李俊杰

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

內(nèi)蒙古高校體育教育健美操教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析

李俊杰

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談法、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對內(nèi)蒙古高校體育教育健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查分析.結(jié)果表明:內(nèi)蒙古高校健美操普及程度非常高，課程形式包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程.教學(xué)內(nèi)容包括理論課程和實(shí)踐課程其中以大眾健美操，健美操基本步伐及套路和教師自編動(dòng)作為主，部分高校加入了啦啦操、競技健美操等新穎內(nèi)容，符合當(dāng)代學(xué)生需求和身心健康發(fā)展.

內(nèi)蒙古高校；體育教育；健美操教學(xué)內(nèi)容

1 前言

健美操是集音樂、舞蹈、美學(xué)于一體的新型體育項(xiàng)目，它以其獨(dú)特的健身價(jià)值，深受人們的喜愛，也由此成為各高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一.對內(nèi)蒙古高校健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，了解各高校教學(xué)內(nèi)容，對積極完成內(nèi)蒙古高校體育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的形成以及中學(xué)素質(zhì)教育的改革方面均能起著重要而深遠(yuǎn)的意義.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

內(nèi)蒙古西部內(nèi)蒙古師范大學(xué)、包頭師范學(xué)院，內(nèi)蒙古中部赤峰學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古東部呼倫貝爾學(xué)院等5所高校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過圖書館查閱了有關(guān)健美操教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料及書籍3本，通過中國知網(wǎng)查閱了健美操學(xué)術(shù)論文8篇.

2.2.2 訪談法

通過電話、郵件方式咨詢了內(nèi)蒙古西部內(nèi)蒙古師范大學(xué)、包頭師范學(xué)院，內(nèi)蒙古中部赤峰學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古東部呼倫貝爾學(xué)院的健美操老師，他們表示健美操課程形式包含了專業(yè)選修課、專業(yè)必修課和專項(xiàng)理論與實(shí)踐.同時(shí)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中還包含了理論課程和實(shí)踐課程.

2.2.3 問卷調(diào)查法

通過對5所院校學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生放問卷200份，回收196份，回收率98%，有效問卷192份，有效率96%.教師發(fā)放問卷20份，回收20份，有效20份，有效率100%.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查表各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理.

3 結(jié)果與分析

3.1 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)健美操課程形式調(diào)查

表1 內(nèi)蒙古課程形式調(diào)查表

通過對內(nèi)蒙古各高校體育教育專業(yè)課程形式的調(diào)查結(jié)果顯示：內(nèi)蒙古5所高校開展健美操課程形式包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專項(xiàng)理論與實(shí)踐.因此表明，內(nèi)蒙古高校健美操采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容方式.由目前高校教學(xué)目的和任務(wù)來看，符合內(nèi)蒙古高校教學(xué)發(fā)展走向.

3.2 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操課是安排調(diào)查

通過對內(nèi)蒙古各高校體育教育專業(yè)學(xué)時(shí)安排調(diào)查結(jié)果顯示：5所高校專業(yè)必修課課時(shí)安排理論課在2-8學(xué)時(shí)之間，實(shí)踐課在32-48課時(shí)之間；專業(yè)選修課理論課在2-8學(xué)時(shí)之間，實(shí)踐課在32-37學(xué)時(shí)之間；專項(xiàng)理論與實(shí)踐課理論課在10-12學(xué)時(shí)之間，實(shí)踐課在244-372學(xué)時(shí)之間.根據(jù)高校健美操課的教學(xué)課時(shí)數(shù)應(yīng)“小于2學(xué)期64學(xué)時(shí)”這樣才能使健美操教師去傳授相關(guān)健美操知識.①從結(jié)果看，內(nèi)蒙古各高校健美操課程的開展符合要求.

表2 內(nèi)蒙古體育教育健美操課時(shí)安排表

3.3 學(xué)生參加健美操課程取向與心理

表3 學(xué)生參加健美操課程取向與心理因素調(diào)查表（n=196）

對內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)學(xué)生參加健美操課程認(rèn)知與心理因素調(diào)查表明：選擇以身體健康為目標(biāo)的學(xué)生有24人，占12.25%：選擇以娛樂為主的學(xué)生有46人，占23.47%：選擇因?yàn)橄矚g健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有58人，占29.59%：選擇學(xué)習(xí)健美操為了提高運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生有43人，占21.95%：因?yàn)槠渌蜻x擇健美操課程的有25人，占12.24%.結(jié)果表明：學(xué)生參加健美操課程的取向很復(fù)雜，概括結(jié)果有以下幾點(diǎn)：（1）健康：學(xué)生認(rèn)為健美操能通過健美操運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和韻律感，在改善身體健康的同時(shí)也改善了心理狀態(tài).（2）娛樂：學(xué)生認(rèn)為健美操課程是一節(jié)很有娛樂性質(zhì)的課程，學(xué)習(xí)氣氛不但輕松，而且伴隨著音樂很有氛圍.（3）喜歡：學(xué)生純粹喜歡健美操這門課程，健美操課程符合學(xué)生興趣愛好.（4）提高運(yùn)動(dòng)水平：學(xué)生認(rèn)為健美操課程能塑造身形，提高身體素質(zhì)及樂感.（5）其他：學(xué)生因?yàn)槟撤N原因選擇健美操課程，或者出于對健美操課程的好奇而選擇健美操課程.因此，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理取向、學(xué)習(xí)興趣，對開展健美操課程教學(xué)內(nèi)容有著積極而現(xiàn)實(shí)的意義.

