賈海梅，宋敏

摘 要：手機成為校園新寵，但同時也是一柄雙刃劍，對中學(xué)生的身心和學(xué)習帶來危害。首先分析學(xué)生帶手機的原因，進而從教師角度提出一些相應(yīng)地解決策略。

關(guān)鍵詞：校園；帶手機原因；教師對策

隨著社會的進步和發(fā)展，家庭生活水平有了極大地提高，中學(xué)生帶手機入校、上課玩手機的現(xiàn)象屢見不鮮，教師都感覺很頭疼，要解決這一問題，首先要分析學(xué)生帶手機的原因。

一、學(xué)生帶手機的原因

1.方便與家長聯(lián)系

孩子的安全問題是家長的頭等大事，有時學(xué)校提前放學(xué)或者學(xué)生和父母之間有臨時的事情需要處理，這種便捷的通訊工具是過去學(xué)生無法享受的，從這一點看，手機對學(xué)生是非常有必要的，享受現(xiàn)代文明是每個人的權(quán)利。

2.追求時尚，攀比成風

受社會不良風氣的影響，攀比之風在校園也有抬頭之勢，學(xué)生之間由原來的比吃、比穿，發(fā)展到比誰家的車豪華，誰的手機更先進，由此，手機就成為被學(xué)生攀比的對象。

3.個別學(xué)生對學(xué)習失去興趣，為打發(fā)坐板凳的時間而上網(wǎng)玩游戲或發(fā)信息

學(xué)生玩游戲由原來的上網(wǎng)吧玩，發(fā)展到現(xiàn)在不離開教室就能在手機上過網(wǎng)癮的目的。

4.個別家長為了阻止學(xué)生去網(wǎng)吧，寧可買個高級手機

現(xiàn)在很多家長對孩子不負責任，不會教育和管理孩子，由開始自己對網(wǎng)絡(luò)的無知，認為孩子會上網(wǎng)是很聰明的表現(xiàn)開始，到

現(xiàn)在無法制止孩子的網(wǎng)癮，所以，個別家長就采取了“寧可在教室里玩手機，也比到網(wǎng)吧玩網(wǎng)游安全的心理”，認為這樣可以減少對孩子不安定因素的侵害。

我個人認為學(xué)生帶手機上學(xué)是弊大于利的，主要體現(xiàn)為：

一是影響學(xué)生上課的聽課效果，挑戰(zhàn)學(xué)校管理。

二是學(xué)生在上網(wǎng)聊天或游戲的過程中會接觸很多陌生人，甚至是不良信息，這對中小學(xué)生的認知能力是極大的挑戰(zhàn)。

三是家長的無奈忍讓導(dǎo)致不思進取，放任和放棄自己的行

為，對以后產(chǎn)生不負責任的心理態(tài)度。

二、解決學(xué)生帶手機的問題的策略

1.以人為本，付出師愛

教育是心靈的藝術(shù)。教育的對象是活生生的人，教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為，“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于玩手機這種事情，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧?，曉之以理”：用師愛去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生，用理去說服學(xué)生，從而促使學(xué)生主動地認識并改正錯誤。從班主任的角度，要求學(xué)生不可以帶手機上學(xué)，如果哪位學(xué)生有打電話的要求，班主任無償借給學(xué)生。這樣，一方面，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感覺老師對他們是有求必應(yīng)的；另一方面，有效地了解了學(xué)生交流的動態(tài)。學(xué)校也準備了磁卡電話，方便學(xué)生撥打。

2.因材施教，循循善誘

“一把鑰匙，開一把鎖。”每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與學(xué)生談心，與學(xué)生交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量。我遇到一個初一女生，她每天上課會很大方的拿出手機發(fā)信息或玩游戲，老師沒收后，她不久就會變出另外一部手機。對這樣的學(xué)生，開始我也是從手機做起，沒收后談話、寫保證書、交還手機等，但幾乎沒什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)她玩手機是因為她不但學(xué)習很差，下課后班級同學(xué)都不和她玩，她的朋友都是其他班級的所謂差生，放學(xué)回家后是和姥姥生活在一起的，隔代人之間缺少共同語言，在這樣的條件下，我理解了她玩手機的行為。之后，我開始偷偷地加入她的QQ，和她聊天，讓她對我產(chǎn)生信任，同時我不斷地在班級做工作，讓幾個女同學(xué)主動和她聯(lián)系，這樣過了大約一個月的時間，她上課時不再玩手機并開始看課外書了，我發(fā)現(xiàn)這是在向好的方向發(fā)展。我開始找她談話，在表揚的前提下，我問她看課外書的原因，她說是和同學(xué)聊天，她認為只有這樣才能和同學(xué)融為一體。慢慢地我?guī)椭龢淞⒄_的人生觀、世界觀，現(xiàn)在這個學(xué)生由一后進生進步到普通高中的中等生。我覺得只要老師真正的愛學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，什么問題都可以解決。

3.行政措施，家校共管

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校作為學(xué)生生活的重要場所要有相關(guān)的嚴肅的規(guī)定，對學(xué)生手機的問題提出具體明確的規(guī)定。

一是形成相關(guān)的硬性要求。對教師上課不可以帶手機開始要求，教師的行為是學(xué)生最好的鏡子，要求學(xué)生做的教師首先做到。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按照規(guī)定去做，根據(jù)情況不同要有不同的處理意見，處理結(jié)果要公示給班級學(xué)生，做到榜樣示范的效果。

二是召開家長會，做到家校共管。學(xué)生的管理從來都離不開家庭的幫助。學(xué)校在家長會上要把學(xué)校的想法和做法和家長交流，一方面是得到家長的認可，另一方面希望家長起到參謀的作用，和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。

三是為學(xué)生享受現(xiàn)代文明，有效的和家長溝通創(chuàng)造條件

手機的使用是現(xiàn)代社會的必需品，學(xué)生和家長溝通是必要

的，這樣學(xué)校就要為學(xué)生創(chuàng)造條件。有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開通公用電話，學(xué)生買電話卡，這樣學(xué)生使用手機的借口就完全給扼殺掉了，同時還達到了學(xué)生和家長溝通的目的。

參考文獻：

[1]世石.手機被沒收的是與非[J].黃金時代：學(xué)生族，2010（7）.

[2]秦苑菲.你贊成中學(xué)生使用手機嗎[J].黃金時代：男仔女仔，2003（2）.

（作者單位 吉林市第九中學(xué)）