王青青

那天，在課堂上，我和孩子們學(xué)習(xí)正在《美麗蝴蝶》，我講的興致勃勃，孩子們聽得聚精會(huì)神，一雙雙小手齊刷刷地舉起，教室里的氣氛熱烈、融洽。突然，一聲尖叫劃破了活躍的課堂氛圍，原本熱烈的課堂在這瞬間變得鴉雀無聲，我和同學(xué)們不約而同地循著聲音望去，原來是我班的楊瑜，她怎么了？我急忙走過去，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地指著身旁的男生，說“王老師，他……他在玩蝴蝶，蝴蝶從他的玻璃小瓶子爬了出來，剛才飛到我手上了。你瞧……”順著楊瑜手指的方向，果然，我發(fā)現(xiàn)了一只奄奄一息的蝴蝶。

全班同學(xué)也立即圍了上來，他們的心已被小蝴蝶所吸引，似乎正在等待一出好戲的上演。怎么辦？把此事暫且擱下繼續(xù)上課，完成教學(xué)任務(wù)？還是我停下手中未處理完的問題，抓住這一事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育？思量一番后，我作出了決定：知識(shí)的遺漏可以找時(shí)間補(bǔ)上，而養(yǎng)成保護(hù)益蟲的習(xí)慣更為重要，它也許會(huì)影響孩子的一生。但見那個(gè)同學(xué)面紅耳赤，滿臉驚恐，緩緩地從座位上站起來。好好的課堂被搞砸了，我暗自思忖著?？粗@只可憐的小蝴蝶，我突然想到，這不正是教育孩子們活生生的教材嗎？于是，我雙手捧起小蝴蝶，輕輕地放在了講臺(tái)上，全班同學(xué)的目光齊刷刷地投向小蝴蝶。

我問那個(gè)男孩子：“蝴蝶，你是從哪里弄來的？”孩子告訴我是從商店里買的。哦，原來這自然界的小生靈竟然成了孩子們從商店里買來的玩物。我隨即在黑板上寫上了另一題目：蝴蝶該去何處？孩子們對(duì)這個(gè)話題很感興趣，他們的思緒在腦海中翻滾著，課堂大討論就此開始。

一會(huì)兒功夫，很多小手高高舉起。

“老師，應(yīng)該讓小蝴蝶飛到花叢里采蜜?！?/p>

“老師，蝴蝶是益蟲，我們應(yīng)該好好保護(hù)它?！?/p>

“蝴蝶是我們的朋友，我們應(yīng)該放飛蝴蝶呀。”

…… ……

孩子們像連珠炮似的說出了自己的見解，我高興地笑了：“善良的孩子，讓我們就拿出行動(dòng)來吧?！边@節(jié)課在不知不覺中結(jié)束了。

中午來到教室，我發(fā)現(xiàn)講桌上竟然擺著十幾盒蝴蝶，這是怎么回事？“老師，我們把商店的蝴蝶全部買回來了，想把這些蝴蝶都放飛。”課堂上的那個(gè)玩蝴蝶的男孩忙不迭地告訴我。多可愛的孩子們?。∥壹?dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子們來到窗口，紛紛打開紙盒，只見一只只可愛的小蝴蝶扇動(dòng)翅膀飛向它們自由美麗的世界。

看到此情此景，我感慨萬千，因課堂的“意外”，收獲一次不曾預(yù)設(shè)的精彩，我們可以預(yù)設(shè)教材的講解，但不能預(yù)設(shè)課堂的“意外”，在課堂，我們永遠(yuǎn)不知道下一刻會(huì)發(fā)生什么，只要我們有一顆關(guān)愛孩子的心，豐富的知識(shí)，深厚的專業(yè)素養(yǎng)，課堂中的“節(jié)外之枝”就是 “一枝獨(dú)秀”。

我想，我讓孩子們放飛的不只是一只蝴蝶，更放飛的是一顆顆童稚的心靈，是對(duì)大自然的關(guān)愛，是對(duì)未來的夢(mèng)想和希望。讓蝴蝶輕舞飛揚(yáng)，讓我們的心靈一起輕舞飛揚(yáng)。

（山東青島膠州市香江希望小學(xué)）