摘 要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展也取得了越來越多人的關(guān)注，尤其是對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注變得越來越多，這是因為美術(shù)課程的合理開展對于提高小學(xué)生的審美能力有著非常重要的作用，因此在這篇文章中就提出了比較好的教育方法和措施，其目的就是促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，同時也能很好的提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)

為了保證學(xué)生的全面發(fā)展和不斷提高學(xué)生的審美能力，因此越來越的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了美術(shù)課，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師并沒有意識到美術(shù)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過程中也只是講解課本的內(nèi)容，并不會給學(xué)生提供自我討論的機會，同時也就沒有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此在這樣的情況下，我們必須采取措施通過美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1.教育部門和校領(lǐng)導(dǎo)的意識淡薄導(dǎo)致無法認(rèn)識美術(shù)教育的重要性

目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育方面呈現(xiàn)的一個主要現(xiàn)象就是教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為開設(shè)美術(shù)課程就是浪費時間，給孩子們大量開設(shè)文化課，同時也沒有認(rèn)真的去了解美術(shù)教育對于學(xué)生的重要性，自然也就不會知道美術(shù)與日常生活和工作的相關(guān)聯(lián)系；認(rèn)識不到美術(shù)教育能夠在很大程度上提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。因此在這樣的情況下就造成了美術(shù)課程被縮減，即使開始了課程，也只是一個形式主義，往往都會被其他課程占用。

2.教學(xué)理念陳舊，學(xué)生缺乏自主探索的體驗

一般來說，農(nóng)村小學(xué)都會存在著教學(xué)設(shè)備落后和教育信息資源不足的普遍現(xiàn)象，因此大部分教師還一直受著傳統(tǒng)教育理念的影響，依然采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使開設(shè)課程也是一味了講解課本，再讓學(xué)生交一份作業(yè)即可，同時也就不會給學(xué)生太多的課外活動時間，在這個過程中學(xué)生也就缺乏了自主探索的過程，這樣也就無法提高學(xué)生的審美能力。

3.教學(xué)目標(biāo)片面，無法達(dá)到美術(shù)教育應(yīng)有的目的。

學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學(xué)生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標(biāo)。

4.師資力量的匱乏

農(nóng)村小學(xué)存在的一個最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是師資力量嚴(yán)重不足，一般只要主科的老師比較多，而體育、音樂和美術(shù)等一些不重要的課程都是由這些老師替代，這些老師沒有專業(yè)知識，因此也就不能傳授給學(xué)生更加專業(yè)的知識，也就無法使得學(xué)生的審美能力提高。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1.結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生審美

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生各項習(xí)慣最容易形成的階段，也是自身能力提升最快的階段，因此我們在小學(xué)階段開設(shè)美術(shù)課的主要目的就是為了提高學(xué)生的審美能力。而且美術(shù)課程的開設(shè)不僅能提高學(xué)生的審美品位，還能不斷的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。因為美術(shù)學(xué)科有著較強的特殊性，因此興趣對于美術(shù)學(xué)習(xí)就變得尤為重要，一旦學(xué)生對此擁有了濃厚的興趣，老師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有著最大程度的提高。小學(xué)生普遍都有著單純美好的思想，對自身情感的表達(dá)也是直接大方的，因此學(xué)生往往會在繪畫過程中表現(xiàn)自身的情感，同時繪畫的過程中還能很好的體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和影響力。也正是因為如此，學(xué)生的興趣就會在很大程度上被提起，進(jìn)而也就提升了學(xué)生的審美能力。

2.感受自然之美，強化審美意識

一本來說，美好的事物都會給學(xué)生帶來非常好的審美體驗。在自然界中，奇形怪狀的山峰、郁郁蔥蔥的樹林、萬紫千紅的花花草草、形態(tài)萬千的建筑都會給學(xué)生帶來帶來不一樣的審美體驗，而且這些事物的存在能夠讓學(xué)生清楚明白的感受到大自然的變化，同時還能提高對不同形狀的感知能力。例如我們讓學(xué)生上交一幅與自然生活有關(guān)的作品時，都會給學(xué)生一定的時間去觀察，這樣一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，另一方面也是讓學(xué)生體驗到自主探索的樂趣，這就在無形之中提高了學(xué)生的審美能力和審美品位。學(xué)生在充分感受大自然之美時，會獲得一種愉悅的感受，這種愉悅長期占據(jù)心靈，學(xué)生審美意識的形成和提高就會水到渠成。

3.通過審美創(chuàng)造提高學(xué)生審美素質(zhì)

開展美術(shù)課程的主要目的就是提高學(xué)生審美創(chuàng)造能力。美術(shù)活動是具有情感形式的創(chuàng)造勞動，在以往的美術(shù)活動中，我們往往注重技能的訓(xùn)練，看重畫面的效果，因此，我們常常會看到的是孩子色彩、線條較完美的作品，更多地關(guān)注了美術(shù)本質(zhì)論的學(xué)習(xí)，忽視了活動過程中孩子的情感，漠視了孩子在活動中審美愉悅。而且不可忽視的是，繪畫往往是學(xué)生表達(dá)學(xué)生內(nèi)心感情的一個方式，因此在畫畫的過程必須保證學(xué)生有一個愉快的心情，這樣學(xué)生的作品才是最真實的，其中所體現(xiàn)的創(chuàng)造力和審美力也才是最真實。所以在這樣的情況下，我們不僅要重視美術(shù)課程，還要重視對其他課程的發(fā)展。同時我們也清楚明白的知道，藝術(shù)創(chuàng)造活動給予了小學(xué)生深刻的審美體驗，藝術(shù)的核心是審美，審美作為人把握世界的一種方式，是以體驗的形式存在的。

結(jié)語

通過上面文章的描述我們知道，在教學(xué)的過程中不能一味的采用傳統(tǒng)的教育方式，要根據(jù)社會的發(fā)展來改變教育教學(xué)方法和理念，并且在教學(xué)的過程中還應(yīng)該采取合理的方法，針對不同的學(xué)生要有不同的教育方法，這樣才能不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能很好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在加上農(nóng)村學(xué)生有著底子薄弱的特點，所以在這樣的情況下就更加應(yīng)該重視教育方法，才能從根本上提高學(xué)生的審美能力和審美品位。

參考文獻(xiàn)

[1]陳杰.論學(xué)生在美術(shù)課堂上的審美情趣培養(yǎng)[J].時代教育（教育教學(xué)版），2012（22）.

[2]王香芹.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對話的案例研究美術(shù)學(xué)[D].浙江師范大學(xué).2012.

[3]王永新.新課程背景下小學(xué)美術(shù)課教學(xué)經(jīng)驗探討[J].才智，2014（5）.

[4]王永平.有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)欣賞課的整合研究[J].新課程·小學(xué)，2015（5）.

作者簡介：何培玲（1982.11-），女，漢族，河南鄭州，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向，小學(xué)美術(shù)。