尹艷生 周 莉 （哈爾濱商業(yè)大學(xué)圖書館 黑龍江 哈爾濱 150028）

隨著中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（China Academic Library & Information System，簡稱CALIS）等全國性、地域性圖書館資源共建共享組織的建立和發(fā)展，我國圖書館資源共建共享從理想走向現(xiàn)實，但目前并未完全進(jìn)入良性發(fā)展軌道。就高校圖書館資源共享而言，同質(zhì)性圖書館之間的合作（強強聯(lián)合、弱弱聯(lián)合）是很容易成功的[1]；中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館之間的共建共享關(guān)系則頗為尷尬，甚至難于維系，而恰恰是中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館之間的合作更能凸顯出“人人享有自由平等利用信息資源的權(quán)利”這一信條的深刻意義。筆者在總結(jié)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運用“智豬博弈”模型探究二者合作關(guān)系難以維系的根本原因，把高校圖書館資源共享置于高校教育資源共享的大背景之中統(tǒng)籌考慮，利用高校其他教育資源與圖書館資源的共生關(guān)系引入其他教育資源作為圖書館資源共享的補償或中介，以促進(jìn)不同類型的高校圖書館資源的無邊界共享。

1 困境根源：資源共享主體間利益失衡

我國高校圖書館共組織了3次大規(guī)模的資源共享活動[2]。這其中有成功亦有失敗，我國學(xué)者對于失敗的原因大多只看到表面問題，未能抓住問題的關(guān)鍵。通過對中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館的“智豬博弈” 分析，筆者認(rèn)為造成二者合作困境的根本原因在于：資源共享主體間信息貧富差距大、利益失衡。

基于高校圖書館“經(jīng)濟人”假設(shè)，運用博弈論中的“智豬博弈”模型有利于探究造成中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館之間的合作困境的根源。高校圖書館資源是高校維持核心競爭力的主要保障之一，具有一定的競爭性。首先，高校圖書館資源建設(shè)凝聚了高校員工的巨大心血，需要高校投入大量的人力、物力和財力，并且圖書館資源的利用在一定程度上關(guān)系到高校的生死存亡，是高校保持核心競爭力的主要源泉之一。其次，一旦高校圖書館資源實現(xiàn)全面共享，必然使部分高校（尤其是重點高校）圖書館的用戶（師生等）喪失信息獲取時間上的優(yōu)勢；進(jìn)而導(dǎo)致其競爭力下降；同時會助長有些高?！按畋丬嚒钡乃枷耄瑔适Я烁咝D書館參與市場競爭的動力。因此，高校圖書館資源，特別是信息資源，就其獲取時間而言具備一定的競爭性、對抗性。同時，這種競爭性或?qū)剐砸泊偈垢咝D書館資源共享行為成為一種博弈行為。

博弈論已成為信息資源共享理論中運用較為成熟的理論之一，因此本文對于“智豬博弈”的原型、理論等不再作分析，直接運用已有的研究成果針對中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館之間的合作問題進(jìn)行具體分析?；诹侄艿热岁P(guān)于“智豬博弈”的研究分析[3]，中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館的博弈收益矩陣如表1。在中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館各自的嚴(yán)格優(yōu)勢策略驅(qū)使下，雙方的博弈結(jié)果為：地方高校圖書館一味被動共享，而中央直（部）屬高校圖書館總是主動奉獻(xiàn)。這使得雙方的“共享”關(guān)系變?yōu)椤肮伯a(chǎn)”關(guān)系，產(chǎn)生博弈效應(yīng)，造成共享主體間利益失衡。也就是說，中央直（部）屬高校圖書館在與地方高校圖書館共享中不但沒能獲得比非共享情況下更多的利益，反而造成自身利益受損。

表1 中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館博弈

根據(jù)經(jīng)濟學(xué)中的“個體行為理性”可知，各高校圖書館作為“行為理性”的個體“始終都是以實現(xiàn)自身的最大利益為唯一目標(biāo)的，除非為了實現(xiàn)自身最大利益的需要，否則不會考慮其他個體或社會的利益”[4]。又由于任何高校圖書館資源共享協(xié)議都不具備法律效力、沒有實質(zhì)意義上的約束力，所以，在各高校圖書館制定和執(zhí)行信息資源共享協(xié)議時，首先考慮的是實現(xiàn)自身利益的最大化。而博弈效應(yīng)的存在造成中央直（部）屬高校圖書館損失自身利益的同時卻實現(xiàn)了對方利益最大化，這不符合“除非為了實現(xiàn)自身最大利益的需要，否則不會考慮其他個體或社會的利益”這一經(jīng)濟規(guī)則。因此，中央直（部）屬高校圖書館出于自身利益最大化的需要，并不愿意與地方高校圖書館共享資源。這也解釋了為什么地方高校圖書館與中央直（部）屬高校圖書館的資源共享關(guān)系甚為尷尬、難于維系。

2 困境破解：高校教育資源共享宏系統(tǒng)下的圖書館資源共享

在討論高校圖書館資源共享障礙治理或問題解決的策略時，當(dāng)前研究只是在圖書館的語境下進(jìn)行的，既沒有給予外部環(huán)境足夠的重視，也沒跳出圖書館資源共享問題來看待高校圖書館資源共享，不利于走出目前的困境。在實踐中，高校圖書館資源并不是孤立于高校中的，它與其他教育資源相聯(lián)系，都是高校教育資源的一部分。因此，基于高校圖書館資源共享的特殊性（高校圖書館資源與其他教育資源相互制約、相輔相成的共生關(guān)系），高校圖書館應(yīng)該把資源共享置于高校教育資源共享的大背景中統(tǒng)籌考慮，為了實現(xiàn)共享主體間的利益平衡，可以引進(jìn)其他教育資源共享作為補償或中介。

