敖銘英

摘 要：探討如何讓中學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，怎樣讓閱讀興趣持久，閱讀及評價方法的有效性。

關鍵詞：中學生閱讀；計劃；方法；環(huán)境；評價

“書籍是人類進步的階梯”。課外閱讀是課外語文活動的重要內容。課外閱讀和課內學習并不是完全對立的，二者相輔相成。通過課外閱讀，學生對他人的經(jīng)驗教訓進行反復體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。豐富文化知識、增加生活閱歷，還能陶冶人格情操、提升審美情趣，對于全面提高學生的語文素養(yǎng)具有重要的意義。在學生閱讀名著的興趣被激發(fā)起來以后，教師接下來應如何進一步引導學生閱讀呢？筆者認為可以從下面幾方面著手：

一、強化動機，讓課外閱讀成為一種習慣

教師要讓學生明白，合理利用課外閱讀資源，是提高語文素養(yǎng)、豐富文化知識的重要手段，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。要幫助學生樹立起大語文觀和終身學習觀，讓課外閱讀成為學生的一種需要、一種習慣。

二、制訂計劃，讓課外閱讀變得具體可行

新課程要求學生學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀三部名著。顯然，這是一個比較高的要求?！胺彩骂A則立，不預則廢”，要很好地完成這一任務，教師要幫助學生制訂具體可行的閱讀計劃。

三、組成閱讀小組

閱讀小組一般由學生自由組合而成，可在4～6人之間?？煽紤]方便性、志趣相投、智能互補，組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學生主動地、協(xié)同地進行閱讀，學會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、彼此競爭、共同發(fā)展、共同提高。

四、保持興趣，讓課外閱讀持有內驅動力

“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是好奇心、求知欲的高級形式。教育心理學認為：學生對某一事物有興趣，就會持續(xù)、專心鉆研它，從而提高效果。學生有了濃厚的興趣，就會從內心深處產(chǎn)生主動的需要并從中獲得愉悅，從而自覺進行課外閱讀。保持興趣的方法很多：

1.用詩文故事持續(xù)閱讀興趣。

2.用綜合活動誘導閱讀興趣。

3.用成果展示促進閱讀興趣。

4.用經(jīng)驗交流強化閱讀興趣。

5.用評比激勵鼓舞閱讀興趣。

五、營造環(huán)境，讓課外閱讀形成濃郁風氣

學生閱讀興趣的形成，受個性心理、閱讀環(huán)境諸因素的影響。和諧寬松的課外閱讀環(huán)境，不僅能為學生提供良好的閱讀條件，

還能給予學生從閱讀到心靈的自由，有利于形成“書香”“墨味”的校園氣息。營造良好環(huán)境的措施有：

1.提供場所時間，豐富閱讀資源。

2.開辟交流園地，拓寬展示平臺。

3.健全管理監(jiān)控，強調評價激勵。

4.開展讀書活動，營造書香氛圍。

六、指導方法，讓課外閱讀科學有效進行

《學記》云：“善學者，師逸而功倍?！笨茖W有效的閱讀方法，能減少學生走不必要走彎路，從而提高課外閱讀的功效。課外閱讀的方法有：

1.采用粗讀、精讀相結合。

2.采用課內、課外相結合。

3.采用學習、運用相結合。

4.自主合作、探究性閱讀。

5.指導寫筆記點評體會。

七、強化評價，讓課外閱讀預約有序進行

課外閱讀的評價，不僅能考查學生課外閱讀的進度和成效，

還能促進學生對課外閱讀的重視與調整，從而使學生體驗到一種預約、激勵和成就感，并獲得更大的持續(xù)的興趣。評價的原則，應以激勵、鼓舞為主。評價的方法，可以是多樣性的：

1.重過程評價。

2.模糊性評價。

3.定量性評價。

4.激勵性評價。

總之，新課程理念下，我們應該更清楚地認識到：學生不只需要學習語文，還要學習更多更新的東西。對學生來說，他們的課外閱讀內容尤其不能放任自流，應該做必要的引導。當然，我們沒有必要一定要讓學生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內容時，應摒棄傳統(tǒng)的教育性標準而選擇反映學生生活和心理需求，符合當代少年閱讀口味的書籍。學生課外閱讀興趣被激發(fā)起來之后，教師要做的工作更多、更細致，教師要以飽滿的熱情重視和落實新課標對課外閱讀提出的要求，使學生養(yǎng)成“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的良好習慣。

（作者單位 廣東省佛山市禪城區(qū)瀾石中學）