3.4 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

對內(nèi)蒙古部分高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果表明：所調(diào)查5所學(xué)校專業(yè)必修課都以大眾健美操1-6級、健美操基本步伐及套路和自編動(dòng)作作為健美操課程教學(xué)內(nèi)容.只有2所高校將啦啦操加入過健美操教學(xué)內(nèi)容之中，而競技健美操只有一所高校選擇作為教學(xué)內(nèi)容加入.專業(yè)選修課健美操課程教學(xué)內(nèi)容主要以大眾健美操和健美操基本步伐及套路為主.專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程內(nèi)容涉及到的內(nèi)容比較廣泛.這就說明：專業(yè)必修課課程教學(xué)內(nèi)容上（1）各高校教師根據(jù)學(xué)校規(guī)定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)將大眾健美操和健美操的基本步伐及套路及自編動(dòng)作采用能體現(xiàn)健美操基本動(dòng)作構(gòu)成基本元素，編排、組合進(jìn)行教學(xué).（2）啦啦操加入健美操課程教學(xué)內(nèi)容的比較少，一方面是因?yàn)榻處煕]有太多時(shí)間學(xué)習(xí)或體育部沒有為教師提供學(xué)習(xí)條件，另一方面是教師認(rèn)為將大眾健美操和健美操基本步伐及套路以及自編動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)變得簡單.（3）競技健美操由于難度較大，動(dòng)作復(fù)雜，不適合加入教學(xué)內(nèi)容.（4）雖然今年體育教學(xué)不斷改革，但是舊觀念依舊存在.以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，形成終身體育意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為目的的教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn).專業(yè)選修課課程內(nèi)容比較單調(diào).專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程內(nèi)容豐富多彩，比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和身心發(fā)展.

表4 內(nèi)蒙古高校體育教育健美操課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析表

3.5 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果：各高校專業(yè)必修課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要以大眾健美操、身體素質(zhì)練習(xí)、健美操基本動(dòng)作以及教師自編動(dòng)作為主.為開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教授能力一部分學(xué)校選擇讓學(xué)生帶操、領(lǐng)操等內(nèi)容.而有氧舞蹈、踏板健身操則沒有在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中.而專業(yè)選修課實(shí)踐課程內(nèi)容只涉及到了大眾健美操、身體素質(zhì)練習(xí)和健美操基本動(dòng)作.專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程內(nèi)容則包含了大部分教學(xué)內(nèi)容.由此表明：專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程所涉及到的內(nèi)容十分廣泛；專業(yè)選修課相對于專業(yè)必修課課程內(nèi)容要豐富些.

表5 內(nèi)蒙古健美操實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對比分析表

3.6 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

表6 內(nèi)蒙古健美操理論教學(xué)內(nèi)容對比分析表

通過對內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操理論教學(xué)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果對比表明：專業(yè)必修課和專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容所涉及到的知識相對于專業(yè)選修課理論課程教學(xué)內(nèi)容要豐富的多.這就表明：專業(yè)必修課和專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程理論教學(xué)內(nèi)容比專業(yè)選修課健美操理論教學(xué)內(nèi)容更能充實(shí)學(xué)生健美操知識.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)形式有專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程，符合目前高校課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo).

4.1.2 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)課程課時(shí)包括理論課程和實(shí)踐課程，課時(shí)安排符合高校健美操課程開展要求.

4.1.3 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操課程的開展符合學(xué)生的興趣愛好.既達(dá)到了提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，又充實(shí)了學(xué)生知識.

4.1.4 內(nèi)蒙古高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)內(nèi)容主要以大眾健美操為主，教學(xué)內(nèi)容分為理論與實(shí)踐兩部分，其中理論部分提高了學(xué)生對健美操的認(rèn)識程度，而實(shí)踐部分則達(dá)到了提高學(xué)生身體素質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的目的.

4.2 建議

4.2.1 建議將教學(xué)內(nèi)容中的大眾健美操，競技健美操等多種授課內(nèi)容分開教授.

4.2.2 建議內(nèi)蒙古各高校健美操教學(xué)內(nèi)容不要只局限于大眾健美操、競技健美操和教師自編動(dòng)作，要多加入搏擊操，踏板健身操等新穎內(nèi)容.

4.2.3 由于健美操音樂節(jié)奏感強(qiáng)，韻律優(yōu)美，是學(xué)生喜歡健美操重要條件之一.所以在音樂常識，音樂的選擇方面應(yīng)多加指導(dǎo).

注釋:

①周濤.北京高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003（4）:521.

〔1〕張紹程.健美操[M].北京體育學(xué)院出版社，1993.

〔2〕黃寬柔.健美操[C].華南師范大學(xué).年國家級精品課程,2008.

〔3〕楊紅,張園春.淺析健身性健美操與減肥之間的關(guān)系[J].成都體育學(xué)院,2009(7).

〔4〕婁琢玉.婁琢玉健美世界[M].上海世界圖書出版公司,2001.

〔5〕肖光來.健美操[M].北京:人民出版社，2004.

G831.3

A

1673-260X（2013）11-0124-03