2.1 中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館合作的博弈分析

高校圖書館資源是高校教育資源的一部分，高校圖書館資源共享是教育資源共享宏系統(tǒng)的一部分。就高校教育經(jīng)費的分配而言，各高校圖書館經(jīng)費與該校其他教育資源經(jīng)費相互協(xié)調(diào)、相互制約，并共同受該校教育資源總經(jīng)費的制約。高校圖書館與其他教育資源二者既共同發(fā)展又可相互轉(zhuǎn)化，利用圖書館資源可以再生產(chǎn)其他教育資源，而其他教育資源成果在一定程度上最終轉(zhuǎn)化為圖書館資源，二者相互再生產(chǎn)，共同促進(jìn)了整個教育資源的增長。就對高校核心競爭力的貢獻(xiàn)而言，高校圖書館資源與實驗儀器、師資等其他教育資源相輔相成，共同促進(jìn)高校核心競爭力的提高。因此，高校圖書館資源與高校其他教育資源既相互制約又相輔相成，既共生又相克，二者共同構(gòu)成高校教育資源的整體。

這種既相互制約又相輔相成、既共生又相克的關(guān)系，為教育資源共享宏系統(tǒng)中不同的“資源共享”之間的相互補償?shù)於嘶A(chǔ)。具體到高校圖書館資源共享而言，可以引入其他教育資源共享作為補償，以平衡共享中的成本與收益，實現(xiàn)不同類型圖書館間的資源共享。

2.2 高校教育資源共享宏系統(tǒng)下圖書館合作的“非零和博弈”

中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館資源共享中存在博弈效應(yīng)，共享主體間成本與收益失衡，那么要走出困境，有必要引入“非零和博弈”。在“非零和博弈”中，博弈各方并不是完全對立的，一方的所得并不一定意味著其他博弈方要遭受同樣數(shù)量的損失。也就是說，博弈參與者之間不存在“你得即我失”的關(guān)系。其隱含的一個意思是，參與者之間可能存在某種共同的利益，蘊涵著博弈參與才“雙贏”或者“多贏”這一博弈論中非常重要的理念[5]。

具體到高校圖書館資源共享中的博弈而言，在高校教育資源共享宏系統(tǒng)中存在著高校圖書館資源共享主體間的“多贏”局面。基于高校圖書館資源與其他教育資源之間既相互制約又相輔相成、既共生又相克的關(guān)系，把高校圖書館資源共享置于高校教育資源共享的宏系統(tǒng)中統(tǒng)籌考慮，在施行圖書館資源共享的同時，引入其他教育資源作為補償或中介可以實現(xiàn)高校圖書館間的“非零和博弈”。在高校圖書館資源共享過程中，由于中央直（部）屬高校圖書館提供充足的信息資源造成的競爭力方面的損失，地方高校圖書館應(yīng)提供本校其他具備競爭性的教育資源給予補償。這保證了各共享主體在貢獻(xiàn)出自身優(yōu)勢資源進(jìn)行共享的同時，能夠獲得其他高校的優(yōu)勢資源得以補償，從而保持各方的核心競爭力，實現(xiàn)共享主體間的利益平衡。在高校圖書館間的“非零和博弈”中，引入4個利益單位的其他教育資源作為圖書館資源的有益補充（地方高校圖書館對中央直（部）屬高校圖書館的補償），如表2。

表2 中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館的“非零和博弈”

本次博弈不僅有效補償了中央直（部）屬高校圖書館的損失，也使得地方高校圖書館能夠進(jìn)一步共享中央直（部）屬高校的圖書館資源，實現(xiàn)了圖書館資源等教育資源的價值最大化。因此，把圖書館資源共享置于教育資源共享宏系統(tǒng)中，引入其他教育資源作為圖書館資源的有益補充，有利于打破博弈效應(yīng)的壁壘，扭轉(zhuǎn)共享主體間利益失衡的局面，從而使中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館走出資源共享困境。

3 結(jié) 語

中央直（部）屬高校圖書館與地方高校圖書館難以實現(xiàn)資源共享的主要原因在于雙方的合作中存在博弈效應(yīng)，致使一方的成本與收益失衡，從而導(dǎo)致雙方利益失衡?；趫D書館資源在“高校”這一語境下的特殊性，把高校圖書館資源共享置于高校教育資源共享的宏系統(tǒng)中引入其他教育資源進(jìn)行共享的目的就在于打破利益不平衡，調(diào)動不同類型高校圖書館資源共享的積極性?？梢栽O(shè)想，在高校資源共享完整體系中，處于圖書館資源弱勢地位的一方，為了實現(xiàn)圖書館資源共享可以提供本校其他教育資源進(jìn)行共享；而處于圖書館資源優(yōu)勢地位的一方，為了彌補自身其他教育資源方面的短缺可以提供圖書館資源與其他高校共享，從而促成以圖書館資源共享為主體的多個高校多種教育資源之間多層次、多元化、無邊界的共享與發(fā)展。

[1]李家清.我國圖書館聯(lián)盟進(jìn)展及發(fā)展策略[J].情報資料工作,2007(2):76-79.

[2]榮紅濤.我國文獻(xiàn)信息資源共享的反思及其發(fā)展趨勢[J].圖書情報知識,2008(2):66-69.

[3]林 盾,李建生.高校教育資源共享悖論探討[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2012(2):155-158.

[4]謝識予.經(jīng)濟博弈論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,1997:3-5.

[5]謝識予.經(jīng)濟博弈論[M].2版.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2001:56.