周云

單詞學(xué)習(xí)一直被認為是英語學(xué)習(xí)的入門和基礎(chǔ)。俗話說“萬丈高樓平地起”，英語要想學(xué)好，恰似建房準備的材料磚瓦---詞匯量是必備的保障?！叭绾螠蚀_無誤記憶單詞？如何快速掌握大量的詞匯在語言使用中游刃有余？”是擺在每一個教師面前亟待解決的問題。

初學(xué)時在基礎(chǔ)詞匯的使用掌握上，教師一般會采用直觀的教學(xué)手段，取實物，拿圖片，畫簡圖，設(shè)情景，讓學(xué)生感知單詞，采用反復(fù)靈活的方法，讓學(xué)生識記單詞的音形意，進而學(xué)會簡單的應(yīng)用。因為數(shù)量少、反復(fù)次數(shù)多、直觀易記，記憶一般都很準確，可以說一旦記下終生不忘。隨著學(xué)習(xí)的深入推進，應(yīng)用的加深復(fù)雜，以前的詞匯遠遠不夠滿足表達的需要。此時需要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多單詞，掌握更多單詞，方才能夠提升表達檔次。繼續(xù)沿用單一的方法顯然不可能。怎樣才能抓住學(xué)生的興奮點，讓他們樂學(xué)、快學(xué)、學(xué)快、學(xué)好呢？

一 話題詞匯 巧打詞匯包

現(xiàn)行英語教材大都編排以話題依據(jù)，由此聚集了相當數(shù)量的有關(guān)詞匯，形成一個龐大的word family。教學(xué)中如果采用brainstorm方式，聯(lián)系拓展，以舊帶新，可以逐漸強大詞匯隊伍，并且在記憶和運用方面加大使用范圍和準確性。

如traffic（交通），我們除了知道一些交通工具（means of transportation）：bus， bicycle（bike）， boat， ship， plane（airplane/aeroplane）， helicopter， taxi（cab）， ferry， train， motorbike， tram， truck， coach， trolleybus， underground（subway）等，還有更多相關(guān)詞匯如fuel， gas/petrol， engine， wheel， brake， driver， passenger， bus stop， railway station， airport， platform， route， rush hour， seat， ticket， single/ return等， 必要時我們還可以想到一些動詞，如drive， ride， get on/ get off， get into/ get out of， go aboard， pick up/ drop off等，這樣一來，我們就會盤點越來越多話題詞匯，提升表示內(nèi)容和準確性。

二 故事詞匯 閱讀中掌握

如果遇到閱讀課文或閱讀材料是一篇故事性的文章，情節(jié)清楚，可讀性強，借助于上下文或故事發(fā)展的順序可以將事件的來龍去脈，人物的性格特征，故事的跌宕起伏略知一二，那么為什么不學(xué)勇敢一些，不要過分關(guān)注生詞的出現(xiàn)，硬著頭皮往下讀呢？

閱讀結(jié)束肯定故事理解了，新單詞的意義也就已經(jīng)知道了！這種穿插在課文中學(xué)習(xí)單詞方法，一方面節(jié)約教學(xué)時間，讓單詞的學(xué)習(xí)更富有生命力，詞匯的形意掌握更準確。另一方面也激發(fā)了學(xué)生的認知興趣，讓故事更迷人更有懸念，同時也會培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)的閱讀習(xí)慣，有利于在考試中更好地發(fā)揮。

三 構(gòu)詞技巧 盤點單詞樹

單詞識記中如果掌握一定的構(gòu)詞知識，了解一些相關(guān)的語音，那么單詞記憶的準確率會大大提升！教授單詞時，通過構(gòu)詞中的轉(zhuǎn)化、派生、合成等，我們所學(xué)習(xí)的單詞將不是孤立的、毫無生命感、冷冰冰的一些字母拼湊，我們就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和訣竅。當我們在盤點職業(yè)（profession/occupation）時，我們可借助后綴不同，做小結(jié)歸納，看看這些單詞，是不是有盤點之中，有所感悟和突破呢？

-er worker， teacher， painter， thinker， hairdresser， engineer；

-or visitor， creator， inventor；

-ist artist， scientist， tourist， chemist， specialist；

-ian musician， physician， politician；

-ant servant， assistant， consultant，；

-man craftsman， policeman， spokesman， statesman；

另（需特別注意）cook/ chef， butcher， patient， barber；

而根據(jù)詞根添加不同的前后綴，我們也可以推陳出新，學(xué)習(xí)更多詞匯，擴大詞匯量。

四 高頻詞匯 反復(fù)加拓展

在英語學(xué)習(xí)中，許多單詞使用頻率很廣，如果出現(xiàn)的機會多，練習(xí)的機會多，熟能生巧，單詞就很容易記牢、記準。使用起來就會得心應(yīng)手。例如使動詞的學(xué)習(xí)，使動詞屬于及物動詞，多表示“某物使某人怎樣”，常見一些使動詞attract， amaze， amuse， embarrass， disappoint， encourage， exhaust， surprise， shock， astonish， please， delight， satisfy， interest， excite， frighten， puzzle， confuse， relax， terrify， worry等。

它們在使用上存在一些共同特點，總結(jié)以后可以歸納常用結(jié)構(gòu)：⑴Something surprises/surprised somebody. ⑵Somebody be surprised at something. ⑶Something be surprising. –ed形容詞常修飾人，體現(xiàn)內(nèi)部感受；-ing形容詞常修飾物，表示外部體驗，“使人……”在句子里可做表語、定語、狀語、補足語等。⑷當修飾名詞look， expression， voice， smile等時，表明是發(fā)自內(nèi)心而不是受外部干擾引起的變化，常用形式，如His frightened look showed us that he was frightened by the frightening trouble.

一個單詞并不是孤立存在，從它的拼寫、語音、結(jié)構(gòu)可以聯(lián)想延伸很多很多。。。記憶單詞方法并不是枯燥乏味，認真研究，我們完全可以讓單詞記憶快樂有趣。如果我們想方設(shè)法充實我們的詞匯教學(xué)，那么會對整個英語教學(xué)起到一個推波助瀾的積極作用。

（陜西洋縣中學(xué)）