任琳
摘 要:地圖是地理的第二語言,它能很好地輔助地理教學(xué),是地理教學(xué)必不可少的有效工具和手段。為了充分發(fā)揮地圖的作用,簡單介紹地圖教學(xué)的“三步走”。
關(guān)鍵詞:地圖;三步走;圈圖;說圖;憶圖
地圖是地理的第二語言,它承載著多種地理事物的地理信息,比較直觀地反映了各地理事物的空間位置、內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展變化等。如何在新形勢下使地圖成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的最有效的工具和手段,是我們地理教師教學(xué)改革的一個(gè)突破方向。我經(jīng)過這兩年來的摸索和實(shí)踐,特別是在區(qū)域地理、國家地理的教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出了一條“地圖教學(xué)三步走”的教學(xué)方法,借以希望大家能提出寶貴意見。
第一步——圈圖
圈圖就是在學(xué)生閱讀教材時(shí),將教材中所提到的有關(guān)地理名稱在地圖上用不同色筆圈注出來。這個(gè)過程是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前提和基礎(chǔ),需要學(xué)生在地圖上找出相關(guān)的地理事物,并加以區(qū)分哪些是說明地理位置的,哪些是說明地形的等,用不同色筆在圖上圈注出來。這一步是最簡單的環(huán)節(jié),可以采用不同的激勵(lì)措施,促進(jìn)學(xué)生高效、有序地進(jìn)行閱讀教材、圈注地圖。
第二步——說圖
這是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最重要的一步。本步要求學(xué)生將地圖上圈注的地理名稱有機(jī)地串聯(lián)起來,說明某地區(qū)或某國家的地理狀況。這一過程通過學(xué)生間的“說”,加強(qiáng)學(xué)生間的思維交流,合作共進(jìn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),旨在讓學(xué)生揭示各地理事物的空間存在及相互間的內(nèi)在聯(lián)系,以地圖為載體,以“理”貫穿教材,實(shí)現(xiàn)抽象向直觀的轉(zhuǎn)換。本過程需要學(xué)生間很好地溝通和交流,教師得創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境,做學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。
第三步——憶圖
憶圖就是讓學(xué)生看空白板圖,回憶、展現(xiàn)各地理事物。此過程要求學(xué)生按照各地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系,依次在空白板圖中說出或在頭腦中展現(xiàn)出各地理事物。再進(jìn)一步,讓學(xué)生閉上眼睛,想像此幅地圖,回憶各地理事物,以便加深對(duì)地圖的空間認(rèn)識(shí)及其事物的內(nèi)在聯(lián)系,形成空間概念,實(shí)現(xiàn)直觀向抽象的轉(zhuǎn)換,完成對(duì)地理知識(shí)的習(xí)得,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一步是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的升華過程,教師應(yīng)該做好指導(dǎo)和引導(dǎo)。
現(xiàn)以《日本》這節(jié)課的課堂實(shí)錄為例,解讀本文所述的地圖教學(xué)“三步走”的教學(xué)方法。
【激情導(dǎo)課】我們知道,日本在侵華戰(zhàn)爭中徹底失敗了。戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)一派蕭條,幾乎和舊中國一樣一窮二白。然而日本經(jīng)過幾十年的發(fā)展,一舉躍為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。這是什么原因?這與它的地理因素有關(guān)嗎?下面我們來學(xué)習(xí)《日本》這節(jié)課。
【學(xué)前提示】同學(xué)們?cè)陂喿x教材過程中,要認(rèn)真地、獨(dú)立地完成圈圖任務(wù)。注意用不同色筆圈注出與海陸位置、緯度位置、地形、氣候及城市等相關(guān)的地理名稱。
【激勵(lì)措施】比一比,看一看,哪些同學(xué)圈注的地圖清晰明了,且速度又快。這些同學(xué)將在說圖環(huán)節(jié)給予優(yōu)先發(fā)言權(quán)。本環(huán)節(jié)用時(shí)10—15分鐘。
【第一步圈圖】本環(huán)節(jié)要求教室安靜,學(xué)生獨(dú)立自主地完成圈圖要求。教師靜靜地巡視,觀察學(xué)生的進(jìn)度,了解學(xué)生的圈圖情況,并確認(rèn)圈圖效果較好的同學(xué)(評(píng)價(jià)圈圖效果好的同學(xué),形式可多樣化,如教師確認(rèn)、學(xué)生確認(rèn)、小組評(píng)議等。確認(rèn)同學(xué)名單可及時(shí)公布,也可延緩至說圖時(shí)公布,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)。
【第二步說圖】小黑板展示說圖提示:
1.看圖3-1說出日本地理位置對(duì)日本地形、氣候的影響。
2.看圖3-8說出日本地理位置、資源狀況對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市的分布的影響。
此說圖環(huán)節(jié)又分三步。第一步是學(xué)生自說,看圖闡述所圈注地理名稱間的聯(lián)系;第二步是學(xué)生小組間的交流合作,共同規(guī)范本組闡述語言;第三步是優(yōu)先者發(fā)言(有時(shí)也可找其他同學(xué)),依圖闡述各地理名稱間的聯(lián)系,代表本組學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。多位學(xué)生發(fā)言后,班內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)、整合最終學(xué)習(xí)結(jié)果。
小節(jié):(可由教師或?qū)W生或師生共同做小節(jié))
日本位于亞洲東部,隔日本海與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,隔東海與我們中國相望。它是亞洲東部的島國,領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州四個(gè)大島及其附近的3900多個(gè)島嶼組成。地形多山,且多火山、地震。日本是南北狹長的島國,跨緯度廣,大部分位于北緯25度至北緯45度之間,分屬于亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候。具有明顯的海洋性特征。
日本海岸線曲折漫長,有眾多優(yōu)良港灣,海運(yùn)便利。由于日本自然資源貧乏,大力發(fā)展海運(yùn),進(jìn)口資源,依靠自身豐富的人力資源、發(fā)達(dá)的科技,發(fā)展加工經(jīng)濟(jì)、外向型經(jīng)濟(jì)。(本環(huán)節(jié)用時(shí)25分鐘左右)
【第三步憶圖】本環(huán)節(jié)又分兩步。第一步學(xué)生看空白板圖回憶、自說,內(nèi)化同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的結(jié)果;第二步是憶圖,學(xué)生閉上眼睛回憶地圖,并說或默想地理名稱及相間聯(lián)系。
本環(huán)節(jié)用至課堂結(jié)束。剩余教學(xué)內(nèi)容(如東西融合的文化、主要的城市)及練習(xí)在下一課時(shí)進(jìn)行。
通過以上這三步教學(xué),很好地使地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有效工具,培養(yǎng)了學(xué)生一定的地理學(xué)習(xí)方法和技巧。并通過“憶圖”,能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力,提高他們的學(xué)習(xí)效能,這對(duì)他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。
(作者單位 河南省溫縣溫泉鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué))