靳志娟

摘 要：在初中教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)課程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。因此，如何做好初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中信息；技術(shù)高效；課堂構(gòu)建

作為初中信息技術(shù)的教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才可以有效地提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生課堂參與熱情

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以在每堂課上給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組的討論和分析，使每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地去搜集資料，展開(kāi)討論，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能

力，提高學(xué)生的集體意識(shí)。

二、強(qiáng)化課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際的操作應(yīng)用能力

由于信息技術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力要求較高的課程，因此，作為初中信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中開(kāi)展一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作和應(yīng)用，這樣不但可以使學(xué)生在實(shí)踐中彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從根本上提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多都是教師板書(shū)，學(xué)生記過(guò)程，這樣的教學(xué)方式較為死板，而且教學(xué)的效率較低，使學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣。然而，如果用多媒體輔助初中信息技術(shù)教學(xué)，就可以從根本上改變這種情況，為教學(xué)節(jié)省大量的時(shí)間，提高教學(xué)的容量，最大限度地活躍課堂的氛圍，從而真正達(dá)到高效課堂的目的。

綜上所述，初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要初中信息技術(shù)教師不斷地探索和總結(jié)各種教學(xué)方

法，并且根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)恰當(dāng)?shù)厥褂?，只有這樣才可以全面完善初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位 河北省唐山市灤南縣姚王莊中學(xué)）