gè)性發(fā)展，提高思維、語(yǔ)言、動(dòng)手的能力。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性 幼兒 教育 游戲

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）10-0160-01

游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒個(gè)性的空間活動(dòng)，它是一種教育形式。游戲活動(dòng)向幼兒展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的、多功能的、多層次的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都親自實(shí)踐動(dòng)手操作，有機(jī)會(huì)體會(huì)游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，是符合他們年齡特征的，是他們所喜愛(ài)的。那現(xiàn)在我們談?wù)動(dòng)螒驅(qū)τ變荷硇陌l(fā)展有哪些影響呢？

一 游戲影響幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝、骨骼和肌肉的成熟、內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。游戲活動(dòng)發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作和基本技能。爬、跑、跳等體育游戲，鍛煉了幼兒大肌肉的活動(dòng)能力和眼手協(xié)調(diào)的能力。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)積極、互動(dòng)、富有挑戰(zhàn)的游戲，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

二 幼兒的思維能力在游戲中得到發(fā)展

幼兒在參與游戲時(shí)要不斷地思考，要在思維中解決一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。游戲活動(dòng)發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作和基本技能。爬、跑、跳等體育游戲，鍛煉了幼兒大肌肉的活動(dòng)能力和眼手協(xié)調(diào)的能力。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)積極、互動(dòng)、富有挑戰(zhàn)的游戲，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，如“好玩的彩泥”，我為美工區(qū)的活動(dòng)做準(zhǔn)備——自制彩泥。孩子們看到桌子上的原料和量杯紛紛圍了過(guò)來(lái)?！袄蠋熯@是什么？”“你在做什么呀？”望著他們好奇的眼神，我立刻決定把這些原料交給孩子們?nèi)プ?，孩子們興高采烈的卷起袖子，和老師一起商討如何調(diào)配原料（兩大杯面粉，一大杯水，一小杯食用油，兩匙鹽，再加少許色素），并在操作中練習(xí)搓、團(tuán)、壓等基本技能。原本教師的準(zhǔn)備活動(dòng)，現(xiàn)在通過(guò)孩子們的參與，變成了美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)孩子們非常熱衷于玩汽車玩具，我讓孩子們把不同的汽車車輪沾上各色顏料，在紙上滾出相互交錯(cuò)的軌跡，還有的孩子用自制的彩泥為汽車制作車輪。孩子們不僅為色彩斑斕的畫(huà)面而歡呼雀躍，還爭(zhēng)著表達(dá)自己的感受，展開(kāi)豐富的想象……由于這些活動(dòng)是幼兒感興趣的，所以他們會(huì)一直處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

在探索過(guò)程中，孩子們不僅掌握了一定的技能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去獲得知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣明顯提高了，美工區(qū)再?zèng)]有閑著沒(méi)事做的孩子了。在指導(dǎo)中，我深切地體會(huì)到，只有細(xì)致地觀察幼兒的需要，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為每個(gè)幼兒提供適宜的材料，掌握好教師幫助的時(shí)機(jī)和程度、幫助的方法等，才能有效地促進(jìn)幼兒真正意義上的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究興趣的形成。

三 游戲可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

在游戲中，幼兒在與父母或同伴玩游戲的交流也是語(yǔ)言組織及表達(dá)能力的鍛煉過(guò)程。通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)，完成對(duì)游戲內(nèi)容、角色、玩具或材料、規(guī)則、背景的安排。游戲?yàn)橛變赫Z(yǔ)言的實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。使他們?cè)谪澩嫘睦淼淖饔孟拢毩?xí)了發(fā)音、訓(xùn)練了表達(dá)、豐富了詞匯、理解了語(yǔ)義。在區(qū)域活動(dòng)之前，我向孩子們介紹了“迷宮”的游戲規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里不少孩子說(shuō)自己玩過(guò)，但我還不能確定他們是否真的會(huì)玩。

終于可以開(kāi)始玩迷宮游戲了，孩子們非常興奮?？墒侵荒軆蓚€(gè)孩子同時(shí)玩，益智區(qū)的幾個(gè)孩子好像都躍躍欲試?！安患?，我們可以輪流玩！”我這樣安慰孩子們。

從劉×的表現(xiàn)可以看出，他很會(huì)玩，而且還很熟悉游戲的規(guī)則。看到這一情況，我就讓劉×做“小老師”，負(fù)責(zé)這些孩子們?！叭绻姓l(shuí)不會(huì)玩，你就教他怎么走？如果有誰(shuí)不明白的，你就告訴他們?yōu)槭裁匆@么走，好嗎？”劉×很高興地答應(yīng)了。而我也放心地走到別的區(qū)域去了……

等我在別的區(qū)域轉(zhuǎn)了一圈之后回來(lái)，我看見(jiàn)劉×正在很認(rèn)真的“檢查”其他兩個(gè)小伙伴走迷宮，而且還很有心地給這兩位同伴介紹為什么這樣走的原因，伙伴們也十分愿意去聆聽(tīng)、去嘗試、去改正、去接受。我想劉×真是一個(gè)稱職的“小老師”。

當(dāng)有孩子走出迷宮到達(dá)目的地時(shí)，劉×還引導(dǎo)正在旁邊觀看的好朋友為他倆鼓掌，孩子們果真十分配合！就今天的區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子們當(dāng)中只有一到兩個(gè)孩子是會(huì)玩迷宮游戲的，但老師首先學(xué)會(huì)了放手，讓孩子們用自己的方法解決問(wèn)題，也許這樣才是最能讓孩子接受的有效方法。一方面可以讓孩子們感受“謙讓”，另一方面也是對(duì)能力強(qiáng)的孩子的一種很有效的鼓勵(lì)及鍛煉，一舉兩得！

四 游戲有利于幼兒克服困難，鍛煉意志品質(zhì)

幼兒對(duì)外界事物有一種好奇心理，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和想法，幼兒不模仿其他小朋友所做的模型，自己能夠有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)。對(duì)于幼兒的這種獨(dú)創(chuàng)行為，教師應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，得到老師和同伴的認(rèn)可，并為此去尋找答案，這樣能不斷提高幼兒的自信心。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，勇于說(shuō)出他們的想法。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行反思、構(gòu)思、創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒的游戲需求。幼兒把注意力集中到某個(gè)問(wèn)題上，并積極思考問(wèn)題，這是任何事情取得成功的重要條件之一。而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對(duì)幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。通過(guò)游戲過(guò)程幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，更進(jìn)一步利于幼兒自信心與進(jìn)取心的培養(yǎng)。

在游戲中，幼兒體驗(yàn)著各種情緒情感，并學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的方式；游戲使幼兒獲得成就感，增強(qiáng)了自信心，保護(hù)和增進(jìn)了幼兒的心理健康，從而讓游戲真正成為幼兒生命中重要的組成部分，促進(jìn)幼兒發(fā)展，幫助幼兒體驗(yàn)童年的幸福。

〔責(zé)任編輯：林勁〕